科技文閱讀(人教版高三必修) 教案教學設計

教學目的：

能閱讀一般社會科學類，自然科學類文章。

提高學生的閱讀能力。

教材分析：

考綱要求：能閱讀一般自然、社會科學類文章，主要考查以下幾點：

1、理解文中重要詞語的含義；

2、理解文中重要的句子的含意；

3、篩選並整合中的資訊；

4、根據文章內容進行推斷和想像。

教學重點：

能夠對照原文辨別題中的正誤。

教學難點：

    1、如何準確篩選、提取有關資訊；

2、如何進行推斷。

學情分析：

     學生在學習過程中往往對所給陌生的材料一時束手無策，搞得心煩意亂；做題時審題不細，對題幹所給規定性甚至是啓示性的意思領會不了或產生誤解，造成答非所問。

教具準備：

多媒體課件；印發材料。

教學方法：

啓發性教學，講、練結合。

教學時數：

一課時。

教學步驟：

    一、匯入新課

科學類文章閱讀是高考試題的重要組成部分，往往以客觀選擇題的形式出現在第一卷中，由於題材陌生，資訊量大，錯誤選項與正確選項差別細微，許多同學在做題時準確率低，針對這一點，本節課重點是教給學生一些具體可操作的方法來提高閱讀能力。

二、例題精講

（2005全國卷，附文段材料）

讓學生思考、討論、總結。

三、技巧點拔

1．通讀

“通”不是走馬觀花的應付，而是讀時注意整體感知，留心一些說明新知識、新發現、新理論的形成及過程、意義等關鍵詞，還有重點副詞：大概、也許、可能、所有、全部等。

2．篩選

篩選的關鍵是找準與選項對應的原文，從原文材料中找出與各個選項相對應的句段提煉有效資訊。

3．比較

篩選原文後要把原文與選項對照，注意一些範圍大小，數量多少，可能性與現實性等。

4．排除

排除干擾項，驗證答案，每個題目中設定的干擾項都可以從原文中找到依據，很多同學急功近利，在排除時往往想當然，導致失分。

四、課堂熱身

（2005年江蘇卷附文段材料）

五、點擊誤區

以偏概全 張冠李戴 強加因果 無中生有 偷換概念 可能性與現實性

六、總結歸納

這節課我們主要複習了科技文閱讀的考點，總結相應的做題方法及學常見誤區，希望同學們能靈活運用，準確把握，提高閱讀水平。

板書設計：

科技文閱讀

通讀 篩選 比較 排除

佈置作業：

    專題試卷十二（第一題）