《山中訪友》的說課設計

【說教材】

《山中訪友》是人民教育出版社第七冊教材第三單元的一篇短文。是一篇構思奇特，富有想象力、充溢童心和好奇心的散文。作者“帶着滿懷的好心情”，走進山林，探訪山中的“衆朋友”，與“朋友們”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達了對大自然的熱愛之情。

在敘述方式上，本文獨具匠心。題目《山中訪友》給人的感覺似乎是作者要到山中去訪問一位老朋友，但讀到文章的第三自然段，讀者便會恍然大悟，原來作者要訪的是古橋、樹林、山泉、小溪……是一些自然界的朋友。通篇以這樣的方式敘述，使讀者也進到畫面中，進到作者的心境中，彷彿這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，於是更加倍感親切。作者根據表達的需要，還適當的變換敘述人稱，對山中的“朋友”，作者有時用第三人稱敘述，有時感情強烈了又以第二人稱稱謂，從而使感情表達得更加充沛。

本文另一大特色就是想象極其豐富、新奇，充溢童心童趣，有浪漫色彩。如“我閉上眼睛，我真的變成了一株樹……”這一段中，作者把自身想象爲一株樹，使樹與“我”融爲一體。再有如文章第五自然段，想象中，瀑布成了歌唱家，而懸崖成了一位智者。由此可見，想象使景物栩栩如生，靈氣飛揚，也使文筆生動活潑，如溪水暢流，不時激起美麗的浪花。讀這篇文章，絕不會有呆板、陳腐的感覺，你會時時爲作者的童心所打動，時時爲流淌在字裏行間的激情所感染。真的，假如用你的心去感受作者的心，透過語言文字，看看那充溢詩意的畫面，你就會進入作者所描繪的“童話般的世界”。

【說教法】

這是一篇構思奇特、想象豐富，文字優美的散文，保守的分析教學法會影響整體的韻味和優美的意境。因此我採用表情朗讀法、聯想想象法與仿寫寫作訓練，讓學生在朗讀想象中去體會文中的優美意境，去感受大自然的美好，從而激發他們豐富的想象力與熱愛大自然的感情，進一步培養學生的朗讀能力、想象能力與寫作能力。

【說目標】

１、積累優美豐富的語言資料，熟練流利有感情地朗讀課文。

２、培養學生豐富的想象力，感悟文中充溢詩情畫意的優美意境，激發學生寫作興趣，進一步提高學生寫作水平。

３、體會作者把進山看風景寫成“山中訪友”的思想感情，培養學生對大自然的熱愛之情與保護環境維護大自然的環保意識。

【說準備】

１、學生課前預習，自讀課文與預習字詞，養成預習的好習慣。

２、製作多媒體課件、錄製課文朗讀、裝置好音響，準備好投影等儀器設備。

３、一個課時。

【說過程】

一、匯入

請大家閉上眼睛，何老師帶大家去一個好地方。大家認真聽一聽，猜一猜這是什麼地方？（音響放出一段描寫山谷情境的純潔音樂，學生閉目多篇地道的流水聲，鳥鳴聲，進入情境，由此匯入課題。）

二、初步感知，動情朗讀

１、學生自由朗讀。

２、檢查字詞，疏通課文。由學生自身找出難讀難認難懂的字詞，再幻燈出示重點字詞。

３、放配樂課文朗讀，再一次讓學生走入課文的情境，初步感知課文內容，指導學生感情朗讀，培養學生的朗讀能力。（聽讀前出示問題，讓學生帶着問題聽）

⑴作者在山中訪問了哪些朋友？

⑵作者爲什麼把進山看風景說成是“山中訪友”？

第一個問題的設定實際上就是讓學生熟悉課文內容。但是我故意不問作者一共描寫了幾種景物，而是沿用課文標題的方式提問，這樣既爲後面的問題做鋪墊，也讓學生的回答更加富有生趣。

在這個問題的回答中，我將朗讀的指導與訓練融入其中，讓學生在初步感知文章的同時，一邊體會作者傳達的思想感情。我將描寫古橋與樹林的兩個段落，作爲指導的範文。學生在回答問題時肯定會提到，那麼在這兒我就將事先打好的一段改編的關於描寫古橋的文字從課件中投影出來。描寫古橋那一段，作者構思巧妙，不是直接描寫古橋的，而是採用了人稱轉換的方式來寫的'，好象直接與古橋對話。爲了讓學生體會這一特點，我就將這一段直接改成對話體，然後指明兩個學生分角色朗讀，讓學生體會到這樣的人稱轉換是有利於感情的直接抒發，顯得更加的親切和自然，就像是與一個老朋友面對面的交談一樣。然後就可以指導學生有感情的齊讀這一段。

接來的另一段，是要讓學生體會到作者景物描寫觀照的視角獨特新穎，樹與“我”融爲一體，互訴心聲，與自然渾然一體，使人耳目一新。這一段讓學生先想象，然後老師範讀，讓學生自由發言，集體討論該如何掌握朗讀技巧以表達思想感情。然後開展男生女生朗讀競賽進行朗讀訓練。

其他的段落，學生在回答問題時就要求學生先說一說這一段落該用什麼語氣語調來朗讀，再讓她根據自身的理解與體會朗讀出來。在此過程中，爭取讓每一個學生髮言，讓每一個學生都能有表達自身的機會。

第二個問題的回答就要從剛纔的朗讀體會中進一步啓發引導，經過一輪的朗讀訓練，學生能初步體會出作者在這其中的對大自然的熱愛之情。由此可自然的讓學生了解到自然是美好可親的，我們應該維護她，保護她，生活在自然懷抱裏的我們，假如以一顆真摯的心去呵護她、關愛她，那麼大自然才真正是我們的好朋友，我們將從她那兒得到無盡的財富與寶藏。加強學生的環境維護意識。