修改病句教案

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。教案要怎麼寫呢？以下是小編收集整理的修改病句教案，歡迎大家分享。

修改病句教案1

【三維目標】

1、知識與技能：掌握病句類型及病句解題技巧。

2、過程與方法：加強備考方法的指導，強化病句題型訓練。

3、情感態度與價值觀：掌握病句類型及病句解題技巧，瞭解漢語的多義性。

【教學方法】講練結合，注重積累。

【課時安排】7課時

【教學過程】

第一課時

【考點闡釋】

所謂“病句”，是指不符合現代漢語語法規則、不合邏輯事理的句子。它是歷年來高考考查的一個重點。《考試大綱》對病句的測試要求是“辨析並修改病句”，能力層級爲D級。

【命題特點】

一般來講，本考點的考查範圍是病句的辨析和修改兩大項。

高考試卷中通常以兩種形式進行考查：一是辨析病句，以選擇題形式出現在第I卷中，這種形式佔多數；二是修改病句，以主觀題形式出現在第II卷中。

主要考查以下六種病句類型：表意不明、語序不當、不合邏輯、搭配不當、成分殘缺或贅餘、結構混亂。

【高考題例】

下列各句中，沒有語病的一句是（ ）（08江蘇卷）

A．任何一種文明的發展都是與其他文明碰撞、融合、交流的過程，完全封閉的環境不可能帶來文明的進步，只會導致文明的衰落。

B．推行有償使用塑料袋，主要是透過經濟手段培養人們儘量減少使用塑料袋，這無疑會對減少白色污染、淨化環境產生積極作用。

c．奧運火炬登頂珠峯，必須克服低溫、低壓、大風等不利的特殊氣候條件，充分考慮登山隊員登頂時可能遇到的各種困難。

D．將於2013年建成的京滬高速鐵路，不僅能使東部地區鐵路運輸結構得到優化，而且有利於鐵路運輸與其他交通方式形成優勢互補。

【答案】D

【教師解析】本題重點考查考生正確辨析病句的能力。病句類型主要有語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅餘，結構混亂、表意不明、不合邏輯等。病句辨析一般使用主幹分析法和枝葉分析法，即從語法角度對句子成分進行分析找尋病因。D項是正確的句子。

A項語序不當，“碰撞、融合、交流”應改爲“碰撞、交流、融合”。B項成分殘缺，“培養”後面缺少賓語中心語，應改爲“培養人們儘量減少使用塑料袋”的“習慣”。

C項搭配不當，“克服”的應該是什麼“困難”，不應是“特殊氣候條件”。

下列各句中，沒有語病句的一句是（ ）（07江蘇卷）

A．一代代藝術家透過對中華民族優秀藝術傳統的繼承、提高、昇華，纔有了藝術新形式、審美新形態的誕生和發展。

B．國家知識產權局有關負責人認爲，國內專利申請的持續快速增長，表明我國公衆的.專利意識和研究開發水平不斷提高。

C．蘇通大橋建造的初衷是，拉近蘇北、蘇南的距離，進一步推動江蘇省沿江開發戰略的實施，具有十分重要的意義。

D．全球溫室氣體減排無論幅度大小，都爲減緩地球溫度的不斷上升和海平面的持續上漲提供了可能。

答案：D

教師解析：A項贅餘，“提高”和“昇華”重複；B項搭配不當，”意識”應爲”增強”；C項屬於句子句式雜糅，在“進一步”前加“對於”。

下列各句中，沒有語病的一句是（06江蘇）

A．去年入冬以來，少數目無法紀的人，任意偷竊、哄搶電線電纜廠大量物資，損失在百萬元以上，目前警方已經立案偵查。

B．如何避免比賽過程中出現的不合法、不透明的暗箱操作現象，已經成爲困擾本屆組委會的首要問題。

C．建設部要求，各地要把風景名勝資源保護工作放在極其重要的位置，採取切實有效措施，保護風景名勝資源的真實性和完整性。

D．地鐵緊張施工時，隧道突然發生塌方，工段長俞秀華奮不顧身，用身體掩護工友的安全，自己卻負了重傷。

答案：C

A缺少主語，“電線電纜廠”B“暗箱操作”即爲“不合法、不透明”，表意重複。D搭配不當，“掩護”與“安全”不能搭配“奮不顧身”與“用身體”語意重複。

下列各句中沒有語病的一句是（05江蘇卷）

A．人們的悲哀在於，應該珍惜的時候不懂得珍惜，而懂得珍惜的時候卻失去了珍惜的機會。

B．這次外出比賽，我—定說服老師和你一起去，這樣你就不會太緊張了，可以發揮得更好。

C．“新課標”要求，在教學中，教師的角色要由傳統的“滿堂灌”向學生學習的參與者和促進者轉變。

D．很多人利用長假出遊，怎樣才能避免合法權益不受侵害，有關部門對此作了相關提示。

【答案】A

【教師解析】B項有歧義。“說服老師和你一起去”有兩種理解，既可理解爲“讓老師和你一起去”，也可理解爲“說服老師讓他答應我和你一起去”。C項不合邏輯，“滿堂灌”不是角色。D不合邏輯，去掉“不”，或把“避免”改爲“使”）

下列各句中，沒有語病的一項是（04江蘇卷）

A．有人認爲科學家終日埋頭科研，不問家事，有點兒不近人情，然而事實卻是對這種偏見的最好說明。

B．政府執法部門的各種罰沒款必須依法上繳，不能截留自用，其經費只能來自國家財政撥款。

C．黃昏時分，站在山頂遠遠望去，只見水天相接處一片燈光閃爍，那裏就是聞名中外的旅遊勝地——水鄉古鎮東平莊。

D．現在許多小學允許學生上課時喝水、上廁所，甚至在老師講課中插嘴，這些歷來被看作違反紀律的行爲已經得到糾正。

【答案】C

【教師解析】A句中“然而”表示對前半句話的轉折，而“事實是說明”卻承認了前面的偏見。應改爲“事實證明這是一種偏見”。B項病因是句式雜糅，可說成“其經費只能來自國家財政撥款”或“其經費只能於國家財政”D項中學生們的種種行爲，儘管被認可，但並非正確的做法，與句末的“糾正”的“正”不合。

三、高考病句考查規律（教師點撥與總結）

病句的類型主要有：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅餘、結構混亂、表意不明、不合邏輯。

四、掌握判別病句的常規方法：

①找出主幹。先找出句子的主、謂、賓，看是否殘缺，是否搭配得當。如果句子主幹沒問題，就應當檢查修飾語（定、狀、補）是否能恰當地修飾或說明中心語。

②體會語意。如果結構沒問題，可體味句子的意思，情趣和表達習慣，看邏輯方面是否有問題，否定是不是太多，指代是否明確，是否有歧義，用詞是否妥貼，是否重複，詞序是否正確，修辭得當與否等等。

③看關聯詞語是否用得恰當。

五、課堂訓練

1、他做事認真，待人誠摯，在生活和工作中，確實用自己的行動塑造了巨大的人格力量，感動和引導着周圍的人們。

2、在社會主義建設中，應該發揮廣大知識分子充分的作用。

3、萬里無雲，繁星滿天，我們在一輪明月的照耀下漫步校園。

4、羅馬尼亞藝術家的演出，博得了各界觀衆的熱烈歡迎，對這次成功的演出給予了很高的評價。

5、昨天是轉會截止日期的最後一天，中國足協又接到25名球員遞交的轉會申請。

6、這一樁發生在普通家庭的殺人悲劇在親戚當中也有着不解和議論，要說小莉的媽媽不愛她家裏人誰也不相信。

7、不難看出，這起明顯的錯案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風不正在作怪。

修改病句教案2

教學目標：

1．掌握常見病句類型，準確辨識病句，

2．能依照句子原意，準確修改病句，並能使用修改符號修改。

教學過程：

一、以小黑板出示病句，讓同學們討論修改方法並歸納病句類型。

（1）用詞不當

①感情色彩不當。如：他那認真刻苦的學習精神，值得我們每個同學效尤。

②關聯詞用錯。如：只有堅持覈查，就能和平解決伊拉克問題。

（2）搭配不當

①主謂搭配不當。如：他那崇高的革命品質，經常浮現在我的腦海中。

②動賓搭配不當。如：上海科技開發中心聚集了一批熱心與科技開發服務、善於經營管理的專業化隊伍。

③主賓搭配不當。如：這最後一天的勞動是同學們最緊張、最愉快、最有意義的一天。

④修辭語與中心詞搭配不當。如：他在培育良種方面花了很大的心血。

（3）成分殘缺

①缺主語。如：透過學習雷鋒的感人事蹟，使我明白了許多做人的道理。

②缺謂語。如：我們正在努力爲建設一個現代化的社會主義強國。

②缺賓語。如：看到他的照片，我便想起了當年我們一起玩耍、同桌共讀。

（4）語序不當

①邏輯語序不當如：學校透過並研究了新的規章制度。

②關聯詞語序不當如：不但我信任他，而且信任他的朋友。

（5）前後矛盾

①前後不統一。如：能否刻苦鑽研是提高學習成績的關鍵。

②否定多餘。如：個別醫生不講醫德，索要紅包，醫院領導對此並非不無責任。

③範圍不清。如：人們一走進教學樓就會看到，所有關於澳門歷史的圖片和宣傳畫被掛在走廊的牆壁上。

（6）重複囉嗦如：中小學生課業負擔過重是困擾我國基礎教育的頑症疾病。

（7）表意不明（歧義）如：牧童牽着牛在吃草。

二、修改病句的方法（原則）

1．檢查文句，判明原因。先閱讀原句，看看毛病出在哪兒。語法、修辭、邏輯方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。

2．先主後次，對症下藥。如果是語法錯誤造成的病句，修改時，首先要找出句子的主幹（主、謂、賓），看看是否殘缺，搭配是否得當，結構是否混亂，並將發現的錯誤加以改正；然後再檢查附加成分（定、狀、補），把誤用的詞語、顛倒的語序或同中心語搭配不當的附加成份一一加以改正。

3．修改病句應在不改變句子原意的基礎上，採用：增（增加字詞），刪（刪去多餘字詞短語），調（調整字詞的順序），換（更換其它字詞）。不能另造新句。

三、如何快速有效辨析、修改病句

（一）．注意關聯詞的前後搭配。

例1：想象不是對詩人的創作是一種必要，而且對於讀者的欣賞也是一種必要。

分析：例1是一個遞進關係的複句，應用“不但……而且……”，而“不是”應與“而是”搭配，例句就犯了張冠李戴的毛病了。

（二）．注意出現“禁止”“防止”類詞的句子。

例：學生寫作文切忌不要胡編亂造。（2006年廣東湛江）

分析：例句中“切忌”已有“不要”的意思，應去掉“不要”。

（三）．句中出現多個否定詞時要注意。

例：科學發展到今天，誰也不會否認地球不是繞着太陽執行的。

分析：“誰也不會否認……”這一雙重否定句已表示肯定意思，後面再套進“不是……”這一否定詞，最終表示否定的意思。（三重否定表示否定。）應去掉“不”。

（四）．注意句中的介詞。

例：透過這次旅遊，使我獲得了不少收穫。（2006年安徽省蕪湖市）

分析：介詞“透過……”，“使……”與後面的短語組成介賓短語，使原來的主語變爲狀。

（五）．注意並列短語的搭配、語序情況。

例1全校同學討論並聽取了王校長關於教育改革的報告。（2006年山西省）

分析：例1句中先“討論”再“聽取”不合邏輯，屬於語序不當的語病。應改爲“聽取並討論”。

（六）．注意有關數量增減的句子。

例1：10年間，圖書年出版品種增加了一倍多，而總印數基本持平，說明圖書的平均數下降了一倍多。

分析：例1使用“減少”“降低”“下降”等詞語時不能用倍數，應改爲幾分之幾或用百分比表示。

（七）．注意出現“能否”“是否”等詞的句子前後搭配情況。

例1：一個人學習能否進步，與這個人善於鑽研有重要關係。（2006年湖北省荊門市）

分析：例1“學習能否進步”表示雙提，後面與之對應的卻是單承，前後不一致，產生語病。可以在“善於”後面加上“是否”。

（八）．注意句子中詞語的感情色彩。

例：他那認真刻苦的學習精神，值得我們每個同學效尤。

分析：“效尤”的意思是“學壞的樣子”，是貶義，用在這裏不合適，應改爲“學習”。

四、鞏固強化練習

認真閱讀講義中的病句，用增、刪、調、換等修改符號進行修改。

1、我們的校長常常接待許多學生家長的來訪和來信。

2、他的無畏精神時刻浮現在我的眼前。

五、佈置作業