《聰明人和傻子和奴才》教案設計

 教學目標：

1.掌握文章中的重點生字詞。

2.把握文章的內容和情節。

3.學習散文中象徵手法的運用。

4.分析人物形象，深刻理解文章的內涵。

5.提高辨別真與假、美與醜的能力，並形成正確的人生觀。學習傻子高貴的精神品質，完善自我人格。

教學重點：

1.把握文章的內容和情節。

2.學習散文中象徵手法的運用。

3.分析人物形象，深刻理解文章的內涵。

教學難點：

提高辨別真與假、美與醜的能力，並形成正確的人生觀。學習傻子高貴的精神品質，完善自我人格。

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

一、匯入

魯迅是我們比較熟悉的作家。他曾寫過一首詩，名叫《自題小像》

靈臺無計逃神矢，風雨如磐暗故園。

寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。

在詩中，我們看到了一個什麼樣的魯迅？

義無反顧的拯救多苦多難的民族的魯迅。

二、作者介紹

魯迅(1881-1936)，中國現代偉大的文學家、思想家和革命家，新文學運動的奠基人。魯迅原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。

代表作品有：

小說集《吶喊》《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；

雜文集《二心集》《華蓋集》《墳》《而已集》等；

散文詩《野草》。

三、朗讀課文

1.聽範讀，理順字音。

2.自讀課文。

3.小組合作，分角色朗讀。

4.朗讀競賽。

四、整體感知

1.文中三個人物中，誰是主要人物？

明確：奴才

2.作者從哪些方面來刻畫的？

明確：從奴才的語言、表情、心理和行動四個方面來刻畫的。

五、課文研讀

1.“奴才總不過是尋人訴苦。”他爲什麼這樣熱衷於訴苦？

明確：因爲奴才處境非常悲慘，所以他透過訴苦來緩解內心的痛苦，獲得別人的同情和 安慰。

2.從哪些方面可以看出奴才處境悲慘？

明確：

訴苦的語言--吃的差，住的差，工作多，受鞭打。

訴苦的表情--“他悲哀地說，眼淚聯成一線，就從眼角上直流下來。”

3.奴才怎樣才能改變自己的悲慘處境？

明確：奴才應該鬥爭，爲自己爭得做人的權利和自由。

4.面對奴才訴苦，傻子是怎樣做的？

明確：熱情地幫助奴才

5.結合文中的描寫，說說奴才對傻子的言行持何種態度？

明確：

“混帳！”那人大叫起來，使他吃驚了。（驚訝）

“這怎麼行？……”“這不行！主人要罵的！”（反對）

“人來呀！強盜在毀咱們的屋子了！快來呀！遲一點可要打出窟窿來了！……”他哭嚷着，在地上團團地打滾。一羣奴才都出來 了，將傻子趕走。（誣衊、出賣）

6.奴才有什麼樣的性格特點？

明確：苟且偷生、愚昧無知、卑劣無恥。

7.你如何看待奴才的訴苦？

明確：

（1）生動地表現了奴才飽受壓榨的悲慘境遇。

（2）經常找人訴苦，熟能成誦，帶着一種職業性的熟練。

（3）作者用輕鬆詼諧的筆調諷刺奴才透過訴苦來獲得安慰的做法。

六、作業

1.背誦並默寫魯迅的《自題小像》。

2.熟讀課文。

雷真民