新課標第13課山中訪友教案
學習目標:
1、 有感情地朗讀全文,整體感知內容。
2、 品味重點語句,理清思路,瞭解文章的新奇的構思;
3、 展開想象,感受作者情感,體味文章表達的思想感情。
學習重點:
整體感知文章內容,感受作者心境,體會作者所要表達的思想感情。
教學設計:
匯入 新課:
閱讀標題,揣測文章內容,猜測作者創作內容。
教師總結:
讓我們“帶着滿懷的好心情”,帶着豐富的想象,跟隨着作者,走進山林,走到山澗邊,去感受作者的心,去會晤作者“山中的衆朋友”,去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。
查閱資料,掃清文字障礙
感悟內容:
1、 作者在山中拜訪了那些“朋友”?作者都是怎樣稱呼它們的?
2、 本文表達了作者怎樣的思想感情?
老橋——老朋友 樹——知己 山泉——姐姐 溪流——妹妹 白雲——大嫂 瀑布——大哥 懸崖——爺爺 雲雀——弟弟 螞蟻——小弟弟
這麼多的“人”聚集在一起,真像是一個大家庭、一個大宅院、一個村落墟里,作者不過是其中的小小一員。哲人們在談論人與自然的關係時,曾作過最高意義上的概括:“自然的人化”,“人的自然化”。這種哲理性的`話也不難理解,人這所至,無不打上人的印記;人的發展理應符合人的自然本性。從自然景物幻化成親朋好友來看,我們看到了自然的人化;從作者身心徹底放鬆,對自然景物的親近與賞識,我們看到了人的自然化。人的自然化就是與自然同化,即透過迴歸的方式進入同化的境地
研讀賞析:
你認爲文中的哪些語句令你有所感觸,請你找出來,與同學們一同交流一下。
(小組討論,全班交流,教師點評)
合作探究:
作者“帶着滿懷的好心情”走進山林,進山看了一路美麗的風景,可作者爲什麼卻說成“山中訪友”?
在物質文明急速發展的今天,能有一次迴歸自然的遠足該是多麼的珍貴,能在心田裏保有一片清朗純淨的“自然”則更是珍貴。在自然野地裏築起圍牆、柵欄,樹起表示“文明”“文化”的各種標牌,由導遊引來成百上千人踐踏、污染,這種地方不再是自然之地;在柏油馬路旁邊或在水泥地中間種上一片紅綠花樹,這種“保留地”也不是自然之地;帶着各種慾念進入自然場地,拍張照片表示到此一遊,這不是迴歸;即使帶着畫家、詩人的眼光,心想“作品”,卻只是像旁觀者似的張望一下便回家“創作”起來,也不是真正的迴歸。最重要的是端正或淨化心態與意向。人們啊,不妨一試,“不騎車,不邀遊伴,也不帶什麼禮物,就帶着滿懷的好心情,哼幾段小曲,踏一條幽徑,獨自去訪問我的朋友”,面對山水林木飛禽走獸呼喚一回親朋好友,放下紅塵負載輕鬆自然地進入精神涅 境界,恍兮惚兮惚兮恍兮不知我之爲物抑或物之爲我,這纔是真正的迴歸,或曰與自然同化。人生有一次這樣的迴歸與同化,足以永銘心間。
課後記:在閱讀的過程中,我努力幫助學生們樹立一種環保意識,提高學生們的人文素養。學生很喜歡這篇文章,讓學生仿寫一篇小文章,他們寫得很生動。
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