初一聽力訓練教學設計 教案教學設計

   【教學目標】 

１．落實新課標“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神”的目標要求。

２．引發學生對“聽”的興趣和對“聽”的深入理解。

３．瞭解“聽”的基本要素，掌握一些簡單的“聽”的技巧。

【教學過程】

一、匯入

同學們，聽說讀寫能力，是四種重要的語文能力。聽，是資訊的輸入；說，是資訊的輸出。“聽”是“說”的基礎。會說一定得會聽，怎樣纔算是會聽呢？今天我們就來專門訓練一下我們的聽力。

二、聽話活動的過程

聽進→記住→聽懂→會聽

第一階段：聽進。要求聽話人首先要有語音辨識的能力。從現代漢語的角度講，就是要辨識每個音節的聲母、韻母和聲調，每個句子的停頓、重音、語調。尤其是同音字，更要結合語境判斷究竟是哪一個字。

第二階段：記住。要求聽話人有語言的記憶力。

第三階段：聽懂。這一階段是聽話能力的核心。聽話人要結合具體的語境，選取話語中有用的、主要的句子，能理解這些句子的句法含義，把握話語的內在邏輯。

第四階段：會聽。是指有足夠的能力品評對方說的話怎麼樣。這是聽話能力的最高階段。既能聽出話語的基本意思，又能聽出說話人的言外之意，弦外之音。另外，最重要的是對說話人的說話藝術、風度、性格等進行品評。

下面，針對這四個階段，我們進行不同的訓練。

三、聽力訓練

１．針對聽進階段，進行聽辨訓練。

（１）同音字的聽辨訓練。集中注意力，聽下面幾段話，辨別同音字。抽學生到黑板上寫這些字。要求寫大一點。

Ａ．全校開了一個朗ｓòｎｇ（誦）會，歌ｓòｎｇ（頌）偉大的中國共產黨。

Ｂ．資金必ｘū（須）用在最ｘū（需）要的地方。

Ｃ．小剛表示，今後一定要ｋè（克）服自己的缺點，ｋè（刻）苦鑽研技術，把工作搞好。

（２）繞口令比賽。聽後評。評價標準：發音準確、吐字清晰、說話流暢。

　鵝過河

哥哥弟弟坡前坐，

坡上臥着一隻鵝，

坡下流着一條河，

哥哥說：寬寬的河。

弟弟說：白白的鵝。

鵝要過河，

河要渡鵝。

不知是鵝過河，

還是河渡鵝。

（３）根據括號裏提示的句意，讀出下列句子的重音。注意聽，是否正確。

Ａ．我喜歡聽京戲。（強調“我”喜歡）（左四組讀，右四組評）

Ｂ．我喜歡聽京戲。（誰說我“不喜歡”？）（右四組讀，左四組評）

Ｃ．我喜歡聽京戲。（不喜歡“看”或“唱”）（男生讀，女生評）

Ｄ．我喜歡聽京戲。（不是“京戲”不喜歡聽）（女生讀，男生評）

２．針對記住階段，進行聽問訓練和聽記訓練。

（１）聽問訓練。聽《鄧稼先》中有關鄧稼先生平的介紹，然後回答問題。方法：記中心詞。（可用筆記要點） 

問：Ａ．鄧稼先出生在哪一年？哪個省？

Ｂ．１９５０年１０月，鄧稼先到哪裏工作？

Ｃ．中國第一顆氫彈是什麼時候爆炸的？

Ｄ．１９８６年哪月鄧稼先逝世？

（２）聽記訓練。

活動一：接力聽記比賽。

聽通知，複述傳遞。

要求：速度要快，資訊要準確、完整。

過程：準備８張小紙條，每一張小紙條上寫着一句話。等一會兒，把小紙條分發給每一組的第一個學生，該學生看完後，立即輕聲地告訴第二位學生（不能讓第三者聽見），依次傳下去，最後一位學生聽後大聲公佈聽到的內容。最後由教師宣佈小紙條上的內容。

第１張：明天下午３點在英語５號教室開學生幹部會，請帶筆記本和筆。

第２張：今天上午第５節閱讀課在教室裏上，準備好《閱讀訓練》這本書。

第３張：明天下午第３節課後，初一（１）班和初一（２）班將在學校體育館舉行籃球友誼賽，請兩個班所有同學屆時到場。

第４張：學校廣播站招聘站長，請應聘的同學在今天晚上７點前，將競選稿交到３樓年級辦公室。

第５張：明天下午第３節課的管絃樂隊訓練照常，地點改在階梯教室。

第６張：今天語文家庭作業：預習第２０課，做練習冊１９頁的《基礎積累》，複習第３單元。

第７張：換課通知：明天第１節語文課和第３節數學課調換，第５節英語課上自習。

第８張：本週星期天上午９點到１１點舉行英語競賽，請參賽的同學週六不要回家，在學校住宿。

活動二：聽下面一則小故事，複述故事情節。方法：記重點，捕捉有用的資訊，比如：人物、地點、事件。（可以拿筆記要點）

熊的祕密私語

有兩位好朋友走在山間小道上，突然在他們眼前出現一隻大熊。其中一位敏捷地爬到樹上，而另一位卻沒有這種功夫，趕緊倒在地上，裝出死掉的樣子。熊走過來，撥弄一下倒在地上那個人的臉，然後就走了。因爲熊對死的動物是不會侵犯的。爬到樹上的那個人放心地爬下樹來。“熊剛剛悄悄地和你私語着，說了些什麼呢？”“啊，那個嗎？”倒下的男子回答道：“熊對我說，在遇難時不能相助的人，不是好朋友。”

３．針對聽懂階段，進行以下訓練---聽話抓要點。

（１）聽下列一則材料，用一兩句話概括出主要內容。方法：抓中心句。（閉眼聽）

秋天的懷念

雙腿癱瘓後，我的脾氣變得喜怒無常。望着天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽着李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的牆壁。每逢此時，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽着我的動靜。當一切恢復沉靜，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看着我。“聽說北海的花兒都開了，我推你去走走。”她總是這麼說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓後，她侍弄的那些花都死光了。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊着：“我活着有什麼勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱孃兒倆在一塊兒，好好活，好好活……”

概括：雙腿癱瘓後，我的脾氣變得暴怒無常，母親勸導我“好好活”。

（２）“推測大師”訓練。即根據已經聽到的話的內容，結合語境，推測自己所沒有聽到的話的內容。即聽絃外之音，言外之義。可以聽因推果，聽果推因，也可以推測說話的人物，說話人的意圖等。

活動：聽下面一個故事，推測它的結尾。

某人很自負，寫了一篇文章，言語不通，卻感覺極好。他去訪問一位名人，假意請求指點，實則想自我炫耀。

名人看了說：“名人的文章七竅，如今你已經通了六竅。”他聽了大爲高興，到處向人轉述自己“已通六竅”。

一個朋友忍不住對他說：“人家是說你這人……”

聽後請回答，他的朋友對他說了一句什麼話？

４．針對會聽階段，進行聽評訓練

（１）以聽帶說，先聽後說。聽下面的一段文字，說一說你最喜歡的語句是哪一句？爲什麼？邊聽邊記下這一句，然後討論。

材料：多媒體朱自清《匆匆》音頻朗誦。

（２）聽後寫隨感，先聽後記，再思，有所感後寫。即聽話語→記要點→思考打腹稿→引發感想→寫感想。可以針對朗讀、對話寫聽後感，也可以針對故事、重大新聞、音樂會等寫聽後感。

活動：請聽貝多芬《命運交響曲》，聽旋律、聽音樂中情感的變化，有所感後，寫一個片段，說一說你從音樂裏聽出了什麼？結合貝多芬坎坷的一生來思考。

貝多芬資料：

貝多芬（１７７０－１８２７），德國乃至全世界最偉大的音樂家之一。他出身於波恩的一個音樂世家，年少時便顯出了音樂上的天賦，８歲時便開始登臺演出，到維也納深造後，音樂上取得了更加偉大的成就。２８歲時開始耳聾，晚年全聾，但他仍然創作了大量的優秀作品。他的作品總是能激勵人們，鼓舞人們的鬥志與生活的勇氣。

四、總結

１．聽需要集中注意力，注意關鍵資訊的捕捉篩選。

２．聽需要與說、讀、寫的訓練和積累密切結合。

３．聽需要調動各種智力因素。

五、作業

晚上新聞時間，仔細聽，列舉出新聞的主要內容。