《〈史記〉與文學》教案 教案教學設計

江蘇四中

教學目標：

1、 引導學生認識到《史記》的文學價值以及對後代文學的深遠影響。

2、 瞭解《史記》分別對我國傳記文學、小說、戲曲、詩歌的影響。

教學內容和步驟：

一、匯入

《史記》是中國史學上的一座豐碑。全書130篇，52萬多字，所載上起傳說中的皇帝，下迄漢武帝太初年間，涵蓋了中華民族3000年社會歷史的各個方面，第一次把中國社會的政治、軍事、經濟、民族、文化、法律、宗教、道德、文學、藝術、科學等方面的內容都包容在歷史學的研究範圍之中。同時，《史記》也是一部卓越的文學作品，特別是其中的人物傳記部分，具有很高的傳記文學價值，對後世的歷史散文以及各類文學都有巨大的影響。魯迅曾稱這部書爲“史家之絕唱，無韻之《離騷》”，其中“無韻之離騷”正是從文學方面肯定了它的性質和偉大成就。今天我們就一起來探討《史記》對後代各類文學有着什麼樣的影響？

二、《史記》與我國傳記文學

討論：課本上告訴我們《史記》對我國傳記文學的影響有那些方面？

明確：1、沿襲史記敘事寄寓感情的筆法2、歷史的形式說理影響了後來的傳記作品

討論：你學了史記的一些篇目後，舉例說說哪些作品敘事中寄寓什麼感情，你欣賞的是哪個？

在你學過的其他一些作品也也用了這種方法的，有哪些？

學生討論交流明確： 史記中的一些例子：

項王軍壁垓下，兵少食盡，漢軍及諸侯兵圍之數重。夜聞漢軍四面皆楚歌，項王乃大驚曰：“漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！”項王則夜起，飲帳中。有美人名虞，常幸從；駿馬名騅，常騎之。於是項王乃悲歌慷慨，自爲詩曰：“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”歌數闋，美人和之。項王泣數行下，左右皆泣，莫能仰視。

於是項王乃上馬騎，麾下壯士騎從者八百餘人，直夜潰圍南出，馳走。平明，漢軍乃覺之，令騎將灌嬰以五千騎追之。項王渡淮，騎能屬者百餘人耳。項王至陰陵，迷失道，問一田父，田父紿曰：“左。”左，乃陷大澤中，以故漢追及之。項王乃復引兵而東，至東城，乃有二十八騎。漢騎追者數千人。項王自度不得脫，謂其騎曰：“吾起兵至今八歲矣，身七十餘戰，所當者破，所擊者服，未嘗敗北，遂霸有天下。然今卒困於此，此天之亡我，非戰之罪也。今日固決死，願爲諸君快戰，必三勝之，爲諸君潰圍，斬將，刈旗，令諸君知天亡我，非戰之罪也。”乃分其騎以爲四隊，四向。漢軍圍之數重。項王謂其騎曰：“吾爲公取彼一將。”於是項王大呼馳下，漢軍皆披靡，遂斬漢一將。是時，赤泉侯爲騎將，追項王，項王嗔目而叱之，赤泉侯人馬俱驚，辟易數裏。項王乃馳，復斬漢一都尉，殺數十百人，復聚其騎，亡其兩騎耳。乃謂其騎曰：“何如？”騎皆伏曰：“如大王言！”

於是項王乃欲東渡烏江。烏江亭長檥船待，謂項王曰：“江東雖小，地方千里，衆數十萬人，亦足王也。願大王急渡。今獨臣有船，漢軍至，無以渡。”項王笑曰：“天之亡我，我何渡爲！且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之？縱彼不言，籍獨不愧於心乎？”乃謂亭長曰：“吾知公長者。吾騎此馬五歲，所當無敵，嘗一日行千里，不忍殺之，以賜公。”乃令騎皆下馬步行，持短兵接戰。獨籍所殺漢軍數百人。項王身亦被十餘創，顧見漢騎司馬呂馬童，曰：“若非吾故人乎？”馬童面之，指王翳曰：“此項王也。”項王乃曰：“吾聞漢購我頭千金，邑萬戶，吾爲若德。”乃自刎而死。王翳取其頭，餘騎相蹂踐爭項王，相殺者數十人。最其後，郎中騎楊喜、騎司馬呂馬童、郎中呂勝、楊武，各得其一體。五人共會其體，皆是。故分其地爲五：封呂馬童爲中水侯，封王翳爲杜衍侯，封楊喜爲赤泉侯，封楊武爲吳防侯，封呂勝爲涅陽侯。

項王已死。楚地皆降漢，獨魯不下。漢乃引天下兵欲屠之；爲其守禮義，爲主死節，乃持項王頭示魯，魯父兄乃降。始，楚懷王初封項籍爲魯公，及其死，魯最後下，故以魯公禮葬項王谷城。漢王爲發哀，泣之而去。 --《項羽本紀》

充分說明英雄末路的無奈和悲慘結局

後代的文學作品中也有透過敘事富有強烈感情的：

《柳子厚墓誌銘》

子厚，諱宗元。七世祖慶，爲拓跋魏侍中，封濟陰公。曾伯祖奭，爲唐宰相，與褚遂良、韓瑗俱得罪武后，死高宗朝。皇考諱鎮，以事母棄太常博士，求爲縣令江南。其後以不能媚權貴，失御史。權貴人死，乃復拜侍御史。號爲剛直，所與遊皆當世名人。

子厚少精敏，無不通達。逮其父時，雖少年，已自成人，能取進士第，嶄然見頭角。衆謂柳氏有子矣。其後以博學宏詞，授集賢殿正字。俊傑廉悍，議論證據今古，出入經史百子，踔厲風發，率常屈其座人。名聲大振，一時皆慕與之交。諸公要人，爭欲令出我門下，交口薦譽之。

貞元十九年，由藍田尉拜監察御史。順宗即位，拜禮部員外郎。遇用事者得罪，例出爲刺史。未至，又例貶永州司馬。居閒，益自刻苦，務記覽，爲詞章，氾濫停蓄，爲深博無涯涘。而自肆于山水間。

元和中，嘗例召至京師；又偕出爲刺史，而子厚得柳州。既至，嘆曰：“是豈不足爲政邪？”因其土俗，爲設教禁，州人順賴。其俗以男女質錢，約不時贖，子本相侔，則沒爲奴婢。子厚與設方計，悉令贖歸。其尤貧力不能者，令書其傭，足相當，則使歸其質。觀察使下其法於他州，比一歲，免而歸者且千人。衡湘以南爲進士者，皆以子厚爲師，其經承子厚口講指畫爲文詞者，悉有法度可觀。

其召至京師而復爲刺史也，中山劉夢得禹錫亦在遣中，當詣播州。子厚泣曰：“播州非人所居，而夢得親在堂，吾不忍夢得之窮，無辭以白其大人；且萬無母子俱往理。”請於朝，將拜疏，願以柳易播，雖重得罪，死不恨。遇有以夢得事白上者，夢得於是改刺連州。嗚呼！士窮乃見節義。今夫平居里巷相慕悅，酒食遊戲相徵逐，詡詡強笑語以相取下，握手出肺肝相示，指天日涕泣，誓生死不相揹負，真若不信；一旦臨小利害，僅如毛髮比，反眼若不相識。落陷?，不一引手救，反擠之，又下石焉者，皆是也。此宜禽獸夷狄所不忍爲，而其人自視以爲得計。聞子厚之風，亦可以少愧矣。

子厚前時少年，勇於爲人，不自貴重顧籍，謂功業可立就，故坐廢退。既退，又無相知有氣力得位者推輓，故卒死於窮裔，材不爲世用，道不行於時也。使子厚在臺省時，自持其身，已能如司馬刺史時，亦自不斥；斥時，有人力能舉之，且必複用不窮。然子厚斥不久，窮不極，雖有出於人，其文學辭章，必不能自力，以致必傳於後如今，無疑也。雖使子厚得所願，爲將相於一時，以彼易此，孰得孰失，必有能辨之者。

子厚以元和十四年十一月八日卒，年四十七。以十五年七月十日，歸葬萬年先人墓側。子厚有子男二人：長曰週六，始四歲；季曰周七，子厚卒乃生。女子二人，皆幼。其得歸葬也，費皆出觀察使河東裴君行立。行立有節概，重然諾，與子厚結交，子厚亦爲之盡，竟賴其力。葬子厚於萬年之墓者，舅弟盧遵。遵，涿人，性謹慎，學問不厭。自子厚之斥，遵從而家焉，逮其死不去。既往葬子厚，又將經紀其家，庶幾有始終者。銘曰： 是惟子厚之室，既固既安，以利其嗣人。

討論本篇文章中敘事中富有的感情。

司馬遷以歷史的形式說理，形成一家之言的做法對後世作品的影響。

方山子傳

〔宋〕蘇軾

方山子，光、黃間隱人也。少時慕朱家、郭解爲人，閭里之俠皆宗之。稍壯，折節讀書，欲以此馳騁當世，然終不遇。晚乃遁於光、黃間，曰岐亭。庵居蔬食，不與世相聞。棄車馬，毀冠服，徒步往來山中，人莫識也。見其所著帽，方屋而高，曰：“此豈古方山冠之遺像乎？”因謂之方山子。

餘謫居於黃，過岐亭，適見焉，曰：“嗚呼！此吾故人陳慥季常也，何爲而在此？”方山子亦矍然問餘所以至此者。餘告之故，俯而不答，仰而笑，呼餘宿其家。環堵蕭然，而妻子奴婢皆有自得之意。

餘既聳然異之，獨念方山子少時，使酒好劍，用財如糞土。前十有九年，餘在岐下，見方山子從兩騎，挾二矢，遊西山，鵲起於前，使騎逐而射之，不獲。方山子怒馬獨出，一發得之。因與餘馬上論用兵及古今成敗，自謂一世豪士。今幾日耳，精悍之色，猶見於眉間，而豈山中之人哉！

然方山子世有勳閥，當得官，使從事於其間，今已顯聞。而其家在洛陽，園宅壯麗，與公侯等。河北有田，歲得帛千匹，亦足以富樂。皆棄不取，獨來窮山中，此豈無得而然哉！

餘聞光、黃間多異人，往往陽狂垢污，不可得而見，方山子儻見之與！

--選自上海古籍出版社排印本《蘇軾選集》

討論體會這邊文章敘事說理、以歷史形式說理的特點。

三、史記和我國小說

學生自瀆回答：我國小說哪些方面繼承了《史記》中寫法？舉出例子說明。

明確：課本145頁

四、史記和我國戲曲

學生自讀回答：文章中告訴我們我國哪些戲劇取材於《史記》？你看過這些戲劇嗎？

討論明確：見課本146頁

安排學生集中觀看：京劇《完璧歸趙》、京劇《霸王別》

學習文章中提及的雜劇和傳奇作品

五、《史記》和我國詩歌

學生自讀回答：《史記》中內容對後來的中國詩歌創作有哪些影響？

並舉例說說。

討論明確：影響（見課本）

例子：李清照

夏日絕句 生當作人傑,死亦爲鬼雄。至今思項羽,不肯過江東

疊題烏江亭

作者--王安石

百戰疲勞壯士哀

中原一敗勢難回

江東子弟今雖在

肯爲君主捲土來?

作者--杜牧

題烏江亭

勝敗兵家事不期

包羞忍辱是男兒

江東子弟多才俊

捲土重來未可知

現代詩歌：烏江岸邊

牐犖鞽霸王　兀然拔劍

牐牥姬的鮮血登時如注

牐牪本鋇陌尊旋即瀰漫

牐牪⑶伊罩着

牐牰鞫杴榫的血腥味

牐

牐犚蠛煜恃

牐牨派浞山Α〉愕愕蔚

牐犐入膝下的黑土

牐犓有的往昔

牐犞輝謖庖凰倉間灰飛煙滅

牐犓媧雍徒士欲哭無淚

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牐狋構的小舟

牐犛淘誥蘩死鍥搖

牐牽穹紜〖脣拂去

牐犇諦牡慕棺坪退岢

牐牻東父老們的重託和熱望

牐犌憧嘆突作了----

牐犝舛仙嗨槌蕕謀戚，無奈與怨懟

牐

牐犩蓿本來是可以捲土重來的

牐牨糾此勝誰敗猶未可知

牐犞皇侵皇侵皇侵皇侵皇侵皇

牐犖何爲何爲何爲何爲何爲何----

牐犛⑿垡不崞短　豪傑亦會自刎

牐犃舾後人的卻是無盡的唏噓和感喟……

六、小結全文，佈置作業。

課後上網查閱與《史記》有 關內容，進一步瞭解史記對我國文學的影響。