《我站在鐵索橋上》教案四年級

作爲一名人民教師，時常會需要準備好教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎麼寫呢？以下是小編爲大家整理的《我站在鐵索橋上》教案四年級，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學目標：

1、使學生理解讀詩歌內容，瞭解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事蹟，體會作者對紅軍的讚頌。

2、使學生體會詩的韻味，練習有感情朗讀，並背誦喜歡的段落。

3、使學生體會紅軍英雄的事蹟與英勇無畏的革命精神，緬懷革命先烈，珍惜今天的幸福生活。

4、使學生感受文章的結構，學習作者把遺蹟的過去和今天聯繫起來的寫法。

教學重點：體會詩歌的第二小節，瞭解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事蹟，體會紅軍英勇頑強、勇往直前的革命精神。

教學難點：瞭解紅軍時期的時代背景，體會作者對紅軍的讚頌。

教學準備：

查找瀘定橋的資料、閱讀《七律·長征》和《飛奪瀘定橋》等文章，瞭解紅軍北上抗日的事蹟。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、匯入新課：

1、播放《我站在鐵索橋上》歌曲，請學生欣賞。

這首歌曲中作者寫的是什麼地方？你瞭解瀘定橋嗎？學生介紹自己查找的有關瀘定橋的資料。

教師出示瀘定橋的圖片，並簡單介紹：這就是瀘定橋，在四川省甘孜藏族自治州瀘定縣城西，橫跨大渡河，是四川內地通往康藏高原的重要通道。始建於1705年。1935年5月29日中國工農紅軍第一方面軍長征至此，把守這裏的敵將橋板抽掉，並在橋東頭構築工事封鎖橋面。左路軍的先頭團————紅四團組織強攻，22名紅軍戰士冒着敵人的槍林彈雨，攀着鐵索匍匐前進，奪取了瀘定橋，使全軍勝利地透過。1961年中華人民共和國國務院公佈其爲全國重點文物保護單位。（也可以帶領學生回憶課文《飛奪瀘定橋》）

2、今天我們學習顧工的《我站在鐵索橋上》。板書課題。

二、初讀詩歌：

1、小聲讀課文，要讀準字音，讀順詩句。

2、指名讀，一人一小節。

3、齊讀。

三、理解體會：

1、站在鐵索橋上，作者看到了什麼？

引導學生抓住重點詞語“橋身搖晃、頭上雲霧、腳下白浪”體會瀘定橋的艱險與美麗。

2、過渡：看到這樣的景象，作者想到了什麼？

（1）學生讀有關的詩句。

（2）你瞭解飛奪瀘定橋的故事嗎？簡要地講給大家聽。

指名講述故事。

師：正因爲如此，毛澤東在《七律·長征》中提到了這次重要的戰鬥，其中的“大渡橋橫鐵索寒”就是描述了這次事關紅軍命運的關鍵戰鬥。

（3）作者爲什麼稱紅軍戰士爲“英雄”？

學生可以聯繫自己查閱的資料中當時的危險的形勢來談。

學生可以抓住課文中的.“強渡、攀關着鐵索、冒着彈雨、衝破火網”來談。

還可以從戰鬥結束紅軍僅僅付出了三人傷亡的代價就取得了這次重要戰鬥勝利來談。

（4）小結：站在鐵索橋上，作者想到了英勇的紅軍勇往直前、不怕犧牲的英雄氣概。

（5）練習有感情朗讀。

指名讀，比賽讀，看誰能讀出作者表達的感情。

3、過渡：今天，當年紅軍們戰鬥的地方變成了什麼樣子？讓我們學習第三小節。

從哪些地方看出現在這裏很美麗？

（對比的寫法，戰鬥的樓房成學習的課堂；梨花開放、鮮花撒地上）

這樣美好的環境，這樣幸福的生活，是怎樣來的？

（革命先輩爲了讓我們中國人挺直腰桿，不受欺侮而爬雪山、過草地、啃樹皮、吃草根……這纔有了我們今天的幸福生活。）

小結：想到這些，作者心潮洶涌激盪。“洶涌激盪”在這裏什麼意思？

4、學習第四小節：

作者要高聲歌唱，他可能歌唱什麼？

（歌唱英勇的先烈流血犧牲換來了今天的幸福生活，歌唱在英雄的土地上建設美好家園的勤勞的人民。）

四、朗讀背誦：

1、練習有感情朗讀。

2、選擇喜歡的段落背誦，看誰背得快。

五、討論寫法：

這首詩歌在寫法上有什麼值得學習的地方？

（借景抒情，寓情於景；把遺蹟的過去和今天聯繫起來）

六、欣賞：

再次播放《我站在鐵索橋上》，欣賞。

課後作業：

1、選擇自己喜歡的段落背誦。

2、回答課後問題。

3、有興趣的同學，學唱《我站在鐵索橋上》。