《我選我》的教案

作爲一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編爲大家整理的《我選我》的教案，希望能夠幫助到大家。

《我選我》的教案1

【主題與背景】

都說現在的孩子是泡在甜水中長大的，他們總體上缺乏競爭意識，早已習慣在家長的安排下長大。

這樣的學生大致可以分爲三類。第一類學生自我意識較強，遇到任何事情都勇於或者善於表現。另一類有一定的求勝心，但不善表達，常表現爲想做而不敢做；第三類則是內向，怯於言辭，他們不敢在人前表露自己的心意，是典型的內隱型。

在日常的班級生活中這三類學生按照自己固有的處事原則生活、學習，在對事情的關注程度、積極性、參與度等方面呈現出極大的差異：第一類凡事主動，表現出極大的熱情，他們是我們通常所說的“好學生”；第二類常處於主動和淡然的邊緣，屬於給點陽光就能成長的類型，他們需要的是別人給予鼓勵和信任；第三類學生由於性格內向等多種因素，常在班級中扮演默默無聞的角色，正因爲如此，他們是一個容易被大家忽略的羣體。

【情境描述】

開學第二週，照例是班幹部選舉。不知爲什麼今年很多學生對這個傳統節目少了往日的幾分熱情。深入羣衆後，這個說“選舉沒勁，班幹部要學習過硬，我學習一般，肯定沒戲。”那個說：“選舉不就是個形式嗎，選來選去就那麼幾個人，我都可以背出來了，班長×××、副班長×××……”

情況不容樂觀，在這種氛圍中，選舉有什麼意思？幾番思考後，班會上有了我的這樣一番話：“很多人都說改選是形式，不過這學期老師希望能有一批踏實肯幹、熱情爲班級服務、努力替大家着想的小能人脫穎而出。他不必成績很優秀，一顆爲大家服務的心比成績可貴得多，他不必很聰明，因爲努力後取得的點滴纔是最感人的……還有這次競選採取的方式是──我選我”。

“什麼？”“我選我？”一時之間課堂裏炸開了鍋。

“不會吧，自己選自己？這不是自吹自擂嗎？”

“只要有真本事，自己選自己，又有何妨！”

很多學生不相信地互相看看，“自己選自己，真的，假的？”

“對，就是毛遂自薦。”

“誰都可以參加嗎？”

看着大家懷疑的神情，我肯定地大聲回答：“對，‘我選我'，只要你有爲四──班服務的意願，並且相信透過努力可以做好自己的工作，這樣的人都可以參選。”

在那次對話後，我期待着大家的表現，可是不免又有些擔心，因爲我給所有參選的學生提出了一個要求，那就是要在全班面前說出自己的心裏話，併爲自己競選的崗位設立一個努力的方向，這對於剛升入四年級的學生來說是有一定難度的，對他們的自信與表達能力又是個極大的挑戰，大家能辦到嗎？

正當我爲自己的決定有些忐忑不安時，改選的日子到了。

當我宣佈競選正式開始時，教室裏陷入了一片寂靜，學生你看我，我看你，誰都不願開頭炮。怎麼辦？兩分鐘過去了，教室裏的低氣壓還在持續，到底誰會站出來做這個第一個吃螃蟹的勇敢者呢？是……還是……

“我選我自己當勞動委員，”蹦出來說話的是汪震，他個子不高，是班裏出了名的活潑鬼。由於一時的緊張他的一張小臉漲得通紅，兩手還緊緊攥着自己的衣角，“雖然我們現在已經搬進了寬敞、明亮的新校園（我校於20xx年的９月搬入了槐古的新校舍），可是我覺得我們的校園、班級還不夠乾淨，尤其是我們的地板特別容易髒，一不小心掉下點什麼東西就成了大花臉，等我當上勞動委員我會和大家一起努力，和地板上的這些黑點點作鬥爭，立誓把他們統統消滅！”話音剛落，教室裏就響起了熱烈的掌聲，多麼可愛的孩子呀，充滿童趣的話語裏卻包含着對集體的一種深深的承諾，看似緊張的神情中卻凝聚着自己的決心和勇氣，汪震，你真是好樣的！

《我選我》的教案2

【教學目標】

１、認識“委、補”等８個生字。會寫“員、青”等１０個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；願意爲他人服務。

【教學重點】

１、識字、寫字。

２、朗讀感悟。

【教學難點】

理解體會“我選我”的理由，感悟課文內容。

【課時安排】

３課時。

【教學過程】

第一課時

一、揭題質疑，初讀課文

１、同學們，今天我們學習新課，這篇課文寫了發生在我們身邊的故事。

板書課題：我選我。

２、齊讀課題。提問：讀了課題以後，你想知道什麼？

板書：１、“我”是誰？

２、他選自己做什麼？

３、他爲什麼要選自己？

二、再讀課文，整體感知

１、前面兩個問題誰能解決，願意來告訴大家？

用──選──當──的句式回答。

２、讓我們帶着第三個問題再仔細讀課文。

三、理解課文，指導朗讀

１、齊讀第一自然段，指名說說這段講了什麼？

２、自讀２、３自然段，找出課文中關於王寧選自己當勞動委員的句子，多讀幾遍。

３、指名回答，師出示重點句子：

⑴選誰呢？教室裏靜悄悄的，大家都在想。

理解“靜悄悄”。這句話說明了同學們對這件事很認真，我們試着自己讀一讀。

⑵突然，王寧站起來說：“我選我。”（自信、勇敢）

想想王寧會用怎樣的語氣說，讀出相應的語氣。生評價那種語氣最好，爲什麼？

⑶大家都愣住了。

爲什麼大家都愣住了？大家想到選自己

⑷王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”

自讀這一句話，討論從這段話中體會到了什麼，談談自己的想法。師生交流明確要懂得爲別人服務。

４、讀第四自然段：

爲什麼教室裏響起一片掌聲？指導學生用“王寧的話剛說完，教室裏就響起一片掌聲。大家說──。”的句式表達各自的理解。

５、你喜歡王寧嗎？爲什麼？（自信、勇敢、爲別人服務）

四、分角色讀課文

五、拓展延伸

如果班裏改選幹部，你會不會選自己？說說自己的想法，和同學討論討論。（課後可安排一次真的班隊選舉）

《我選我》的教案3

教材分析：

“我選我”，這是多麼簡單的“三個”字，我選我。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學生。“我選我”的意義，遠遠超過了任勞動委員這件事本身。

學習目標：

1、認識8個生字。會寫11個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當爲別人服務。

教學重難點：

重點：識字與朗讀。

難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學方法：自主、討論、合作

教學準備：

生字卡片、相關課件

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

（一）解題質疑

1．板書課題：我選我(自由讀課文，說說“我”指的是誰。)

2．王寧選自己做什麼?爲什麼要選自己?

(二)再讀課文，整體感知

帶着問題自由讀課文。讀讀想想，說說讀懂了什麼。(從文中的王寧、全班同學和老師的不同角度談談看法。)

(三)體驗性朗讀，讀出課文的思想感情

在學生交流過程中，老師出示重點詞句(用投影或小黑板)，引導學生說說從這些詞句中體會到什麼，並讀出相應的語氣。

(1)選誰呢?教室裏靜悄悄的，大家都在想。(大家在想什麼?帶着你的想法讀這句話）

（2）突然，王寧站起來說：“我選我，小學二年級語文教案《我選我》。”(想想王寧會用怎樣的語氣說，讀出相應的語氣。）

(3)大家都愣住了。(讀出吃驚的語氣)

(四)創設情境，在朗讀中表達課文的思想感情

自由組合，分角色讀課文。

(五)拓展思維，深化理解

就王寧選自己當勞動委員一事，談談自己的看法。

第二課時

一、朗讀識字

1、“掌、室”聲母是翹舌音； “寧、愣、掌”韻母是後鼻音；切”是多音字，本課中分別讀“n㈩g”和“小鏟，要指導學生讀準確。

2、“委、寧”等字，可啓發學生用熟字加偏旁的方法識記。“愣、掌、補”的.偏旁和字義有內在的聯繫，可結合語境，讓學生說說三個字的意思和偏旁“手”、“幸”有什麼關係，並指導學生聯繫自己的生活組詞、說話。

二、指導寫字

1、教師範寫。

2、重點指導下面幾個字。教：右邊是“文”(4筆)，不是折文。切：第二筆是“ ”，不是“L”。

室：寫緊湊一點兒，防止拉長。委：最後一筆橫要寫得長些，托住上面的“禾”字。

3、學生先描紅再練寫。師巡視指導。

三、拓展練寫

1、句子訓練

李小青是我們班的勞動委員。

我們班的勞動委員是李小青。

讀後使學生知道，兩句話說法不同，但意思是一樣的。

劉爽是 。

( )是( )。

2、假如參加班幹部競選，你準備講些什麼?請準備之後說一說。（競選崗位可以是學習委員、體育委員、小組長……)

四、回顧總結

這節課你有什麼收穫？你的表現如何？

《我選我》的教案4

【設計理念】

注重教師“導”的過程和方法：以培養同學的語言實踐能力爲目標，注重爲同學的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸同學的學習空間，使同學感受到閱讀的興趣，體會教學內容的價值取向，學會正確、大膽地表達自身的見解。【設計特色】

關注教學內容的價值取向，關注同學學習語文的過程，豐富同學語言實踐的形式。

【教學流程】

一、緊扣題目，匯入全文。

課文的題目“我選我”是王寧同學美好心靈的展示，也是課文內容的概括，可這樣入：

1．先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。

2．出示閱讀要求：

（1）讀課文，讀準每一個字的字音，讀通每一句話。

（2）想想課文寫了一件什麼事。

3．檢查反饋。

（1）檢查生字的讀音，指導同學在讀“今、林、名、讓”等生字時區別出前鼻音和後鼻音。

（2）說說對課文的初步理解。

二、分步導讀，加深體驗。

王寧爲什麼選自身當勞動委員呢？課文又是怎麼寫的呢？我們還要再認真地讀課文：

1．請同學來讀課文。（課文有4段，可以請4個同學來讀。）

2．集體評價。透過範讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。

3．王寧選自身當勞動委員，課文是怎麼寫的呢？請同學們邊讀邊畫出有關句子：選誰呢？教室裏靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”

三、重點引讀，拓展延伸。

這一環節的學習，可分以下3個練習板塊進行。

練習之一：選誰呢？教室裏靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”’

練習步驟：

1．應該用怎樣的語氣讀這一句話？

（“選誰呢”是每個同學都在考慮的問題，大家都在想，此時教室裏“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧爲同學服務的願望，但這種結果出乎大家的意料，讀的時候語氣要真誠、坦率。）

2．我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：

教室裏靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？

教室裏靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。

（引導同學比較、體會這兩個句子，不但使同學對課文內容有了進一步的理解，還使同學初步學會捕獲句子中的語氣資訊，並知道對於同樣的意思，可用不同的語言方式來表達。）

練習之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你爲什麼要選自身？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”

練習步驟：

1．我們怎樣來讀林老師的話呢？（讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進一步體會作者所表達的情感。）

2．王寧的話該怎麼讀呢？我們先學着給他說的話加上提示語。

（在同學說出“王寧認真地說”“王寧誠實地說”“王寧笑着說”“王寧回答說”等以後，可加以評價：提示語可以是表示神態的，也可以是表示動作的，運用恰當，就能把話說得更明白。）

練習三：王寧的話剛說完，教室裏就響起一片掌聲。

練習步驟：

1．引導同學讀好這句話，並聯繫上下文，體會同學們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化，感受同學們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、讚賞和欽佩之情。

2．指導同學用“王寧的話剛說完，教室裏就響起一片掌聲。大家說”的句式表達各自對“教室裏就響起一片掌聲”所含的意思的理解。

【評點］

以3個訓練板塊，解讀一個探究中心：“王寧爲什麼選自身當勞動委員”，引導同學自主地詮釋了文字。最後又以選舉後的“大家說”讓同學作感想式的自由表達。本設計充沛體現了自主探究、自由感悟的理念，並以樸實的方式表達，顯得自然清新。

《我選我》的教案5

【設計理念】

注重教師“導”的過程和方法：

以培養學生的語言實踐能力爲目標，注重爲學生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學生的學習空間，使學生感受到閱讀的興趣，體會教學內容的價值取向，學會正確、大膽地表達自己的見解。

【設計特色】

關注教學內容的價值取向，關注學生學習語文的過程，豐富學生語言實踐的形式。

【教學流程】

一、緊扣題目，匯入全文

課文的題目“我選我”是王寧同學美好心靈的展示，也是課文內容的概括，可這樣匯入：

１、先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。

２、出示閱讀要求：

⑴ 讀課文，讀準每一個字的字音，讀通每一句話。

⑵ 想想課文寫了一件什麼事？

３、檢查反饋：

⑴ 檢查生字的讀音，指導學生在讀生字。

⑵ 說說對課文的初步理解。

二、分步導讀，加深體驗

王寧爲什麼選自己當勞動委員呢？課文又是怎麼寫的呢？我們還要再認真地讀課文：

１、請同學來讀課文。

（課文有４段，可以請４個同學來讀。）

２、集體評價，透過範讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。

３、王寧選自己當勞動委員，課文是怎麼寫的呢？請同學們邊讀邊畫出有關句子：選誰呢？教室裏靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”王寧說：“ 我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”

三、重點引讀，拓展延伸

這一環節的學習，可分以下３個練習板塊進行：

１、練習之一：

選誰呢？教室裏靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我

。”練習步驟：

⑴ 應該用怎樣的語氣讀這一句話？

“選誰呢”是每個同學都在思考的問題，大家都在想，此時教室裏“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧爲同學服務的願望，但這種結果出乎大家的意料，讀的時候語氣要真誠、坦率。

⑵ 我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：

① 教室裏靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？

② 教室裏靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。

引導學生比較、體會這兩個句子，不但使學生對課文內容有了進一步的理解，還使學生初步學會捕捉句子中的語氣資訊，並知道對於同樣的意思，可用不同的語言方式來表達。

２、練習之二：

林老師親切地說：“王寧，說說吧，你爲什麼要選自己？”王寧說：“我

和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”練習步驟：

⑴ 我們怎樣來讀林老師的話呢？

讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進一步體會作者所表達的情感。

⑵ 王寧的話該怎麼讀呢？我們先學着給他說的話加上提示語。

在學生說出“王寧認真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑着說”“王寧回答說”等以後，可加以評價：提示語可以是表示神態的，也可以是表示動作的，運用恰當，就能把話說得更明白。

３、練習三：

王寧的話剛說完，教室裏就響起一片掌聲，練習步驟：

⑴ 引導學生讀好這句話，並聯繫上下文，體會同學們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化，感受同學們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、讚賞和欽佩之情。

⑵ 指導學生用“王寧的話剛說完，教室裏就響起一片掌聲。大家說”的句式表達各自對“教室裏就響起一片掌聲”所含的意思的理解。

【評點】

以３個訓練板塊，解讀一個探究中心：“王寧爲什麼選自己當勞動委員”，引導學生自主地詮釋了文字。最後又以選舉後的“大家說”讓學生作感想式的自由表達。本設計充分體現了自主探究、自由感悟的理念，並以樸實的方式表達，顯得自然清新。

《我選我》的教案6

課前透視

《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現出他的勇氣，更體現了他熱愛勞動，關心集體的好思想，受到了同學們的支援。課文內容淺顯，還配有一幅插圖。教學時要從學生身邊的事情進行挖掘，引導學生提高認識。

班級選班幹部是一件孩子們都關心的事，學生易於將課文與生活實際聯繫起來，會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻並不多見。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養學生做事有自信，學會正確的自我表現，更主要的是要有一顆爲別人服務的心。

教學目標

1、 認識課文的8個生字，會寫10個生字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、 對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我;懂得應當爲別人服務。

教學重點

1、識字、寫字。

2、感悟課文內容，理解體會“我選我”的理由。

資訊資料

多媒體課件、生字詞卡片。

教學時數

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、談話匯入：同學們，今天我們學習一篇新課文《我選我》。(板書課題)齊讀課題。提問：讀了課題以後，你想知道什麼?

(學貴有疑，從課題處着眼，引導學生產生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。)

2、課件演示：播放多媒體課件(王寧自我介紹)小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎?下面我們就來學習《我選我》來了解。(板書課題)

(課件的展示創設了問題情境，適合學生的心理特點，啓發學生思維，激發學生的求知慾望。)

感知

1、學生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來藉助拼音多讀幾遍。

2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。

(自主讀書要有所收穫，應引導學生邊讀邊想，發現問題，提出問題，相互交流，必會增強讀書的效果。)

識字

1、 用小黑板出生字詞，多種形式進行認讀。

2、 同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。

3、 開展“一字之師”遊戲。自己選擇一個字，上臺領讀、組詞，並說說記憶的方法。

4、 齊讀生字詞。

(識字過程在於調動學生的積極性，要創造豐富的教學情境，充分利用學生的經驗，學用結合，促進識字能力的提高。)

朗讀

1、 學生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

2、 分段朗讀展示，讀後點評。

3、 通讀全篇。

(讀書要有目的，有層次，有情趣。學生的朗讀要有(足夠的時間讓學生自讀自悟，形成個性體驗，從中獲得享受。)

寫字

1、 出示要求會寫的生字，認讀。

2、 觀察字形結構，說說寫字時要注意的地方。

3、 教師範寫，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

4、 學生練寫。教師巡視指導。

(識字環節教師面向全體的同時，還要關注個體，巡視過程必不可少，關注學生寫字姿勢，引導學生提高寫字質量，形成良好的寫字習慣。)

第二課時

匯入

1、 通讀課文，瞭解讀書情況。

2、 複習生字，選擇喜歡的生字說一句話。

(知識的復現，在練習中加強鞏固，促進積累與運用。)

精讀

1、教師範讀，學生評價。

2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點評，加以指導。

3、小組分角色朗讀。

3、 表演。小組內進行後，選出代表彙報展示。

(採用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使學生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優美。)

品讀

1、 指名讀第二自然段，引導學生討論：從“靜悄悄的”“突然”這些詞語你體會到了什麼?

2、 齊讀最後自然段，引導學生思考：爲什麼王寧的話剛說完，教室裏就響起一片掌聲?

3、 用自己喜歡的方式感受全文。(引導學生可透過多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進行體會。)

(交流體會，拓寬思維，強化理解。突出學生主體地位，不限形式，尊重學生的獨特體會。)

練習

1、 出示課後“我會讀”的句子，多種形式練讀。

2、提問：這兩個句子有什麼不同?(說法不同，意思相同)

3、照樣子說一說。

《我選我》的教案7

【教學目標】

1、認識“委、補”等8個生字，會寫“員、青”等10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我;願意爲他人服務。

【教學重點】

1、識字、寫字。

2、朗讀感悟。

【教學難點】

理解體會“我選我”的理由，感悟課文內容。

【課時安排】

3課時。

【教學過程】

第一課時

一、揭題質疑，初讀課文

1、同學們，今天我們學習新課，這篇課文寫了發生在我們身邊的故事。

板書課題：

我選我

2、齊讀課題，提問：

讀了課題以後，你想知道什麼?

板書：

“我”是誰?

他選自己做什麼?

他爲什麼要選自己?

二、再讀課文，整體感知

1、前面兩個問題誰能解決，願意來告訴大家?

用──選──當──的句式回答。

2、讓我們帶着第三個問題再仔細讀課文。

三、理解課文，指導朗讀

1、齊讀第一自然段，指名說說這段講了什麼?

2、自讀2、3自然段，找出課文中關於王寧選自己當勞動委員的句子，多讀幾遍。

3、指名回答，師出示重點句子：

⑴選誰呢?教室裏靜悄悄的，大家都在想：

理解“靜悄悄”，這句話說明了同學們對這件事很認真，我們試着自己讀一讀。

⑵突然，王寧站起來說：“我選我。”

(自信、勇敢。)

想想王寧會用怎樣的語氣說，讀出相應的語氣。生評價那種語氣最好，爲什麼?

⑶大家都愣住了：

爲什麼大家都愣住了?大家想到選自己。

⑷王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”自讀這一句話，討論從這段話中體會到了什麼，談談自己的想法。師生交流明確要懂得爲別人服務。

4、讀第四自然段：

爲什麼教室裏響起一片掌聲?指導學生用“王寧的話剛說完，教室裏就響起一片掌聲。大家說──。”的句式表達各自的理解。

5、你喜歡王寧嗎?爲什麼?

(自信、勇敢、爲別人服務。)

四、分角色讀課文

五、拓展延伸

如果班裏改選幹部，你會不會選自己?說說自己的想法，和同學討論討論。

(課後可安排一次真的班隊選舉。)

第二課時

一、檢查複習、認讀生字

1、我們學習的課文中藏着許多生字娃娃，讓我們一起來認識他們吧。“掌”、“室”聲母是翹舌音;“寧”、“愣”、“掌”韻母是後鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”，要注意讀準確。

2、指名有感情朗讀。

3、自由讀，齊讀。

二、識記字形，指導寫字

1、給要求會寫的字組詞。

2、觀察字形結構。

(左右、上下。)

3、找出關鍵筆畫：

校：右邊是“交”，不是“文”。

教：右邊是“反文旁”4畫，不是“文”3畫。

切：右邊不是“土”，是“七”的變體。

室：寫緊湊一點。

4、師重點示範這幾個字。

5、生練習。

6、對照檢查。

三、“我會讀”

1、讀書中的例句。

2、提問：

這兩個句子有什麼不同?

(說法不同，意思相同。)

3、照樣子說一說：

劉爽是我的好朋友。

___是我的好朋友______。

___是_________。

第三課時

一、小結

1、學習了兩篇課文，我們說說看王寧的優點是什麼?元元的缺點是什麼?

2、我們知道每個人既有優點又有缺點，我們該怎樣對待呢?

(發揚優點，改正缺點。)

3、聯繫本班實際談一談。我們班像元元這樣的很少，但也缺少像王寧這樣勇於表現自己的，讓我們一起發揚優點，改正缺點，讓我們的生活更加豐富多彩。

二、口語交際

1、實話實說：你會選自己嗎?

⑴王寧選自己當勞動委員，對這件事你怎麼看?

⑵如果班裏改選幹部，你會不會選自己?

以上兩個問題，先讓學生思考，再以學習小組爲單位(也可以自由組合)，討論交流。要鼓勵學生大膽說出自己的想法，對別人的想法，不要妄加指責，但可以有禮貌地進行客觀的評論。如果選自己和不選自己兩種意見比較對立，允許學生進行有理有節的辯論。

2、出個主意：

應該怎麼選?

⑴如果班裏有幾個同學或者大部分同學都提出選自己，應該怎麼辦?

⑵可引導學生就教師指定、謙讓、商議、競選投票等形式進行評議，看看哪一種形式好，培養學生的競爭意識和民主意識。

3、展示自己：

競選“演說”。

可結合真實或假定的班隊幹部選舉，讓學生說說自己的競選理由，並進行評議。