幼兒園大班語言詩歌教案——搖籃

在日常學習、工作和生活中，大家一定都接觸過一些使用較爲普遍的詩歌吧，不同的詩歌，其語言藝術所表現的語言風格、特點、技巧各不相同。究竟什麼樣的詩歌纔是好的詩歌呢？下面是小編整理的幼兒園大班語言詩歌教案——搖籃，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

一、活動目標

1．感知、理解詩歌，學習用輕柔、優美的聲音朗讀詩歌。

2．嘗試根據詩歌的結構進行仿編，表現詩歌美好的意境。

二、活動準備

1．布娃娃和搖籃各一個。

2．音樂磁帶（搖籃曲）、錄音機

3．圖片：藍天、星星、大海、小魚、花園。

三、指導要點

1.活動重點：感知、理解詩歌優美的意境。

2.活動難點：根據詩歌的結構進行仿編。

3.指導要點：透過創設情境、配樂欣賞、輕柔的聲音朗讀、討論等手段幫助幼兒理解詩意和結構，感受詩歌的意境並引導幼兒運用已有的生活經驗進行聯想、仿編。

四、活動過程

1．創設情境。

（1）播放《搖籃曲》，感受曲子優美、寧靜、溫馨的意境。

（2）讓幼兒說說：聽了這首樂曲，你想做什麼？

（3）出示小搖籃，並請一位幼兒上來搖搖籃。鼓勵其他幼兒用自己的手臂當搖籃，隨音樂搖娃娃睡覺。

小結：小牀是搖籃，搖着布娃娃，小牀輕輕推，布娃娃睡着了。

2．初步感知詩歌

（1）朗讀詩歌，提問：詩歌裏有哪些搖籃？搖籃裏有哪些小寶寶？（老師用輕柔的聲音進行朗讀示範）

（2）教師根據幼兒的講述一邊出示相應的圖片，一邊朗讀。（鼓勵幼兒和老師一起朗讀）

3．進一步感知、理解詩歌內容提問：

（1）爲什麼說藍天是搖籃？

（2）爲什麼說（大海、花園、媽媽的手）是搖籃？

（3）教師帶領幼兒一起完整地朗讀詩歌。（在朗讀的過程中要求幼兒用舒緩、輕柔、優美的`語氣語調，表達寧靜、抒情的情懷。）

4.根據詩歌結構進行仿編

（1）仿編詩歌第一段在藍天這個搖籃裏。除了搖着星寶寶，還搖着誰呢？教師根據幼兒的講述，帶領幼兒根據詩歌原有的結構仿編。

例如：藍天是搖籃，搖着月亮寶寶，白雲輕輕飄，月亮寶寶睡着了。以同樣的方式方法引導幼兒仿編詩歌第二、三段內容。

（2）教師帶領幼兒完整的朗讀一遍仿編的詩歌。

5.配樂朗讀詩歌《搖籃》

再次播放《搖籃曲》音樂，引導幼兒一起隨着音樂用輕柔的聲音完整地朗讀詩歌原文和仿編的詩歌。

五、評價要素是否理解搖籃的含義，感知、理解理解詩歌的意境。能否根據詩歌結構進行仿編。

六、活動建議教師可根據本班幼兒的具體情況繼續仿編詩歌，可以擴展幼兒的想象，除了詩歌裏說的搖籃，還有什麼事物可以當做搖籃？

搖籃藍天是搖籃，搖着星寶寶，白雲輕輕飄，星寶寶睡着了。

大海是搖籃，搖着魚寶寶，浪花輕輕翻，魚寶寶睡着了。

花園是搖籃，搖着花寶寶，風兒輕輕吹，花寶寶睡着了。

媽媽的手是搖籃，搖着小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡着了。