《菜園裏》教學設計
教學目標:
1、認識課文中的11個生詞
2、會寫生字“又”、“卜”,會簡單運用“又”
3、能通讀課文,初步瞭解課文內容
教學重點:
1、識記11個生詞
2、通讀課文
教學難點:
1、會寫生字“又”,掌握新筆畫“橫撇”
教學過程:
一、激情匯入
1、 師:孩子們,看!老師今天帶來了什麼?(PPT圖片展示)
生:很多蔬菜!茄子!白菜!蘿蔔!……
2、 師:孩子們,你們認識的蔬菜可真多!誰能猜猜老師去哪兒帶回來了這麼多蔬菜寶寶呢?(指名回答)
生1:菜市場! 生2:菜園裏!
3、師:對了!孩子們你們想不想跟着老師去這片菜園裏看看呢?
生:想!
師:那就讓我們一起搭坐神速列車走進這片神祕的菜園吧!還等什麼,快看!(出示PPT菜園圖片)
師:咦?菜園門口的門牌上寫着什麼字呀?
生:菜園。
師:真聰明!老師也來建個小菜園。(書寫板書“菜園裏”)
4、 指名讀課題、齊讀課題
二、教學過程
1、 生字教學
(1)師(指着PPT菜園圖片):哇!這麼多蔬菜寶寶住在一起,都有誰呢?老師把它們編成了一首朗朗上口的小兒歌送給你們!趕快試着拼一拼,讀一讀!(出示課文,請學生自由朗讀,教師準備生字卡片工作)
(2)師:兒歌裏有這麼多蔬菜寶寶,讓我們快快把這些蔬菜寶寶們請進課堂,住進菜園新房吧!(教師出示蔬菜圖片,請一名學生把生詞卡片放進對應的“拼音新房”。放完後,指出難讀的音節,領讀2遍)
(3)師:有了新房,可不能亂了秩序,走錯了房間,我們趕緊給蔬菜寶寶們安上門牌好不好?(教師出示生詞卡片,請學生開小火車來“安”門牌)
(4)師:小朋友們,我們一起來認認蔬菜寶寶們的房間門牌吧!(教師領讀、小組齊讀、全班齊讀)
(5)師:淘氣的蔬菜寶寶們關上了房門,你還記得它們住在幾號房嗎?(教師翻轉圖片和拼音,請學生認一認生詞)
3、初步理解課文內容
師:孩子們,聽!蔬菜寶寶有了新鄰居,都等不及在相互介紹嘞!這麼熱鬧的見面會我們要不要去參加?
生:要!
師:還等什麼,我們趕緊加入!讓我們一起精神飽滿地來讀一讀兒歌!(全班齊讀課文)
師:孩子們,課文裏都蹦出了哪些蔬菜寶寶呀?它們都長什麼樣呢?讀了課文後你知道了嗎?
師:(出示第一句“豆角青青細又長”):哇!小豆角已經等不及了,先蹦了出來,看看,誰來說說小豆角長什麼樣啊?(指名回答)
生1:豆角是綠色的。
生2:它很長!很細!
師:哦~原來豆角有這麼多特點,誰能用上課文裏的詞、話把這些特點串成一句話呢?
生:“豆角青青細又長”!(請學生跟讀)
師:哦!一個“又”字本領大,兩個特點一起說。我們一起說一說。(齊讀2遍“豆角青青細又長”)
師:誰能用上“又”來誇誇黑板上9號房裏的`“西紅柿”寶寶呢?
生1:西紅柿紅又圓。
生2:西紅柿大又圓。……
師:“又”字的本領可真強,咱們趕緊把它寫下來。
教師出示“又”字的筆順,黑板上進行書寫,學生用手指書空;請學生書寫在自己的田字格中;糾正學生的書寫錯誤;展示學生佳作。
師:孩子們快看,黃瓜寶寶已經等急了,急得也想來秀秀自己的“新衣裳”。(齊讀“黃瓜身穿綠衣裳”,給黑板上的“黃瓜”塗上綠色)(指名讀這一句)
師:哇,快看快看,茄子、蘿蔔在玩遊戲呢!茄子舉着高高的燈籠,在找什麼呢?
哦!原來是在找“蘿蔔”寶寶呢,蘿蔔寶寶在哪兒呢?
生:在地底下。
師:多麼有趣啊!蘿蔔寶寶躲在地下和茄子寶寶玩捉迷藏呢!我請哪位小朋友來讀讀這兩句。(學生朗讀、指名讀)
師:老師也想來讀一讀!(茄子高高打燈籠,蘿蔔地下捉迷藏)
師:我們四個小組來比一比,老師聽聽哪個小組讀得最有趣!感情最豐富。(四個小組競賽朗讀)
師:蘿蔔和茄子寶寶亮了相,接下來哪兩個也等不及想蹦出來呢?(指名回答)
生1:辣椒、南瓜。
師:你來讀讀辣椒和南瓜長什麼樣?
生1:辣椒長個尖尖嘴,南瓜越老皮越黃。
師:我們一起來看看辣椒的嘴巴到底有多尖,南瓜先生的皮究竟怎樣變顏色?(點擊課件,出示辣椒圖片與南瓜變黃的過程)
師:這麼可愛的兩種蔬菜寶寶,我們等不及要來讀一讀!(請學生齊讀這兩句)
課間小操
(課件中播放節奏音樂)
師:什麼青青細又長?(邊問邊拍手打節奏)
生1:豆角青青細又長。
師:什麼身穿綠衣裳?
生2:不知道
師:請你好好想一想!
生3:黃瓜身穿綠衣裳。
……
師:一起誇誇菜園子!
生和師:紅綠黃紫真好看,菜園一片好風光!
4、生字教學
教師範寫“卜”和“又”,講解新筆畫“橫撇”,強調格式的書寫。
學生嘗試描紅、書寫。
教師在投影儀上講評學生作品。
學生再次書寫一個。
5、小結
今天這節課我們認識了這麼多有趣的蔬菜寶寶,它們馬上就要走了,我們再親切地呼喊一下它們的名字好不好?(齊讀生詞)
三、佈置作業
師:孩子們,今天的小作業就是把我們課堂上學到的蔬菜寶寶介紹給爸爸媽媽聽,然後和爸爸媽媽一起來分享這道菜吧!
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