藕與蓴菜 教案教學設計

教學目標：

1、 學習對比和借景抒 情的 寫作手法。

2、 透過圈劃、朗讀、比較、分析，體會作者在藕與蓴菜中所寄託的思鄉之情。

3、 增強學生對家鄉的熱愛之情。

教學重點與難點：透過圈劃、朗讀、比較、分析，體會作者在藕與蓴菜中所寄託的思鄉之情 。

教學課時：1課時

教學方法：講授法、討論法

教學過程：

一．創設氛圍，匯入新課

1、 從“蓴鱸之思”的典故引出本課《藕與蓴菜》

2、作者簡介。

二．朗讀課文，整體感知

（一） 請學生質疑題目並提出閱讀任務。

（二） 請學生大聲地朗讀課文並圈劃相應字詞、語句。

（三） 解決生詞問題。

（四） 請學生圈出所有描寫和或蓴菜的句子或者詞語，並比較“在故鄉”和“到上海”的藕和蓴菜的不同特點。

交流：

藕：

在故鄉：鮮嫩玉色、清淡甘美、普遍

到上海：瘦、澀、不白、不鮮、少有

蓴菜：

在故鄉：幾乎天天吃、嫩綠、富有詩意

到上海：難得吃

（五） 思考：這裏描寫“藕”和“蓴菜”運用了什麼寫作手法？其作用是什麼？

--“作者難道只是懷念故鄉的藕與蓴菜嗎？”引出對故鄉人的分析。

交流：對比，以“上海藕”襯托出故鄉藕的“鮮嫩甘美”和“蓴菜”的 令人陶醉，體現了作者對家鄉藕的難忘之情。

三、深入思考，研討情感

（一） 請學生圈劃並比較“故鄉人”和“上海人”的不同特點。

故鄉人：健康、質樸、認真、自由、熱愛勞動、熱愛生活

上海人：等級分明、勢利刁鑽

（二） 思考：

1、 從對兩類人的描寫上，你能看出作者的情感與態度嗎？

2、 你現在明白作者寫“藕”與 “蓴菜”的目的了嗎？朗讀最後兩節並思考。

（1） “我自己也不明白，爲什麼會 起這種濃濃的愁緒？”“我”當真不明白嗎？

（2） “所戀的 在哪裏，哪裏就是我們的故鄉了”，作者戀的到底是什麼呢？

--引出借景抒情的寫作手法。

交流：本文運用借景抒情的方法。借“藕”和“蓴菜”這兩樣家鄉隨處 可見的景物，抒發了作者濃濃的思鄉之情。作者熱愛懷念的是家鄉人的質樸善良，家鄉充滿着熱愛勞動、熱愛生活的氛圍，家鄉擁有着淳樸自由的空氣。而在上海，人與人之間等級分明，不再有家鄉那種淳樸的美。

四、拓展延伸

“借景抒情”是一種常見的寫作手法，請以 “睹____思____” 爲主題寫 一段話。

1、寄虛情於實物（記敘、描寫與議論、抒情相結合） 2、字數：按你的能力來確定。

五、作業：

二選一：

（1） 完成或者修 改寫話。

（2）課外尋找有關故鄉情思的文章或者詩歌 ，並加以積累。