《比較數的大小》優秀教案設計

教學內容：

教科書第13頁例4，做一做及練習二第1～2、6題。

教學目的：

1、使學生學會比較億以內數的大小。

2、培養學生比較、分析、類推的能力。

教學重點、難點、關鍵點：

1、重點：學會比較億以內數的大小。

2、難點：學會比較位數相同億以內數的大小。

3、關鍵：以比較萬以內數爲基礎，把個級比較方法推廣到萬級，能正確比較億以內數的大小。

教具、學具準備：

視頻展示臺

教學過程：

一、複習準備

1．填空。

101010是（ ）位數，最高位是（ ）位；356000左起第二位是（ ）位，表示（ ）個（ ）。

2．在○裏填上“＞”，“＜”或“＝”。

999○1010 601○564 687○678

（請學生說一說萬以內數的比較兩個數的大小的'方法）。

二、匯入新課

教師：同學們，我們已經學會讀、寫萬以內的數。在日常生活中，我們常常還需要對一些大數目進行比較。如：經調查我國面積最大的有六個省份，黑龍江454800平方千米，內蒙古1100000，青海720000平方千米，四川485000平方千米，西藏1210000平方千米，新疆1660000平方千米。你知道哪個省份的面積大，哪個省份的面積小。

三、教學比較億以內數的大小。

出示例4：你會比較每兩個省面積的大小嗎？

720000和1100000 ， 454800和485000

教師：這麼大的數，同學們比較過嗎？（沒有）能不能用以前學的數的大小比較的方法來比較這些大數呢？

讓學生分組討論例4：⑴兩個數的數位相同時怎樣比較大小？⑵兩個數的數位不同時怎樣比較大小？教師加入學生的討論中，對有困難的學生加以輔導。

討論完後，每一組推薦一個代表上臺講述討論的結果。老師結合學生的口述板書：720000＜1100000，454800＜485000。讓學生重點說一說比較兩個數的大小的方法。

教師引導學生位數相同和位數不同兩種情況總結比較大小的方法：如果位數不相同，位數多的數就大；如果位數相同，就從左起的第一位比較；如果左起的第一位上的數相同，就比較左起的第二位上的數，直到比較出大小爲止。

教師結合學生的總結板書：位數不同，位數多的數就大；位數相同；左起第一位上的數大的那個數就大；如果左起第一位上的數相同，就比較左起第二位上的數，直到比較出大小爲止。

學生完成第13面“做一做”的題目，並且說說比較的方法。

四、鞏固練習

1．完成練習二第1題。

讓學生先比較大小，再說出比較的方法。

2．完成練習二第2題。

由學生獨立完成，訂正時讓他們說一說排列的過程和方法。

五、課堂小結

教師：同學們回憶一下，這節課我們都學了哪些知識？透過學習你有哪些收穫？我們在比較數的大小要注意些什麼？

學生小結後教師做概括性的總結和評價。