中班語言 搖籃說課稿

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。說課稿應該怎麼寫呢？下面是小編精心整理的中班語言 搖籃說課稿，歡迎閱讀與收藏。

大家好！

今天我說課的題目是中班語言活動詩歌《搖籃》，這首詩將大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃。描寫出了小寶寶分別在不同的搖籃裏睡着了的那種溫馨、寧靜的意境。要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內容，感受詩歌的美，就必須對詩歌中所提到的景色和事物有所瞭解，知道它們之間的依存關係。這是理解這首詩歌知識基礎也是本次活動的知識點。

—、教材分析

教師在課前可以利用散步、談話等活動引導幼兒觀察認識詩歌中所提到的這些事物，如天空、花園，讓幼兒親身感受大自然的美，爲詩歌教學的開展奠定基礎。

根據素質教育的要求以及幼兒園語言教學的任務，我制定了三個教學目標：

1、引導幼兒大膽表達，發展口語表達能力，培養欣賞文學作品的興趣和想象力。

2、在理解詩歌內容的基礎上，體會詩歌溫馨、寧靜的意境，初步嘗試有感情的朗誦詩歌。

3、初步學習使用動詞：飄、翻、吹，進行詩歌仿編嘗試。

教學的重點是：理解詩歌的內容初步學習朗誦

教學的難點是：正確使用動詞，根據詩歌的結構及語言情緒進行詩歌創編。

二、教學準備：

四幅大圖片和一些小寶寶的圖片。

三、教學方法

針對教材的內容和分析我主要運用了遊戲法、視聽講結合法和分段跟誦法三種教學方法。

四、教學指導

在教學中我主要從兩個方面進行學法指導：

一方面就是引導幼兒注意傾聽，大膽表述。

第二方面是啓發幼兒透過探索嘗試，進行詩歌仿編的方法。

五、教學過程

教學分爲三個部分

第一部分聽音樂“模仿動作”

匯入課題，隨着優美的音樂，教師說：“雲飄來了。”幼兒用動作表現出來白雲飄，並用語言說：“白雲白雲飄呀飄，飄到藍天上。”透過動作模仿來理解“飄、吹、翻”爲下面的學習打好基礎。

第二部分分爲五個環節，第一個環節“送小寶寶回家。”教師先出示小寶寶的圖片，引導幼兒討論：“小寶寶家在哪裏？”“小寶寶想睡覺了，誰來哄他？怎麼哄？”透過集體想辦法，把小寶寶送到送到媽媽的懷抱裏，讓幼兒結合自己的生活經驗，理解詩歌第四段“媽媽的.手是搖籃，搖着小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡着了。”即而啓發幼兒想“這寶寶的家在哪裏？”“是它們的搖籃？誰又在哄寶寶睡覺？”給幼兒充分空間，針對老師的提問一一回答。

第二個環節、完整欣賞。幼兒帶着問題去聽“這些小寶寶找到自己的家可高興了，家可真好啊，你們看它們都舒服的睡着了，仔細聽一聽詩歌裏面說了些什麼？”詩朗誦]聽完後啓發性的問：“你覺得小寶寶舒服嗎？爲什麼？” “誰是小寶寶的搖籃？” “誰在哄小寶寶睡覺啊？”透過這一系列的啓發性提問讓幼兒瞭解詩歌中白雲輕輕飄等動詞的運用，感受詩歌中的美。

第三個環節、分段跟誦。

首先，幼兒扮演各種寶寶學習有感情的朗誦，教師進行個別指導。然後教師再組織全體幼兒進行有感情的分段跟誦。自然過渡到第四環節———有感情的完整進行配樂朗誦，完成教學的重點。

第五個環節、仿編詩歌。出示各種圖片讓幼兒自選一種與同伴討論創編詩歌。

利用這些圖片引起幼兒的思考，教師引導幼兒：“這些寶寶的搖籃是什麼？”“誰會哄小寶寶睡覺？怎麼哄？”讓幼兒剛剛學到的知識進行仿編，教師適時進行指導和幫助，順利自然的完成教學的難點。

第三部分結束部分、遊戲“快樂寶寶”。教師進行情感啓發：“每個寶寶都有一個家，都有疼愛自己的媽媽。媽媽愛我們，我們也愛媽媽。我們的生活是多麼美好，寶寶們是多麼快樂啊！讓我們一起快樂的跳起來吧！”在歡快的音樂中讓幼兒充分表達仿編詩歌后的成功喜悅之情和對美好生活追求、愛媽媽的情感。

另外，爲了進一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗、知識能力和學習的方法我又設計了延伸活動，請幼兒欣賞幾首搖籃曲和其他搖籃的詩歌或組織美術繪畫等延伸活動，體現各科教學的整合性。

以上是我對這個教學活動的理解、分析、與做法，不當之處請老師們給與批評與指正，謝謝！