《夏之絕句》 教案設計
教學設想
簡媜的散文是一種詩質散文,並不以見識廣博、字句老辣取勝,而是以敏於感受、巧於構思、富於聯想、精於煉字造句見長。這篇描寫夏天生活的散文,充滿着詩情畫意。在學習時,可以引導學生多朗讀,多感悟,切忌長篇大論地分析。
課時安排
1課時。
教學內容和步驟
一、匯入新課
1.導人語設計
可以聯想與夏有關的詩句引人新課,也可以讓學生談談自己對夏天的感受,從而引入新課。
2.作者介紹:
簡媜,生於1961年,當代臺灣散文女作家,作品以散文爲主,風格多變,常於平凡中屢出奇招與險招。著有《水問》《只緣身在此山中》等書。被評爲“當代臺灣十二大散文名家”以及“散文二十家”之一。
二、整體感受,把握課文基本內容
1.學生自由散讀全文,並疏通字詞障礙。
注意以下字詞的讀音:
駢儷 褶裙 漣漪 喧囂 天籟 聆聽 攫走
2.學生自行摘抄優美詞語。
列舉如下:
清澈潔淨 四面楚歌 鳴金擊鼓 擱淺 屏氣凝神 悵惘 不約而同 賞玩 濃陰 人跡罕至 幽深 呼朋引伴
天方夜譚 炫耀 乞求 心花怒放 興高采烈 明朗 曠遠飄逸 胸臆 晨光朦朧 恍然大悟 了卻 寂寂寥寥
三、質疑探究,深入理解
1.自行朗讀課文。
2.思考:這篇文章的寫作思路是怎樣的?請給本文劃分層次。
明確:全文共19段,可以分爲三個部分。
第一部分:從開頭到“沒有裁判”,寫出因蟬聲感覺到夏天的到來。
第二部分:從“我不禁想起童年”到“依舊是完美無缺的和音”,寫童年捉蟬的樂趣。
第三部分:從“捉得住蟬”到最後,寫聽蟬的樂趣。
3.文章開頭寫到自己聽到了許多“車聲”“敲打聲”“售票小姐不耐煩的聲音”“低低啞啞的祕密聲”,有什麼作用?
明確:這些聲音都是一些世俗的聲音,寫這些聲音,旨在將其與蟬聲形成對比,從而反襯出蟬聲的重要性。
4.請仔細品味文章第3段,看看其中包含着什麼感情。
明確:這一段主要寫自己聽到蟬聲的欣喜甚至是狂喜之情。“嚇了一跳”“擱淺在空中”“多驚訝”“把我整個心思都吸了過去”“屏氣凝神”“把我的心扎捆得緊緊的”等詞句生動地表現了“我”的這種欣喜心情。
5.你有過捉蟬的經歷嗎?如果有,請說說你的經歷。然後看看文章是如何寫出捉蟬的樂趣的?
明確:學生在講述自己的經歷時,教師注意鼓勵學生用生動的語言進行表達。對於文章中捉蟬的樂趣的描繪,可以引導學生注意以下語句:
(1)蟬聲是一陣襲人的浪,不小心掉進小孩子的.心湖,於是湖心拋出千萬圈漣漪如千萬條繩子,要逮捕那陣浪,“抓到了!抓到了!”有人在樹上喊。下面有人趕快開啟火柴盒把蟬關了進去。不敢多看一眼,怕它飛走了!
(2)那時候開啟鉛筆盒就像開保險櫃一般小心,心裏癢癢的時候,也只敢湊一雙眼睛開一個小縫去瞄幾眼
(3)我們兩眼瞪着前面,兩隻手卻在抽屜裏翻玩着“聚寶盒”,耳朵專心地聽着金龜子在筆盒裏拍翅的聲音,……
(4)整個夏季,我們都興高采烈地強迫蟬從枝頭搬家到鉛筆盒來……
感受以上內容時,主要是發揮學生主觀能動性,引導學生說出自己感受到的內容,教師作適當引導即可。
6.聽蟬的時間不同,其樂趣也不同,看看:在不同時間聽蟬,各有什麼樂趣?
明確:早晨聽蟬,想其高潔,自己的心靈也跟着透明澄淨起來,有一種“何處惹塵埃”的了悟。午後聽蟬,覺得喧囂。聲浪陣陣,缺乏韻律也沒有押韻。黃昏聽蟬,正如欣賞一場音樂演唱會一般,讓人心曠神怡。
四、合作探究,總結鑑賞
1.學生默讀全文。
2.學生思考討論如下問題:
(1)在文章第2、17兩段,兩次寫到了現代文明的聲音,其用意何在?
明確:主要是爲了與夏天的蟬聲形成對比,突出蟬聲的心曠神怡。
(2)作者爲什麼說夏天“像一首絕句”?
明確:因爲夏天有“足以代表夏”的蟬聲,而蟬是“大自然的一隊合唱團”,音色優美,節律明朗,是蟬對仲夏共同的情感,是它們對季節的感觸,且“自有其生命情調”。
(3)爲什麼說蟬聲“何嘗不是生命之歌”?
明確:因爲蟬能夠以最美的音色獻給你,字字都是真心話,句句來自丹田。而蟬聲能夠讓人了卻憂慮,悠遊其中,能夠“攫走了你緊緊扯在手裏的輕愁”,也有“甜美溫柔如夜的語言的時候”,或者“徒留給人一些悵惘、一些感傷”。蟬聲中也有生命的情感,當然也就是生命之歌了。
3.品味本文的語言之美。
要求學生選取自己認爲寫得最生動、最美的段落朗讀,然後說說覺得其美的理由。
這篇文章的語言相當的精美,一是句式富有變化,長短結合,整散相間,有排比句,有對偶句,使文章的節奏靈活而多變化。二是恰當地運用了修辭方法。如寫孩子們捉到蟬放在盒子裏,怕蟬飛走的那份緊張時,文章寫道:“那種緊張就像天方夜譚裏,那個漁夫用計把巨魔騙進古壇之後,趕忙封好符咒不敢去碰它一般。可是,那輕紗般的薄翼卻已在小孩們的兩顆太陽中,留下了一季的閃耀。”用了一個類比,一個比喻,精妙地寫出了孩子們心中的那份緊張和蟬所帶給孩子們的快樂。像這樣運用了修辭而有良好表達效果的語句在文中比比皆是。
4.遷移。
在你的記憶中,夏天留給印象最深的事物是什麼?請詳細地敘述你所喜歡的這種事物,最好是說說一個相關的小故事。
明確:主要引導學生由課內學習延伸到課外,活躍學生的思維,引導學生學會感受生活中的各種美。
五、佈置作業
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