大班語言《搖籃》教案
作爲一名人民教師,總歸要編寫教案,藉助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那麼什麼樣的教案纔是好的呢?下面是小編爲大家收集的大班語言《搖籃》教案,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
大班語言《搖籃》教案1
活動名稱:搖籃
活動目標:學習用比喻的方法描述事物。
活動準備:1、掛圖:四幅。2、布娃娃。3、音樂:搖籃曲。4、頭飾;星寶寶、魚寶寶、花寶寶
活動過程
一、創設情境
播放《搖籃曲》,教師抱着娃娃做睡覺動作。
二、初步感知詩歌
過渡語:你們知道,還有哪些搖籃嗎?(原來有很多東西可以當搖籃,今天老師帶來了一首詩歌,請小朋友們仔細聽一聽,詩歌裏有哪些是搖籃。
①、教師配樂朗讀。(配樂)
②、教師結合圖片再次朗讀
師:小朋友們聽得真仔細,那我們再來聽聽詩歌裏到底有哪些搖籃,搖籃裏有哪些小寶寶?(出示圖片:邊讀邊操作圖片。)
提問:詩歌裏到底有哪些搖籃,搖籃裏有哪些小寶寶?
三、進一步感知、理解詩歌內容
①、提問:爲什麼說藍天是搖籃?(因爲藍天很大····)
小結:藍天很大,還有白雲,星寶寶睡在裏面很舒服,很溫暖。
②、提問:大海這個搖籃裏睡着誰呀?(魚寶寶)
浪花是怎麼搖的?
③、提問:花寶寶睡在哪個搖籃裏?(花園)
④、師:媽媽是手是搖籃,搖着小寶寶,爲什麼小寶寶睡着了。
四、教師帶領幼兒一起完整地朗讀詩歌。
活動分析:在詩歌創編中,原有環節中小圖片的使用可以幫幼兒突破創編詩歌的困難,但有一些限制幼兒的思維。欣賞詩歌的次數略有欠缺,沒有充分發揮彩色文字的作用,而創編環節的時間把握稍顯不足,使幼兒的創編活動不夠盡興。特別是仿編詩歌的第三句較難,有的忘了編,有的不知添加什麼才能使搖籃搖起來。作爲老師的我也不能很廣闊的想到很多,只有少數活潑的小朋友創編得很好。分析原因,仿編詩歌的第三句是難點,這和孩子本身的`經驗不足有關,在上這節課時,可多觀察、多引導幼兒去學習 。
大班語言《搖籃》教案2
設計背景
新學期開始了,天氣也暖和了,孩子們發現天氣和校園裏發生了一些變化,透過觀察大自然的變化和讓孩子朗讀《春天》這首詩歌,讓他們瞭解春天來了,激發孩子們熱愛春天情感,愛護校園花草樹木的習慣。
活動目標:
1、感知、理解詩歌,學習用輕柔、優美的聲音朗誦詩歌。
2、嘗試根據詩歌的結構進行仿編,表現詩歌美好的意境。
3、學會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。
4、理解詩歌所用的比喻手法,學會有感情地朗誦詩歌。
5、萌發對文學作品的興趣。
活動準備:
1、布娃娃和搖籃各一個。
2、音樂《搖籃曲》。
3、圖片:藍天、星星、大海、小魚、花園。
活動過程:
1、師幼共同欣賞《搖籃曲》,引出活動。
教師播放《搖籃曲》音樂,引導幼兒感受《搖籃曲》優美、溫馨的意境。
師:聽了這首樂曲,你想做什麼?
教師出示小搖籃,並請一位幼兒上來搖搖籃,鼓勵其他幼兒用自己的手臂當搖籃,隨着音樂搖娃娃睡覺。
師:小牀是搖籃,搖着布娃娃,小牀輕輕推,布娃娃睡着了。下面老師給大家朗誦一首詩歌《搖籃》。
2、引導幼兒學習詩歌《搖籃》。
師:詩歌裏有哪些搖籃?搖籃裏有哪些小寶寶?
教師根據幼兒的講述出示相應的圖片,並鼓勵幼兒和自己一起朗誦詩歌。
3、教師提問,幫助幼兒感知、理解詩歌內容。
師:爲什麼說藍天是搖籃?
爲什麼說大海是搖籃?
教師帶領幼兒一起完整朗誦詩歌《搖籃》。
4、啓發幼兒根據詩歌的結構進行仿編。
師:在藍天這個大搖籃裏,除了搖着星寶寶,還搖着誰呢?
師根據幼兒的講述,在圖片旁邊添畫相應的內容,然後帶領幼兒根據詩歌原有的結構,仿編詩歌的第一段。
同樣的方式引導幼兒仿編每二段、第三段。
師帶領幼兒完整地朗誦仿編的詩歌。
5、配樂朗誦詩歌《搖籃》
再次播放《搖籃曲》音樂,教師指着黑板上的圖,引導幼兒隨音樂完整地朗誦原文和仿編的詩歌。
活動反思:
1、《搖籃》是一首經典的、優秀的兒童詩歌,它以幼兒的眼睛來描述“搖籃”,簡潔明瞭的語言將“搖籃”與“寶寶”的關係
表達出來,既能讓人感受到詩歌的韻律美,又極富畫面感,讓人浮想聯翩,整首詩歌洋溢着濃濃的愛意,是一篇有較高文學價值的幼兒作品。
2、本次活動大致可以分爲三個部分,第一部分是欣賞感受;第二部分是學習理解;第三部分是嘗試創編。重點是理解,難點是創編。爲了能讓幼兒充分感受詩歌優美、溫馨的意境,我採用了兩個手段,先是讓幼兒聽《搖籃曲》,讓幼兒在音樂中體味。其次是適當的體驗,我讓幼兒用自己的手擘來當搖籃,跟隨音樂來搖晃,體驗媽媽哄寶寶入睡的溫馨。在此基礎上,利用直觀的畫面和針對性的提問幫助幼兒理解詩歌的內容。最後又透過先部分後整體的方法,循序漸進地引導幼兒創編詩歌,這樣解除了難點,同時也達成了目標。整個活動中,我還將詩歌朗誦貫穿始終,每一部分都能聽到詩歌,感受到其中的美好,潛移默化中將溫馨的意境傳遞給了幼兒。
3、從幼兒參與程度來年,整節活動幼兒的興趣還是比較濃厚的,參與點也比較多,特別是在創編部分,大家聯想的比較豐富,創編的詩歌也有好幾個版本,可以說還是比較成功的。
大班語言《搖籃》教案3
目標:
1、透過電腦課件和動作,理解詩歌的語言,並初步學會朗誦詩歌。
2、初步感知詩歌中的比擬手法。
3、在理解詩歌內容的基礎上,運用圖片和已有經驗進行詩歌仿編。
準備:
1、電腦課件。
2、圖片。
3、背景圖:藍天、大地、小河、單個動物圖樣:小魚、小草、月亮、小鳥等。
過程:
一、談話匯入:
——“小時候,你們的爸爸、媽媽是怎麼哄你們睡覺的?現在老師這裏還有好多寶寶也要睡覺,他們都是誰呢?讓我們來聽聽吧。”
二、出示課件,理解詩歌內容:
1、欣賞第一遍錄音:
——“詩歌的名字是什麼?搖籃裏都有哪些寶寶呢?”(根據幼兒回答出示相應的圖片)
2、出示課件,欣賞第二遍詩歌:
——“剛纔小朋友聽的可認真啦!現在,我們來看着圖再欣賞一遍吧。”
欣賞後提問:
——“這些寶寶都睡在搖籃裏,他們的搖籃是什麼呀?”(根據幼兒回答出示背景圖)
三、初步學習朗誦詩歌:
——“這首詩歌這麼好聽,剛纔有的小朋友都忍不住跟着學了,還做好看的動作呢,你們想不想學呢?那我們邊看圖邊輕輕的說好嗎?”
“小朋友說的真不錯,會說的小朋友聲音再大點,我們再來說一遍吧。”
“爲什麼詩歌中說‘白雲、浪花、風兒、歌兒’都是輕輕的呢?”(引申午睡的時候小朋友們也要動作輕輕的,在家裏,爸爸媽媽睡覺時也要輕輕的)。
“小朋友真聰明,一學就會了現在,我們開始比賽了,看看誰說的最好聽,最有感情。”
四、運用已有經驗仿編詩歌:
1、小結:
——“這首詩歌真有趣,把星星比作小寶寶,把小魚比作小寶寶。你們想想還可以把什麼比作小寶寶呢?”(幼兒回答)
“老師想把月亮比作小寶寶,還把它編到了詩歌裏。你們想聽聽嗎?”
“藍天是搖籃,搖着月亮寶寶,風兒輕輕吹,月亮寶寶睡着了。”(邊說邊出示月亮圖片)
“你們能把剛纔想的編到詩歌裏嗎?現在,老師要請小朋友來動腦筋編了。”
2、幼兒創編,教師指導鼓勵。
五、結束活動:
——“小朋友們今天真是能幹,編出了這麼多好聽的詩歌,有的小朋友還想編呢,請你們回家後編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽好嗎?”
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