《絕唱》教案設計

篇1：《絕唱》教案設計

教學設想

這篇課文描寫一位民間女說書藝人高超的歌唱藝術。前半部分以琴師和黑妞來襯托白妞的出場，後半部分才直寫白妞的說書，採取的是側面描寫與正面描寫相結合的寫法，教學的時候，應引導學生仔細體會這種藝術手法。聲音本來是屬於聽覺的，無形無色無味，作者卻將聽覺上的聲音與各種感覺溝通起來，生動形象地表現了說書人的藝術技巧和藝術滋力。因此，這篇文章成爲我國古代文學作品中描寫聲音的少數名篇之一。學習這篇課文，應引導學生體會這種感覺上共通的特點。

教學內容和步驟

一、匯入新課。

平時看同學們寫的文章，總覺得你們寫自己眼睛所見到的，寫得較具體，較充實，一旦寫到聲音就往往顯得捉襟見肘、“黔驢技窮”。我想原因主要是：聲音這東西無形無色無味，同學們不知道怎樣去表現它纔好。那麼，今天我們來學習一篇課文．這是一篇描寫聲音的名篇，我們來看看人家是怎麼去描繪聲音的。我相信，我們學習了這篇文章後，同學們以後在文章中寫到聲音時就會有很多辦法了。

二、簡介作者和作品。

1、簡介作者。

劉鶚（1857－1909），字鐵雲，筆名洪都百鍊生，清末江蘇丹徒人．著有長篇小說《老殘遊記》。

2、簡介作品。

《老殘遊記》共20回，署名洪都百鍊生。小說中的主人公老殘是一個不願做官的名士，他手搖串鈴，奔走江湖，替人治病。作者借老殘之遊歷，記述其“言進聞見”，揭露了晚清吏治的黑暗，反映了在這種黑暗史治的統治下，無辜被陷害，人民被塗炭的社會現實。它暴露了當時醜惡的政治現實，特別是比較真實地揭示了一些所謂“清官”實爲“酷束”的猙獰，可鄙。魯迅先生將這部書和李伯元的《官場現形記》、吳研人的《二十年目睹之任現狀》和曾樸的《孽海花》，並稱爲晚清四大譴責小說。

本文《絕唱》就節選自《老殘遊記》第二回。”

三、學生自讀課文。

請同學們默讀課文並思考下列問題：

1、白妞說書前，作者用兩段文字描寫戲園子裏的盛況，有什麼作用？

2、接着，文中又描寫琴師的彈奏和黑妞的演唱，有什麼作用？是不是有偏題或羅嗦之嫌？

3、課文是如何描寫和形容白妞演唱的高超技藝的？

4、課文中有兩處寫聽書人的議論，有什麼作用？

四、研習課文。

1、側面描寫。

1）作者一開頭是怎樣描寫戲園盛況的？

明確：從三方面描寫戲園盛況：一是聽書的人很早就到了戲園於；二是聽書的人很多；三是因爲人多，聲音嘈雜。

2）戲園的這種盛況說明什麼？

明確：

一是烘托白妞說書的無窮魁力；

二是透過對戲園裏人聲嘈雜的描寫爲後面的鴉雀無聲作鋪墊，兩相對照，便可看出白妞說書的超人技藝。

三是說明白妞說書可雅俗共賞，不管是讀書人，還是生意人，不管是官員，還是百姓，都是白妞的熱心聽衆。

3）作者是如何描寫琴師和黑妞的？有什麼作用？

明確：寫琴師用先抑後揚的手法，他的相貌“甚爲醜陋”，開始彈奏時懶洋洋的，大家“也不甚留神去聽”，這樣的`人物這樣的技巧，好像只是用來打發時間的。不料作者筆鋒一轉，琴師“到後來，全用輪指。那抑揚頓挫，人耳動心”，“這時臺下叫好的聲音不絕於耳，卻也壓不下那弦子去”。琴師都有如此的技藝，那說唱二人可想而知了。琴師已經技驚四座，該正角出場了吧？“停7數分鐘時，簾子裏面出來一個姑娘”。穿戴“十分潔淨”。“忽揭鼓一聲，歌喉造發，字字清脆，聲聲宛轉，如新駕出谷，乳燕歸巢”。讓衆人歎服不已．“覺一切歌曲腔調俱出其下”，其說唱扭力非比尋常。正當聽衆心悅誠服，以爲定是日妞無疑的時候，作者借聽書人之口告訴衆人錯了，這是白妞的妹妹黑妞，又把讀者的胃口吊廣起來。

正所謂“好花還要綠葉襯”，這樣寫，給人以天外有天，山外有山的感覺，襯托出白妞說書的不同凡響。

4）在黑妞、白妞的演唱後，各有一段聽書人的評論，有什麼作用？

明確：前一段評論用黑妞和白妞相互比較的方法，突出了白妞的演唱技高一籌。後一段評論用引用的方法，突出了白妞說書的藝術效果。雖然內容不同，但都是爲了烘托白妞說書的高超技藝。

5）請同學們根據前面的分析，總結什麼是側面描寫的方法？

明確：這種不直接寫所要表現的事物，而是透過對其它事物的描繪來烘托映襯的方法就是側面描寫，這篇文章是運用側面描寫手法的典範。

2、正面描寫。

1）作者是如何正面描寫白妞的出場的？

明確：白妞終於出場了，也不見得如何花容月貌，引人注意。但是“把梨花簡丁當了幾聲”，“將鼓錘子輕輕的點了兩下”，就讓人頓覺出彩。“那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀裏養着兩丸黑水銀”，左顧右盼，就攝去了衆聽書人的心魄，“滿園子裏便鴉雀無聲，比皇帝出來還要靜悄得多呢，連一根針掉在地下都聽得見響！”人們常說眼睛是心靈的窗戶，白妞的眼睛可以說是她獨特扭力的窗戶。作者就是抓住她的這一極富特點的眼睛來寫，一下就把白妞寫活了。

2）作者描寫白妞的說唱極有層次，請同學們找出關鍵詞整理出來。

明確：可以分爲五個段落：“初不甚大”—一演唱開始；“越唱越高”——演唱的發展；“陡然一落”——旋律的跌宕；“忽又揚起”——演唱的高潮；“人弦俱寂”——一演唱的結束。

3）作者描寫白妞說書最精彩的地方，也可以說是本文的精華，是運用了大量貼切的比喻。請同學們找出來，並—一體味其中的妙處。

明確：作者運用大量的比喻，把無形的聲音化爲有形的喻體，讓人清楚明白。作者設喻是多方位的：用感覺設喻，白妞初唱時不甚大的聲音，讓人感到舒坦歡暢；“五臟六腑裏，像熨斗熨過，無一處不伏貼，三萬六千個毛孔，像吃了人蔘果，無～個毛孔不暢快”；用視覺設喻，白妞越唱越高，“忽然技了一個尖兒，像一線鋼絲拋入天際”。再如白妞演唱至“節節高起”處，作者以攀登泰山作出，具體而形象地描繪出“愈翻愈險，愈險愈奇”的歌聲；描寫白妞宛轉千回的歌喉時，作者以“如一條飛蛇在黃山三十六峯半中腰裏盤旋穿插”爲喻，活靈活現；描寫漸寂忽起的時候，又用“像放那東洋菸火，一個彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂”，真是聲光色俱備，讓人浮想連翩。

以上這種特殊的比喻，修辭學上把它叫做“通感”。而人們在描述客觀事物時，用形象的語言使感覺轉移，把人們某個感官上的感覺轉移到另一感官上，憑這種感受相通，使讀者產生聯想，達到認識瞭解事物的目的。

板書設計：

絕唱

劉鶚

側面描寫：戲園盛況琴師和黑妞聽衆評議

正面描寫

白妞出場（重點寫眼睛）

說唱（比喻——通感）

（徐國鴻）

篇2：《絕唱》教案設計

教學設想

本文節選自劉鶚的《老殘遊記》第二回。這是我國小說中以散文化的語言寫聽覺形象的絕妙文字。文章寫的是梨花大鼓藝人白妞——王小玉高超的演唱技巧。全文由兩部分組成，前一部分是描述演唱前的情景，其特色可概括爲遠鋪近墊的烘托手法運用精妙；後一部分是描述演唱時的情景，其特色又可概括成巧妙地溝通視聽間的通感，化聽覺形象爲視覺形象。因此教讀本文，要指導學生學習鋪墊、烘托和透過比喻化無形爲有形、變抽象爲具體的寫作手法，並運用到寫作實踐中去。本文淺顯易懂，不必過多講解，要引導學生自己體會。

教學內容和步驟

一、匯入新課。

同學們都很喜歡聽大型演唱會。但是聽完後別人問起感受時，往往只能一味點頭說：“好聽！好聽！”卻很難真正把其中的好處描述給別人知道，更不用說讓人有身臨其境的感覺。原因就在於，聲音這東西無形無色無味，想要把它描述出來，沒點技巧還真不行。爲此，我們今天來學篇文章，專門學習怎樣描摹聲音的技巧。

二、簡介作者和作品。

劉鶚，字鐵雲，清末江蘇丹徒人，著有長篇小說《老殘遊記》。《老殘遊記》和《官場現形記風二十年目睹之怪現狀民蔡海花》並稱爲晚清四大譴責小說。

三、熟悉課文，理清結構。

l、請同學們默讀課文，熟悉課文內容。

2、自己試着說出下列詞語的意思。

高談闊論說笑，自如抑揚頓挫，百變不窮

鴉雀無聲，手回百折，屏氣凝神，轟然雷動

3、劃分段落，概括段意。

四、課文分析。

1、分析前可先讓學生聽一段曲藝演唱，如駱玉籤的《重整山河待後生》，給學生一些直接的感受，好加深學生對文章中關於王小玉說唱藝術的理解。

2、本文的主角是誰？依主角的出場與否，本文可劃分爲兩個部分，怎樣分？

明確：主角是白妞王小工。

全文由兩部分組成，前一部分（1一4自然段）描述白妞演唱前的情景；後一部分（5—8自然段）描述白妞演唱時的情景。

3、第一部分寫了哪些內容？

明確：寫了戲園的盛況、琴師的彈奏、黑妞的說唱、聽衆的評議。

4、文章重點要表現的對象是白妞，花這樣多筆墨寫戲園盛況、琴師的彈奏、黑妞的說唱、聽衆的評議，爲什麼？

明確：這是採用烘雲托月的筆法，先不直接寫白妞，而是透過寫戲園、琴師、黑妞、聽衆來烘托白妞。這些段落也寫得各具精彩，如果只是草草敷衍，就不能爲白妞的出場起到很好的鋪墊作用了。

5、組織學生朗讀第一部分，朗讀的形式可以多樣。

6、在第一部分濃墨重彩作好鋪墊烘托後，第二部分從哪幾個方面來直接寫白妞呢？

明確：①出場；②演唱；③觀衆的評議。

7、請一個同學朗讀白妞出場的一段，其他同學思考：這段裏哪句寫得最精彩？

明確：“那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀裏頭養着兩丸黑水銀，左右一顧～看，連那坐在遠遠牆角子裏的人，都覺得王小玉看見我了。”

這句話先是運用博喻的修辭方法，透過多個精妙絕倫的比喻，充分寫出了王小玉眼睛的美，眼神的厲害，然後再透過聽衆的感受，強調眼神的獨特魁力，就像達·芬奇筆下蒙娜麗莎的眼神，無論你站在哪個角度看，都覺得她在看你。

8、寫白妞說唱的兩段是本文最出彩的地方。請女同學齊讀第6、7自然段，男同學

思考：作者在寫白妞說唱的時候，具有哪些藝術特徵？

明確：①描寫極有層次。可以分爲五層：”‘初不甚大”——演唱開始；“越唱越高”——演唱的發展；“陡然一落”——一旋律的跌宕；“忽又揚起”——演唱的高潮；“人弦俱寂”—一演唱的結束。

②比喻特別精妙。

9、說書藝術主要在聲音的魁力上，作者運用了各種比喻使白妞的聲音美形象化。

試找出這些比喻句，體會這樣寫的好處。

明確：作者設喻是多方位的：用感覺設喻，白妞初唱時不甚大的聲音，讓人感到舒坦歡暢，“五臟六腑裏，像熨斗熨過，無一處不伏貼，三萬六千個毛孔，像吃了人蔘果，無一個毛孔不暢快”；用視覺沒喻，白妞越唱越高，“忽然撥了一個尖兒，像一線鋼絲拋入天際”。再如白妞演唱至“節節高起”處，作者以攀登泰山作比，具體而形象地描繪出“愈翻愈險，愈險愈奇”的歌聲；描寫白妞宛轉千回的歌喉時，作者以“如一條飛蛇在黃山三十六峯半中腰裏盤旋穿插”爲喻；活靈活現；描寫漸寂忽起的時候，又用“像放那東洋菸火，一個彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂”，真是聲光色俱備，讓人浮想連翩。其他如“花塢春曉，好鳥亂鳴”更是突出了聲音配合的神韻。

10、結尾

花了一段的筆墨寫聽衆的反應，有什麼作用？與第一部分是不是有重複之嫌？

明確：白妞演唱完畢，和前文一樣，又借聽衆之口讚揚一番，粗看是重複的文字，其實前面只是說白妞演唱的技巧，這裏讚歎白妞的演唱讓人“三月不知肉味”，更突出白妞演唱的精神魁力。

五、佈置作業。

請同學們回家欣賞一支樂曲，模仿本文巧用比喻的寫法，用一二三百字表達出自己欣賞音樂的感受。

提示：《十面埋伏》《江河水風二泉映月》《梁祝》《黃河大合唱》《天鵝湖》，京劇唱段等等都可以。

板書設計：

絕唱

劉鶚字鐵雲清《老殘遊記》

說唱前

戲園盛況

琴師彈奏

黑妞說唱

聽衆評議

烘托鋪墊

說唱時

白妞出場（博喻）

白妞說唱（比喻）（通感）

聽衆讚揚（烘托）