走一歨,再走一步型教案
導語: 《走一步,再走一步》是一篇記敘文,語言風格簡潔,故事性強,在尋常的故事中蘊含深刻人生哲理性。以下是小編整理的走一歨,再走一步型教案,歡迎閱讀和關注。
一、回憶往事,激趣匯入
記得我們前段時間寫過一篇《童年趣事》,同學們寫得妙趣橫生,再現了童年的歡樂那我們再想一想,除了趣事,有沒有冒險的經歷還留在我們腦海中呢?回憶一下,一分鐘後將你的經歷與大家分享(學生回答時可追問父母當時的表現)
如果類似的事情發生在美國,情況又會是怎樣的?美國作家莫頓&8226;亨特與我們分享了一次童年的冒險經歷,也許能給大家帶來不一樣的感受和思考下面,讓我們一起走進他的《走一步,再走一步》
二、邁開腳步,走近課文
(一)勇闖詞語關
出示重點詞語,找學生讀並糾錯
(二)速讀課文
掌握了重點詞語,我們再向前走一步請同學們在3分鐘內快速讀完全文,閱讀時留意並圈點出有關環境、人物及情節的語句爲下面的“闖關”做好準備!看誰做得又快又好!開始!
生速讀課文
1、看誰搶得快
(1)故事發生在美國哪個城市?(費城)
(2)故事發生在什麼時間?(57年前7月裏一個悶熱的日子)當時我幾歲?(8歲)
(3)故事中包括“我”在內一共有幾個孩子?有名字的有幾個?他們的名字是什麼?和“我”關係如何?
(一共有六個孩子,有名字的有2個,他們的名字是內德、傑利後者與“我”的關係比較前者更加親密因爲傑利是“我最好的朋友”)
2、我要來幫忙
同學們的闖關又快又順利,可現在有一個同學卻遇到了麻煩
下面是一位同學爲本文取的小標題,可是他忘記把具體段落標上了哪位同學能來幫幫他呢?
決心爬崖( )
陷入險境( )
脫離險境( )
脫險有感( )
三、質疑激趣,再走一步
師:咱們同學還真是和這位同學英雄所見略同啊!可是,有人認爲前6自然段佔篇幅太多,建議大刀闊斧地砍去,將其提煉成“費城7月的一天,我和我的5個小夥伴一起決定爬懸崖”然後就進入第二部分,大家看可以嗎?
參考答案:
不可以原文開頭的巧妙和功效是修改後的“一句話”所不具備的,理由有二:首先是“呼應內容,作好鋪墊”比如,“悶熱”的天氣要素的交代,不光是引發後面爬懸崖情節的要素之一——天氣的異常,讓人更加煩躁,也預兆着其後事態的發展其次是“引發懸念,激發興趣”比如,身體方面自小的孱弱及母親訓誡的內容交代,會引起讀者關於作者遭遇內容的慾望和好奇心一系列的問題,會如同“鉤子”一樣,將讀者閱讀的慾念牽引向後續的閱讀
四、仔細思考,走近人物
師:原來這前6段有着這麼重要的作用啊!下面我們再向前走一步,結合715段,完成下列問題
1、用一句話概述“我”的.遭遇,再嘗試用一個字來概括文中“險境”的特點
2、用“‘我’是一個 的小男孩,因爲”的句式來談談自己對人物的認識
參考:
1、“我”的遭遇是“我”在懸崖上一個狹小的岩石架上進退兩難,陷入困境
這個“困難”的特點是:“陡” “高” “險”
2、“我”是一個“身體瘦弱,性格軟弱”的小男孩,因爲第8段 第11段 第14段
師:這樣一個身體瘦弱,性格軟弱的8歲的孩子,卻陷入這樣一個有着“陡”“高”“險”特徵的“險境”,但結果卻出乎意料,他最後成功脫離了險境,這是怎麼一回事?讓我們來與文中的“我”一起,重溫這段經歷及此後的感悟吧!
五、深入思考,走進中心
師:請同學們結合課文第1623段,分別按照下列指定句式,小組合作來說說閱讀的收穫、感悟
1、“走一步,再走一步”的過程中,“我”變得越來越,成了一個 的人
2、讀完作者的感受,我受到的啓發是
參考:
1、“我”變得越來越有信心(自信),成了一個充滿成就感(成熟的、有成就)的人
結合原文第21段、第22段、第23段
2、可以從多個角度來談
從心態角度上來說,意味着面對困難,從容不迫,鎮定自若的良好心態
從方法的角度來說,只有把大目標分解成如同一步一步的小步驟,纔可能完成
從意志力角度來說,展現了意志的堅定,乃實現人生目標的必要因素之一
從人生境界來說,感受到一個樸實而又極致的道理:非凡的成就,往往也是由平凡的點滴積累而成的
六、品讀“父親”
師:我們一步一步走到這裏,當我們爲主人公的表現而感動不已時,是不是忽略了一個人呢?其實,指導“我”走出困境並收穫成長的“父親”形象,也有着讓我們感動的地方
請大家帶着自己對“父親”形象的思考,仔細品讀文中描寫父親的語句,依照下面的示例,爲文中的父親寫一則頒獎詞
示例:高淑珍頒獎詞
你用粗糙的手,支起課桌;你用寬闊的背,擋住風雨;有了愛小院裏的孩子一天天茁壯起來,你的心和泥土一樣質樸,你灑下辛苦的種子,善良會生長成參天大樹
學生寫完後展示
七、小結
居里夫人說過,“生活對於任何人都非易事”希望同學們在今後的人生道路上,把握住學習生活中的主旋律,走好每一步,一步一步堅持不懈地走下去希望在“山的那邊”永遠召喚着你,“走一步,再走一步”,你定會到達理想的彼岸
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