七年級第二學期生物教案：藻類植物

一、學習目標：

1.瞭解藻類植物的種類，藻類植物在生物圈中的作用以及與人類的關係。

2.學會用放大鏡觀察衣藻和水綿，比較衣藻和水綿的形態結構特點。歸納藻類植物的特徵。

二、學習重點：水綿、衣藻的形態結構和藻類植物的主要特徵

三、學習過程：

(一)情景引入：

思考西湖春色歸，春水綠於染。日出江花紅勝火，春來江水綠於藍。這些詩句描寫的是 植物。

(二)學習任務：

1.(自學課本p24)完成下列任務：

(1)生物圈中已經知的綠色植物，大約有 種。它們形態各異，生活環境也有差別，可以分爲四大類羣： ， ， ， 。

(2)淡水藻類常見的有： ， ， ， ， ， 等。(3)海洋藻類常見的有： ， ， ， ， ， ， 等

2.觀察衣藻和水綿(參照課本第5頁，以小組爲單位合作交流)並對照課本中衣藻和水綿的示意圖，比較它們形態結構的異同點。

3、自學課本p5，完成下列任務：

a) 藻類植物的主要特徵：(1)藻類植物大都生活在 ，少數生活在陸地上的 。(2)藻類植物的整個身體都浸沒在 ，全身都能從環境中吸收_________和_____

______，都能進行___ ______，不需要有專門的吸收養料、運輸或進行光合作用的__ ________。與其生活環境相適應，結構簡單，

沒有 ， ， 的分化。

b) 藻類植物在生物圈中的作用(1)釋放 ，(2)可做 。

與人類的關係：(1)可供 ，(2)可供 。

4、拓展反思：(小組討論並交流，教師適當點撥)

(1)爲什麼海帶是褐色的?

(2)將一塊新鮮海帶，(乾的應提前浸泡1小時)放於盛有清水的燒杯中，用酒精加熱，並把溫度計插在燒杯中，隨着溫度的升高觀察海帶顏色將發生什麼變化?

(3)魚缸長時間不換水，缸的內壁上就會長出綠膜，水會變成綠色。這是什麼原因?

(4)藻類植物生活在什麼環境中?

(5)藻類植物的形態與你平時常見的陸生植物有什麼不同?

四、學習檢測：

水分進入植物體內的途徑 導學案

教學目標

1.說出大量根毛對植物吸水的意義。

2.說明水分在植物體內的運輸途徑。初步瞭解莖的結構和各部分的作用。

3.運用有關綠色植物吸收水和運輸水的器官特點的知識，解釋生活和生產中的相關現象。

教學過程：

一、根適於吸水的特點

1.根適於吸水的特點：

方案一：學生直接觀察老師發放的已長出根毛的幼根，結合已有的知識，四人一組進行討論，小組間進行表達和交流，共同確認根適於吸水的特點。

方案二：學生直接閱讀課本上的《觀察與思考》四人一組討論思考題，透過小組間的表達和交流，共同確認根適於吸水的特點。

2.從生物圈水循環的角度來理解根適於吸水的意義。

學生四人小組進行討論後，小組間進行表達和交流，理解根吸水實際上等於參與了生物圈中的水循環。

二、水分運輸的途徑1.莖的結構

學生四人小組透過觀察莖的`橫切和縱切示意圖以及本節課最後一個自然段，經討論、歸納，小組間表達和交流後，歸納出莖的結構。

2.莖各部分的作用

學生透過看本節課的後三個自然段，透過四人小組討論歸納，小組間合作交流，歸納出導管、篩管和形成層的作用。

3.探究導管是水分在莖內的運輸途徑，學生在教師的指導下設計導管是水分在莖內的運輸途徑的實驗，經同學間表達和交流，確認最佳方案。透過看課本上的P111的《觀察與思考》，確認導管是水分在莖內的運輸途徑。

三、檢測反饋：

1.水是透過什麼途徑跑到葉片中的?

2.將莖橫向切斷，在橫切面上發現了什麼?根據莖的結構知識，判斷是莖的哪部分變紅了?

3.將莖縱剖開，在縱剖面上發現了什麼?根據莖的結構知識，判斷是莖的哪部分變紅了?

4.透過這個實驗，你可得出什麼結論?讓學生帶着問題看書，學會自學獲得知識。把幼嫩的植物莖掐斷，從莖的斷面上會滲出汁液，這汁液是從那裏來的?

5、移栽植物時，如果根損傷大多，植物會有什麼變化?

6、扦插後的枝條如何處理，成活率會提高?

7、你能用所學知識解釋一下樹怕去皮，不怕空心這句話嗎?

8.準備移栽的茄子秧、黃瓜秧，根部總是帶着一個土坨。這是爲什麼?

9.在熱帶雨林中，有些樹木莖幹上往往長着許多毛茸茸的根。這些根暴露在空氣中，叫做氣生根。氣生根有什麼作用?

10.分析：將兩株同樣大小健壯的幼苗，分別培養在土壤浸出液和蒸餾水中。過幾天，可看到土壤浸出液中的幼苗生長 ，在蒸餾水中的幼苗生長 ，這個實驗說明 。

11.導管存在於 ，能輸送 ，輸送方向是 。 篩管存在於 ，能輸送 ，輸送方向是 。