小學語文公開課《草蟲的村落》教案
教學目標:
1.會寫11個字,正確讀寫靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫遊、親吻、左衝右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆等詞語。
2.引導學生隨作者進行一次奇異的遊歷,從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
3.在有感情地朗讀課文的基礎上,體會作者如何觀察、如何展開聯想和想象表達獨特的感受。
教學重難點:
在引導學生讀懂課文的基礎上,體會作者如何觀察、如何展開想象和聯想來表達自己熱愛自然,熱愛生活的情懷。
教學計劃:
兩課時
課時一
教學內容:
初讀課文,初步把握文章的主要內容,理清文章的脈絡,依託文字初步感受草蟲村落的樣子,藉助想象還原草蟲村落的原樣。
教學過程:
一、直接板題,學生讀題。
師:同學們,今天我們一起隨着學習臺灣作家郭峯先生的一篇優美散文《草蟲的村落》。
二、學生自由讀課文,初步把握文章的主要內容。
1、學生自由讀課文,要求在讀通課文的基礎上思考下列問題。
T:請同學們在文中找出一個句子告訴大家,這篇文章主要寫了什麼?
2、學生讀課文的時候,教師在黑板板書下列生字詞。
靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫遊、親吻、左衝右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆
3、練讀生字詞,在文中圈出這些詞的出去,讀讀這些句子。
4、學生瀏覽課文,完成初讀課文時思考的問題。
三、引導學生梳理全文,理清文章的脈絡。
1、透過下列兩個問題,引導學生給文章分段,理清文章的脈絡。
T1:1文章那幾個自然段是具體寫我的這次奇異遊歷的?
2文章那幾個自然段是寫我所發現的快樂天地?
(根據學生主要內容所找的句子,選擇合適的問題。)
T2:文章其餘部分又寫了什麼呢?
四、初步感受感受村落,還原村落原貌。
1、學生在讀題,理解村落的意思。
2、初步感受草蟲的村落:學生默讀課文,教師引導感受。
T:作者把草蟲的棲息描繪成人類居住的樣子,你體會到了嗎?說說。
3、教師根據學生的體會,進一步引導,讓學生還原村落的原貌。
T:在作者的描繪中,草蟲的生活與人類的生活簡直沒有兩樣,其實,草蟲的村落本來是個什麼樣的地方呢?
五、學生讀文,鞏固所學。
六、作業:
1、有感情地朗讀課文,抄寫自己喜歡的段落。
2、完成練習冊相應訓練題。
3、本課生字詞書寫訓練。
4、作業本上作業。
1讀課文,在文中找出下列詞語的近義詞。
寧靜( ) 奇特( ) 疲倦( )
樂意( ) 優雅( ) 問候( )
課時二
教學內容:
抓住重點句子品讀文字,體會作者如何觀察、如何展開想象和聯想來表達自己熱愛自然,熱愛生活的情懷。
教學過程:
一、復談話匯入新課。
師;草蟲的村落在我們的眼裏,不過是土丘上的一些蟲穴,
平凡無趣,尤爲不被女生喜愛。然而,在作家郭峯先生的筆下卻變得生趣盎然,親切而令人難忘。這其中的奧妙在哪兒呢?
二,學習文章的主體部分,引導學生透過讀課文,體會作者如何觀察、如何展開想象和聯想來表達自己熱愛自然,熱愛生活的情懷。
1、學生自由讀文章第二部分。根據讀書任務在文章中畫出相關的句子。
T:課文中寫了草蟲中那些人物?
2、讀讀相關的句子,教師相機引導學生圍繞奇異對重點句子的學習,體會草蟲的快樂。重點學習1、2板塊,餘下部分根據1、2的方法,學生自學交流反饋。
1從歸來的遊俠中,體會作者的獨特感受:
(抓住寒暄、意味深長、對視良久等中引導學品讀)
2從村民和諧生活中,體會作者的獨特感受:
T:讀5自然段,說說你的感受:這是一種怎樣的生活?
3從音樂演奏會中,體會作者的獨特感受:
T:作者認爲甲蟲的叫聲優於人間的一切音樂,從中你體會到了什麼?
4從村民的勤勉勞動中,體會作者的獨特感受:
T:是什麼力量使一隻只小蟲們這麼勤勉地奔忙,你能理解嗎?
三、情感昇華,感受寫法:
T:在我們眼裏平凡的'草蟲,經過作者的眼睛裏,流出筆端的卻是如此生機盎然的和美場面,這其中的奧妙在哪裏呢?出同桌相互討論討論。
四、讀文鞏固
五、作業.
1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2、完成練習冊相應訓練題。
3、作業本作業。
1讀課文,在文中找出兩個和例子相同結構的詞語,並把它記再抄寫三遍。
例:嘻嘻哈哈
親親熱熱()()
4、預習《4、索溪峪的野》
1讀課文三遍。
2不認識的字,不理解的詞自己後試着結合課文理解。
附板書:
3、草蟲的村落
寒暄
對視良久
駐足癡望
奇異:靈泉快樂
勤勉
智慧
親近自然
(熱愛自然、熱愛生活)
教學反思:
本課的教學,自覺得是成功的。成功之處在於我把新知識真實地建立在學生實際生活基礎上了。實際中草蟲的村落不過是草叢下土丘四周散佈的蟲穴,蟲穴邊來來往往的草蟲。課文中的草蟲村落經過作者豐富的想象,巧妙表達卻顯得那麼奇異。蟲的世界一下子變得親切、和美、溫馨、樸實,用作者的話來說,那就是一個快樂的天地。
學生在感受語言美中與生活實際經驗比較,自然不難得出作者親近自然的主題,自然不難得出奧妙來至於細緻的觀察,恰當的聯想,豐富的想象。擬人與比喻的修辭無需教師多講,學生自然感覺它作用。
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