月球之謎(網友來稿) 教案教學設計

  22、月 球 之 謎

教材說明：

《月球之謎》是新課程標準小學三年級語文下冊的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊含了豐富的科學知識，可讀性強，趣味性強。學生透過對這麼主題活動的探究，進一步瞭解有關月球的知識，培養學生學科學、愛科學的興趣以及積極探索的精神。

學習目標:

1、 學習利用圖書館和互聯網獲取資料的方法。

2、 朗讀課文，透過討論初步認識月球及其未解之謎。

3、瞭解月球的自然現象和人文現象，培養科學探索精神和人文精神。

4、展開想象，進行寫作練習。

課前準備

教師準備：分組卡片、主題網站、月光奏鳴曲、春江花月夜

學生準備：概念圖作品、學習網站、幻想畫、神話傳說

教學時間：50分鐘

教學過程一、創設情境，匯入新課

　月亮自古以來，就於人們結下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩人們多少懷念與感慨，同學們知道哪些關於月亮的詩歌？（師生背誦有關月亮的詩詞）

　月亮在詩人們的描繪下是如此的美好，課前大家針對自己不同的特長和興趣分小組展開的對月球的探索，現在就來看看我們的成果。（分別展示概念圖、詩詞網站、幻想畫和神話傳說）我真爲大家的聰明智慧所歎服！

二、學習課文，解疑問答

1、自讀課文

　　現在就讓我們登上月球，去看看那是個怎樣的世界！開啟課本大聲朗讀，讀準字音，讀通句子。

2、指名讀，邊讀邊思考，你讀懂了什麼？還有什麼疑惑？

3、小組活動：寫出人類探索月球未解之謎。教師準備紅、黃、綠、藍、紫、橙六色卡片四套，分別寫有1、2、3、4、5、6。由學生隨機抽取，按照數字相同的規律做在一組，每組發給1張白紙，然後按照順時針依次傳給其他同學，在規定的時間內，提出儘量多的問題，最後一名同學彙報，比賽哪個小組獲勝。

4、總結表達，讀懂了什麼，講述疑惑，

三、網絡探究，自主學習

　地球是人類的搖籃，但人類不會永遠生活在搖籃裏。人類選擇走出地球，那麼第一站就自然而然的選擇了離我們最近的“未知”土地--月球。可能許多年後回首人類登月的歷史，我們會覺得我們現在所取得的成績很微薄，但是對人類進步卻產生了深遠的影響，正如一位踏上月球的人所講：“雖然這只是我的一小步，卻是人類的一大步！”讓我們一起登入主題網站，看看月球究竟是一個怎樣的世界？請特別關注人們探索月球之謎的歷程。

四、高智慧學習，小組討論

　結合實例，從古至今，人類一直孜孜不倦的探索着宇宙星空的奧祕，不僅僅是月球，還有火星，銀河系等等，爲什麼會出現哥倫比亞事件？爲什麼今年美國對於火星的探索遇到困難的新聞牽動了全世界的關注？我們知道就是因爲這樣一種探索的精神使得今天的科學技術不斷髮展和進步，那麼科學進步的含義僅此而已嗎？提出不完整的等式，科學進步＝犧牲＋探索＋…+…+…+…啓發學生思考，小組討論填寫不等式。說出相應的理由

　小組活動：按照形狀相同的規律劃分小組，小組討論填寫等式，然後按照顏色分組到別的小組討論，瞭解別人的想法，最後回到自己的小組，修改本組的觀點，紅色留下負責解釋本組的想法，全班彙報交流。

五、課堂小結

　假如30年後你登上了月球，你準備去做什麼？

附資料：

每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空時，你也許會想：月亮上面有什麼東西？它和地球一樣嗎？月亮是從哪裏來的？這些問題，不但你在想，也一直是科學家在探索研究的課題。古往今來，風風雨雨，人們爲了探索月亮的祕密曾經付出了巨大的勞動！

月球離我們有38.4萬千米遠，假如乘噴氣式飛機，從地球飛到月球要18天才能到達。不過，噴氣式飛機是離不開地球的。

近幾十年來，科學家們用宇宙飛船把宇航員送上了月球，去探索月球上的祕密。人類第一次登上月球是美國的兩個宇航員。他們在1969年7月20日乘阿波羅11號登月載人宇宙飛船在月球上着陸，進行了探險。他倆看到了人們在地球上無法看到的景象，證實了許多科學家們的猜想。他倆還在月球上做了一些實驗，並把月球上的石塊和塵土等帶到了地球。

回到地球上，他倆回憶：登上月球后，第一眼看到的就是十分奇異的景象。在地球上，人們看到的天空是藍色的，白雲在空中飄浮，金色的陽光照耀着大地。可是，在月球上，看到的天空是黑洞洞的，月球的“地面”上卻灑滿了燦爛的陽光；天空中的星星分外明亮，似乎直瞪瞪地盯着你；月球的一邊高懸着一個大藍球──地球。月球上沒有空氣，沒有水，沒有生命，只有岩石、環形的高山和塵土，處處是一片荒涼，靜得出奇。

科學家們把宇航員從月球上帶回來的東西進行了各種化驗，化驗結果表明，還有許多奧祕等待人類去探索。

──顯微鏡下的月球石塊，在坑坑窪窪的石面上佈滿了一層玻璃質的東西，還在閃閃發光。

──月球塵土，經化驗，科學家們驚奇地發現：它竟有一半是有棱有角的玻璃粉。

月球上的玻璃質爲什麼這麼多呢？真是個難解的謎！

從月球取回的樣品中，還發現了一些鐵質顆粒。奇怪的是帶回來放了那樣久的鐵質顆粒一直未生鏽，拿去做生鏽實驗，也還是不生鏽，這又是一個謎。

科學家們把從月球上帶回來的塵土撒到地球的細菌上，試試月球的塵土能不能像地球塵土那樣成爲細菌的溫牀？

咦？細菌一下子都死了！難道月球上的塵土能殺死細菌？怎麼會有這種特殊的殺菌能力呢？又是一個謎！

科學家們還用植物做試驗，把玉米種在月球塵土裏，它的生長和在地球土壤裏的生長沒有明顯的不同。水藻在月球塵土裏長得特別鮮嫩青綠。這是什麼原因？又是一個謎！

玄武岩是火山爆發而形成的岩石。月球中有玄武岩，這證明月球早先有過火山活動。分析這些岩石，估計出它的年齡已有46億歲了。但是，在地球上，只有在格陵蘭最偏僻的地方纔能找到有40億年的石塊。難道月球的年齡比地球的年齡大嗎？又是一個謎！

小朋友們，月球之謎等待着你們去探索，去揭開，神祕的宇宙在向你們召喚，努力學習吧！

23、我家跨上了資訊高速路

教學目標：

1、理解“情不自禁、便捷、迫不及待、目不轉睛、讚歎、羨慕、戀戀不捨、愣愣地”等詞語。

2、有感情的朗讀課文，理解課文內容，初步認識網絡的用處。

3、增長學生的見識，激發學生對資訊技術的興趣，關心資訊技術在社會生活中的應用。

教學重點：

　有感情的朗讀課文，理解課文內容，初步認識網絡的用處。

教學難點：

　增長學生的見識，激發學生對資訊技術的興趣，關心資訊技術在社會生活中的應用。

教學過程：

一、談話激趣，匯入新課。

1、匯入。

2、板書課題。

3、學生談自己的想法感受。

4、小結，過渡。

二、檢查預習，順情引導。

1、檢查學生認識生字情況，（課件1。出示詞語）比較難理解的透過各種方式理解：

　1）聯繫上下文理解。

　2）透過肢體語言理解。

　3）在實際生活中理解。

2、檢查學生初讀課文情況，整體感受課文內容。

3、評價（學生自己評價，學生之間評價，老師評價）。

4、小結，過渡。

三、協作學習，解決疑難。

1、再讀課文，老師出示自讀要求（課件出示2。a按自己喜歡的方式讀課文；b邊讀邊想，讀懂了什麼，還有哪些不明白；c請教周圍夥伴解決問題，還是解決不了的旁邊打上問號，一會兒告訴老師。）

2、學生提出問題（簡單的老師隨即解決）。

3、師生共同歸納問題。

　老師隨即打出問題。

　學生可能會說：爲什麼電腦網絡這個新鮮玩意兒到底是什麼呢？網絡到底神奇在哪兒？（出示課件3）

4、分小組討論以上問題。

　（以一小組爲例，重點說明。在解決問題的同時指導朗讀，充分利用身邊的多媒體輔助工具，例如投影儀，可出示課文內容，用各種方式讀：例如指名讀，評價，賽讀；師範讀）。

5、其他小組也可按照這個小組的彙報方法交流，也可有自己的想法。6、我用“過去發往國外的信需要多長時間，現在發電子郵件呢?”引入，將生活與課堂聯繫起來，激發學生學習的興趣。再出示課題，讓學生質疑。這樣的設計主要的理由是：大教育家布魯巴克說：教育最精湛的藝術就是學生自己提問題。學生提出自己感興趣的問題，自然學習帶勁。

四、自讀課文，自主感悟。

　我一聲號令：“請同學們從課文中找找答案，自由閱讀！”學生便帶着自己感興趣的問題閱讀課文。老師巡堂指導：可針對"我"的心情、感受提出問題；也可抓住文章的重點詞句提出問題；還可以啓發學生從哪些內容中體會到了什麼思想來提出問題。陶行知先生說：教育最大的技巧就是相信孩子和解放孩子。

五、全班交流，再次質疑。

　學生與學生，學生與教師都進行交流，把知道的東西和同學分享，把不知道的東西透過網絡發給我，我利用網絡篩選、梳理學生的疑問，作爲學生協作學習的目標。（有些問題可以課後解答）

六、小組協作式學習。

　估計學生可能會提出的問題：

1、爸爸是怎樣向我解釋電腦網絡的？

2、我爲什麼會讚歎"真神了"？網絡神奇在哪兒？

3、"我感到地球一下子變小了，知識的大門一下子敞開了。"地球變小了是什麼意思？知識的大門敞開是指什麼？

　學生的知識結構和認知能力是不同的，學習目標的設計要體現層次性原則。所以我依據這一理論，讓不同的學習小組自主選擇協作討論的問題。學生可以瀏覽本課學習網站，可以上互聯網，如果有條件的話，可以查閱相關書籍資料。

　協作學習成果展示的設計：透過校園BBS發表本小組的學習成果，小組間可以互相競爭和辯論，還可以發EMAIL，互相交流。實驗心理學家赤瑞特拉研究表明：學習透過聽說在頭腦中只能保持資訊的50%，而透過討論、交流並發表自己的看法就能保持資訊的70%

七、自主實踐，提高能力。

　實踐環節我是這樣設計的：創設不同的學習環境，讓學生自主選擇，並可以自由選擇學習夥伴。有“小話筒”：向同學介紹學習方法、學習體會、學習經驗。“小博士”：向大家展示上網的技巧與方法。“小作家”：把自己想寫的都寫一寫，在校園BBS上交流，互相學習，互相評議。

八、自結得失。

談一談這堂課你的感受。

九、總結全文，拓展練習。

　1、這篇課文給你了一個什麼樣的感受？

　2、聯繫生活實際，說說電腦網絡給我們的生活、學習和工作帶來了什麼影響？

3、老師出示寬帶網，給學生提供一些比較好的網站，學生也可以自主查閱更多網站，親身感受寬帶網帶來的神奇。

4、把自己的知道的網絡用處寫下來，如果有時間可以進行交流。

板書設計：

　　　　　　31、我家跨上了資訊高速公路

　　　　　　　　　互聯網（奇妙）

　　　　　　　　　查閱資訊　建立聯繫　網絡購物

　　　　　　　　　其他用途