中彩那天 教學設計 (人教版四年級下冊)

  教學目標：

1．用現有的識字方法，查字典、聯繫上下文，學會15個生字，理解新詞；

2．複述課文主要內容，提高口語表達能力；

3．透過討論和想象，提高認識能力和思維能力。

教學重、難點：

1．聯繫上下文理解課文內容，然後完成課後第二題；

2．透過合作解疑，培養分析和解決問題的能力。

教學時間：2課時

第一課時

教學內容：學會15個生字，理解新詞。

教學過程：

一、揭題解疑，匯入新課：

二、初讀課文，整體感知。

1．學生自由讀課文，讀通語句。

2．鼓勵同學複述課文的主要內容，教師出示關鍵詞。

（教師範讀：思考課文講了一件什麼事情？）

3．請同學根據提示覆述主要內容。對錶達完整的同學提出表揚。

三、學習生詞，理清脈絡

1.中彩那天究竟發生了什麼事？請自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2.讀完課文，找出比較難度或容易讀錯的字音。

3. 理清文章的脈絡。

四、總結

五、佈置作業

1.書寫生字。

2.熟讀課文。　　

第二課時

教學內容：學習課文。

教學過程：

一、學習課文第1、2自然段

1、全班自由朗讀第1、2自然段。

2、從課文中找出一個詞語來形容我家當時的家境。（拮据）

3、爲什麼我家這麼拮据？（指名反饋）

4、母親面對這樣的生活，她的態度如何？（“一個人只要活得誠實，有信用，

就等於有了一大筆財富。”）

5、指名回答“夢寐以求”的意思。父親夢寐以求的願望是什麼？

二、走進中彩那天，瞭解“故事的起因”

1、自由讀課文第3、4自然段。

2、我這樣的興奮，但是父親卻並不高興，哪裏告訴我們？

出示小黑板：

“只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”    

“我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。”

3、讀到這兒，你們心中有怎樣的疑問？（學生自由發言。）

三、走進人物內心，感受矛盾

1.比較父子間的不同態度。（我的心情與父親的心情形成鮮明而強烈的對比，

突出父親的不悅。）

2.拓展想象，練習說話，深入體會父親的內心世界。

3.大街上人聲鼎沸，只有深情嚴肅的父親緩緩地開着車，他的心裏矛盾極了。

有感情地朗讀第5自然段。﹝板書：經過：（道德難題﹞

四、揭開真相，感受“誠信”

1.默讀思考：萬般無奈的父親，緩緩開着自己夢寐以求的奔馳車，回到家裏，

他又做了些什麼？

2.同學們，文中的我因百般喜愛這輛車，而又擔心失去這輛車，竟委屈得差

點流淚了。

出示句子--“可是，庫伯是有錢人，我們家窮哦！”我激動地說。

3. 發揮想象，回答問題。

①庫伯把汽車開走後，“我們”一家的心情怎樣，體會人物對話。

②“父親”不把汽車給庫伯，結果會怎樣？

③如果你是文中的某一個角色，又會怎樣做？

4．將自己所說的內容寫一寫。

三、想象拓展，昇華主題

1.雖然文中的“我”當時不理解父母的所爲，但是成年以後看法變了，請齊

讀最後一段。（板書：結尾：受益匪淺）

2.學完這篇文章，你有什麼收穫與體會？（板書：誠實守信）

四、佈置作業  

熟讀課文。

板書設計：

5、中彩那天

開頭：誠實＋信用＝財富

起因：﹙神情嚴肅﹚

經過：﹙道德難題﹚

誠實守信

結果：﹙特別高興﹚

結尾：受益匪淺