《春望》教案 (人教版八年級上冊)

                      長江學校 郭燕

一、 匯入

提到中國的古典文學，人們自然而然就會想到唐詩宋詞元曲。提到唐詩，人們也自然而然就會想到兩個人物，一個就是李白、一個就是杜甫。李白生活在盛唐，詩歌瀟灑飄逸，杜甫生活在唐代由盛轉衰的時期，詩歌沉鬱頓挫。有人說，讀杜甫的詩就猶如讀一部唐代的歷史，所以，杜甫被譽爲“詩聖”，他的詩，被譽爲“詩史”。那麼，今天，我們要學的這首詩與唐代的那一段歷史有關呢？請同學們看註釋一，讀一讀背景介紹。

二、 寫作背景補充： 

唐肅宗至德元載(756)六月，安史叛軍攻下唐都長安。七月，杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓在郎州的羌村，去投奔肅宗。途中叛軍俘獲，帶到長安。因他官卑職微，未被囚禁。《春望》寫於次年三月。他乘隙逃離長安，歷盡千辛萬苦，終於到達了當時朝廷的所在地--鳳翔縣。這首詩是詩人逃離長安前一個月寫的。  

三、學習詩歌

1 、初讀詩歌

（1）讀準字音。

同桌間相互朗讀，老師巡視指導。注意搔、勝、簪等字。

（2）讀準節奏。

老師指導、回顧詩體。近體詩是指在唐代形成的格律詩。近體詩從句式上說有五言、七言之分；從篇幅上說有律詩、絕句兩種。律詩分五律、七律兩種。全詩共四聯，頭兩句叫首聯，三、四句叫頷聯，五、六句叫頸聯，七、八句叫尾聯。中間兩聯要求對仗。二、四、六、八句尾要押韻，通常押平聲韻。七言律詩的朗讀節奏通常爲二二一或二一二 。

     組長指導大家朗讀，示範讀，其他同學劃節奏，老師巡視檢查。

（3）讀懂感情。

多讀幾遍，看看能從詩中讀到什麼樣的情感來？在小組內發言，要求每個人都要說，最後組織歸納答案。

2.品讀詩歌

老師引導大家品析詩歌

（1） 品析詩題：讀----品

從詩歌的題目可以提取哪些資訊？寫的是春天詩人望到的長安城的景象。

（2） 品析詩句：生讀---生品---師引

  首聯：“國破山河在，城春草木深。”開篇即寫春望所見：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個“破”字，使人怵目驚心。繼而一個“深”字，令人滿目悽然。昔日的長安城繁華似錦，今日的長安城雜草叢生，爲何會這樣？是戰爭帶來的災難，讓人們流離失所，把繁華的國都變成了一座空城。

 頷聯：“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”這兩句一般解釋是，花鳥本爲娛人之物，但因感時恨別，卻使詩人見了反而墮淚驚心。這一解的主體是人，因此它用了觸景生情的手法；另一種解釋爲，以花鳥擬人，感時傷別，花也濺淚，鳥也驚心。這一解的主體是花鳥，所以用的是移情於物的寫法。兩說雖則有別，其精神卻能相通，正見好詩含蘊之豐富。  

    小結：詩的前四句，都統在“望”字中。詩人俯仰瞻視，視線由近而遠，又由遠而近，視野從城到山河，再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯，由弱而強，步步推進。在景與情的變化中，彷彿可見詩人由翹首望景，逐步地轉入了低頭沉思，自然地過渡到後半部分--想望親人。  

    頸聯：“烽火連三月，家書抵萬金。”自安史叛亂以來，“烽火苦教多信斷”，直到如今春深三月，戰火仍連續不斷。多麼盼望家中親人的消息，這時的一封家信真是勝過“萬金”啊!“家書抵萬金”，寫出了消息隔絕久盼音訊不至時的急切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人共鳴，因而成了千古傳誦的名句。  

    尾聯：“白頭搔更短，渾欲不勝簪。”烽火遍地，家信不通，想念遠方的慘慼之象，眼望面前的頹敗之景，不覺於極無聊之際，搔首躊躇，頓覺稀疏短髮，幾乎不勝簪。“白髮”爲愁所致，“搔”爲想要解愁的動作，“更短”可見愁的程度。這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，則更增一層悲哀。寫此詩時詩人僅45歲，就已經是位白髮蒼蒼的老人了，爲何？僅僅因爲思念親人嗎？不，憂國憂民的情懷，是杜甫至死不渝的情懷。

小結：詩的前四句寫都城敗象，飽含感嘆；後四句寫心念親人境況，充溢離情。全詩沉着蘊藉，真摯自然。   

（3） 歸納感情

小組長彙報先前討論的答案，並比較學後的感悟。

（4） 總結

關於感情：

這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不遊離，感情強烈而不淺露，內容豐富而不蕪雜，格律嚴謹而不板滯，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百餘年來一直膾炙人口，歷久而不衰。  

關於表現手法： 

    A．觸景傷懷，移情於物，將憂國思親的情懷蘊含在形象的描寫中，情景交融。 

    B．一字傳神。“國破山河在，城春草木深”，“破”字使人怵目驚心；“深”字令人滿目淒涼。“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，“濺”“驚”體現了詩歌語言的動態美，寄託了詩人強烈的情感。

四、 詩歌賞析指導

詩歌關注幾個內容：1、寫的是什麼？2、怎麼寫的？3、表達了詩人怎樣的情感？

詩歌的考點：寫什麼？要能找到他寫了哪些景物，要能用自己的語言描述這些景物。怎麼寫？腦海裏要儲備幾種表現手法，如借景抒情、移情於物、直抒胸臆、引用典故、白描等等。表達什麼情？寫景的有對景物的喜愛讚美，借景物抒發離別的愁緒，依依惜別的深情，報效祖國的壯志，憂國憂民、思鄉念家的感情。根據內容來概括。

五、作業：從上面三個方面賞析杜甫的《春夜喜雨》

板書設計： 

                                春望 

杜甫（唐）

寫景---------------抒情

↓                ↓

春 望              憂國思親 

設計說明：有人說大家的詩歌最不好講，錯。我覺得大家的詩歌最好講，你只要讓學生了解了這位詩人的生平閱歷，瞭解了他生活的時代，瞭解了他的詩風。再結合賞析的方法，基本上，學生就能自己理解詩歌的內容和情感了。

詩歌的教學一定要學生多讀，讀出作者的感情來，還要讓學生多說，說出自己的理解來。哪怕僅僅是一點點的感悟都要鼓勵學生說出來。語文不能灌輸，即使灌給學生，他們沒法消化，所有的知識都會歸於零的。所以，在我的設計中，我就強調讀，品，儘量讓學生說，我對學生常說的一句話就是“只有你說的纔是你的話，我說的永遠都不會變成你的話。”所以，你想表達你的思想，你就要說自己的話。

詩歌賞析方法的指導，一定要時時指點，時時補充，時時提醒。因爲學生不掌握方法就沒法應對考試。 

郭燕