山中訪友評課及說課

一、說教材：

1、教材簡析：

《山中訪友》是人教版義務教育課程標準實驗教材語文6年級上冊第一單元的一篇課文。這篇散文篇幅短小而敘事簡略，構思新奇，想象豐富，充滿童心童趣，富有浪漫色彩。文章記述了作者獨自到山野林間的一天遊歷，帶着動情的眼光，所見之景都有許多新奇的色彩。如果用你的心去感受作者的心，透過語言文字，看看那充滿詩意的畫面，你就會進入作者所描繪的“童話般的世界”。

2、教學目標：

1）、流利有感情地朗讀課文，透過語言文字理解作者新奇的構思和豐富的想象。

2）、與文字有效對話，感受作者的心境，引導學生聯繫自己的體驗表達與自然融爲一體的感情。

3）、陶冶學生熱愛自然之美、熱愛生活之美的心靈。

3、教學重難點：

教學重點：品味優美的語言，培養學生課堂口語交際能力。

教學難點：揣摩作者的寫作意圖，體會文章的寫作技巧。

4、課時安排：

本文屬於自主閱讀課文，用一課時完成。

二、說教法、學法：

“教無定法，貴在得法。”採用“聽——讀——賞——練”，運用這種教學方法，旨在培養學生課堂口語交際能力。讓學生在具體的交際情境中進行，承擔有實際意義的交際任務，以反映學生真實的交際水平。學生反覆讀，才能形成自己的想法；學生介紹自己喜歡的段落，並說出理由。這既是思維的訓練，又是說話的訓練，有利於學生創造思維的.培養。

三、說教學程序：

（一）在優美的PPT背景音樂中，大屏幕上顯示課文標題。提出問題：大家喜歡上語文課嗎？讓學生首先增加自己對語文的喜歡的意念。接着問學生是否喜歡語文老師，聯繫到實際，引到“友”上面來，把“友”區分爲人與物兩方面，過渡到課題“山中訪友”上，讓學生猜測課題中的“友”可能是什麼友。然後帶着這個疑問欣賞美景，聽課文錄音，整體感知課文。

評析：背景音樂的使用爲學生營造了一個優雅的學習氛圍，有助於學生快速進入課文情景。讓學生面對此情此景，有利於薰陶感染，激發閱讀的興趣，激起學生說話的慾望。

（二）自讀課文：

1、讓學生自由朗讀，根據自己的實際來讀。自讀時思考：依次找出文中的朋友，體會作者所表達的思想感情。

評析：學生根據自己的實際情況來朗讀課文，可以做到“各取所需”，能根據自己的實際情況更進一步瞭解作者的行文思路，文章各部分之間的聯繫，以便更好地理解和把握文章內容。

2、作者要訪的是自然界的朋友，依次是：古橋----樹木----山泉----小溪----白雲----瀑布---懸崖----雲雀----石頭----落葉----小花----陣雨----老柏樹----螞蟻----歸鳥

字裏行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達了對大自然的熱愛之情。

評析：“書讀百遍，其義自見”，學生對課文的感知是透過“讀”來完成。放手讓學生聽讀，有助於感知課文內容，有助於學生主動思考，主動搜尋相關資訊。透過學生的各抒己見，營造輕鬆愉悅的課堂氛圍，讓學生髮現自我，肯定自我，進一步激起主動說話的慾望。讓學生在課堂就適當的話題作即席講話，有自己的觀點，有一定的說服力。

（三）深挖課文，靈活表達

1、讓學生在選讀的基礎上，採用自己認爲最好的方式來表達自己對某一朋友的喜愛之情，既尊重學生自己的體會與感受，也能充分發揮學生的才藝與其他方面的能力，有利於學生的全面發展。同時也有利於提高學生的口語表達能力。

評析：引發學生口語表達的強烈慾望，要求不同，方式各異，逐步深入，體現了閱讀的層次性。透過反覆的讀，學生進入了課文所描繪的境界，加深了語言文字的理解。優美的語言和意境，也使學生接受了一次美的洗禮，美的薰陶。另外，學生從表演中還提高了理解和口語表達水平，鍛鍊了自己多方面的能力。

（四）比賽：

透過這個環節來鍛鍊學生的口語表達能力，檢測學生對文章的把握理解程度，同時也可以培養學生的競爭意識。

爲學生搭起一個表現自己能力的舞臺，讓學生充分展示的個性與特色。

（五）想象意境，探究語言：

本文語言樸實，字裏行間流淌着詩情畫意。透過語言文字，讓學生徜徉在如詩如畫的童話世界中。請同學們找出自己最喜歡的語句並交流感受，體會課文優美的語言，加深對課文奇妙浪漫的想象及第二人稱的恰當運用的理解。

探究安排：

◆以四位同學爲一小組，合作探究。

◆找出喜歡的句子，組長負責記錄，由該組成員品讀、賞析。

◆要求按句式說話：“我從—身上學到了—。”

◆組內探究，班內交流。

評析：教學中，教師應努力創設學習的情境，切實爲學生養成合作意識與培養探究能力搭建舞臺。透過合作他探究，學生能主動思維，主動說話，敢於發表自己的見解。在共同的交流切磋中，人人蔘與，互相溝通，互相合作。培養學生自信、負責地表達自己的觀點，作到清楚、連貫、不偏離話題。學生在課堂上討論問題，能積極發表自己的看法，有中心、有條理、有根據。學生能聽出小組討論的焦點，在全班有針對性地發表意見。

（六）拓展：

1、爲了拓寬學生的知識面，指導學生課後查閱有關風景散文類的材料，自制資料卡片。班內開展交流，學生老師作些評點。鼓勵學生積極參與，評出優秀卡片。

2、給學生提供查閱材料的方法：推薦書目（名家散文集）、推薦網站、推薦自讀課本《翻過那座山》。

評析：這樣注入了“活”的知識，課堂纔回煥發出它的“活力”。教學中應注意課內知識向課外知識的延伸，教學生學會自己閱讀的方法。自制資料卡片，將大大拓寬學生的學習空間，培養學生的探究能力。在課堂上開展交流活動，學生積極性高，說話的慾望很強。透過互相交流，有利於學生口語表達能力的提高。

（七）小結全文：

引導學生生活中處處都充滿着美，要始終保持一種好的心情去感悟和體會，在大自然中發現和感受美，並將這些美的心得與感受記錄下來。以後交流，便於提高學生的寫作和口語交際能力。