嶺南版美術教案

作爲一名無私奉獻的老師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。教案應該怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的嶺南版美術教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

嶺南版美術教案1

嶺南版美術第三冊嶺南版美術教案 (第三冊)

第1課 民間玩具世界 嶺南版美術教案 (第三冊完整版)

教學重點： 感受民間玩具造型、色彩特點與審美情趣。

教學難點： 能用語言描述民間玩具的藝術特色。

教學過程：

1、 活動一：教師問：“你發現什麼？它們叫什麼？”

欣賞課本提供的玩具圖例，找出它們的名字。

2、 活動二：它們是用什麼材料做的？

A、教師提供“泥、紙、竹、皮、面、木、布”等多種材料，讓學生進行猜想與假設。

B、感受民間藝人心靈手巧及民間藝術特色。 嶺南版美術教案 (第三冊完整版)

3、活動三：它們“想說”些什麼？

A、讓學生討論民間玩具的產地、寓意及有關的故事。

4、活動四：民間玩具美在哪裏？爲什麼？

A、提供描述的感覺詞語（如：材料美、裝飾美、對稱美、質樸、飽滿、逼真），

玩具中哪些地方使你產生這種感覺？

B、民間玩具造型、色彩特點與審美情趣。

嶺南版美術教案2

教學過程

第 一 節

一、講新課：朗讀課文，請學生回憶對哪一個節日的夜晚印象最深，它的景色有什麼特點?指定學生回答後，指導學生觀賞課本中的照片，理解節日之夜的特色，再掛出備好的節日之夜的圖片，指導學生觀看，以加深學生對節日中具有特色的形象的感受(理解、記憶焰火、燈飾、建築物的裝飾及人物外形特徵)。

二、講解夜景畫法，並作示範。一般可在暗紫藍色的底紙上畫夜色景物，或先用蠟筆或油畫棒畫出夜色景物，再塗上深色水彩作底色。教師示範畫法，並指導觀看課本中三種形象的畫法。

三、提出對作業的兩個要求：

1．以景物爲主表現節日之夜，先安排場景，後加插人物；以人物爲主表現節日之夜，先安排人羣，再添加背景。

2．構圖要飽滿，近景可以畫出畫外(即畫物象的局部)。應選擇印象深刻的場景或人物活動表達自己的感受，作畫時要抓住人物的表情動態、服飾、景物等的形象特徵進行具體細緻的刻畫，使之生動感人(以課本範圖爲例)，力求用對比色彩表現出熱烈的氣氛。

四、學生作業：完成全畫的鉛筆草稿，下一節課着色完成。

第 二 節

一、選出前課類型不同的稿子給予點評，再讓學生調整、充實畫面。

二、講解色彩的運用：以範圖和照片爲例，講解在運用色彩時要注意冷暖和深淺對比，一般用冷色畫天空，在重色背景襯托下，淺色的燈光容易產生閃爍的效果，人物的色彩也應是深淺冷暖相間、相互烘托。如用水彩作畫可先畫深重的天空，再畫淺色景物。若用油畫棒作畫，可先畫各種景物，最後用水彩的深色大筆塗畫天空。

三、學生着色，完成作業。學生有什麼顏料使用什麼顏料作畫，不便強求一律。

四、講評。

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教學目標

1、認識中國畫的工具。嘗試毛筆的不同執筆方法。能掌握粗細、乾溼和濃淡的對比畫法。

2、在水墨遊戲中體驗中國畫材料的獨特表現手法。

3、嘗試各種水墨技法，喜歡在遊戲中體驗水墨情趣。

教學重點 認識水墨材料的特性。用毛筆畫出種線條。

教學難點 掌握筆墨中乾溼、濃淡、粗細的變化。

教學用具

教學過程

一、欣賞匯入：

欣賞吳冠中的《水鄉》

1、你覺得這幅畫簡單還是複雜？你覺得這幅畫生動還是呆板？有趣還是沒趣味？

2、這一幅畫有哪些形狀？有哪些線條？有哪些顏色？

3、這貼畫是誰畫的？你喜歡嗎？

二、認識工具材料：

1、猜一猜，老師的畫是怎樣畫出來的？

2、出示各種工具，讓學生認識中國畫的工具材料。

3、師用各種工具材料演示各種使用方法，並與其他畫種的材料相互區別。

三、畫一畫：

1、用各種工具在自己的紙上試試筆，感受各種方法畫出的各種線條。

2、談談用國畫工具使用的不同感受。

3、自由地進行各種濃淡、乾溼、粗細的水墨遊戲。

四、比一比：

1、誰畫的線條種類多，誰畫的水墨效果豐富。

五、課堂延伸：

1、想一想各種不同濃淡、乾溼、粗細的水墨可以用來表現什麼效果？

2、嘗試用各種方法畫自己想畫的物體。

課後反思 教學過程中應注意提醒學生注意：

1、蘸墨時毛筆先蘸水，只用筆尖蘸墨。

2、墨水和水不要一次加得太多。

3、養成良好的作畫習慣。

4、注意環境衛生。

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教學目標

1、利用點、線、面組成豐富的色調來表現對象。

2、嘗試各種水墨畫法，體驗水墨情趣。

3、學會應用各種線條，色彩來表現蝸牛的美。

教學重點 繼續體驗水墨材質特性。

教學難點 把握毛筆的水墨濃淡乾溼來表現蝸牛。

教學用具 常用國畫工具

教學過程

一、欣賞匯入：

欣賞學生作品，感受水墨情趣。

欣賞作品，看你感受到了什麼，發現了什麼？

二、認識蝸牛：

1、你們知道蝸牛是什麼樣的嗎？指名板演。

2、有什麼辦法把它變得漂亮些、可愛些？指名板演。

3、師小結。

三、指導創作：

1、用水墨來表現蝸牛與粉筆是差不多，但還應注意一些問題，有誰知道？

（1）要勾好線條。

（2）注意掌握好筆上的水分。

（3）注意顏色的搭配。

2、畫好蝸牛後還應再畫些什麼？（還要給蝸牛添加背景）

3、學生創作，師巡視指導。

四、作品展示，評價。

教學反思：

學生對筆墨較感興趣，能在玩中學，玩中有所收穫，特別在控制水份方面有較好的表現。

課後反思 自然界中的昆蟲的品種繁多，形態各異，色彩斑斕，爲自然界境添了不少的情趣，他們透過表現蝸牛，學會表現各種昆蟲的特徵。

嶺南版美術教案5

教學目標

1、能運用線條、色彩畫出自己的形象；

2、能用不同的創作手法，表現自己的個性特徵。

3、在觀察比較中感受自己的成長變化規律，透過描繪未來的我，樹立遠大的理想。

教學重點

1、認識人物臉型、髮式、一官及表情的神態特徵。

2、運用線條、色彩等繪畫元素描繪現在或未來自己的形象。

教學難點 透過想象，嘗試運用其他媒介和材料來表現未來的我。

教學用具

教學過程

一、觀察與比較

觀察小時候的照片，透過鏡子比較現在的我與以前有哪些變化。

1、臉型、髮式、五官的變化；

2、身體上的變化；

3、服飾方面的變化。

二、欣賞與發現

引導學生欣賞莫迪裏阿尼的作品，你發現了什麼？

1、人物的表情和神態能體現一個人的人性特徵；

2、運用誇張、拉長變形的手法能使作品更具藝術感染力。

三、探討與嘗試

1、嘗試運用線條、色彩等造型元素畫出自己現在或未來的形象；

2、能否學學大師用誇張變形的手法來表現呢？

3、小組探討用其他繪畫工具、材料來表現的可能性

課後反思 透過學習學生能運用誇張變形的手法表現自己的個性特徵，線條流暢、構圖飽滿。

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教學目標：

1.知識與技能：收集、整理民間美術作品並進行歸類。能用語言描述民間美術作品的圖案紋樣、色彩特點等。能靈活運用民間吉祥的圖案和色彩，嘗試組合表現一幅喜慶吉祥的畫面。

2.過程與方法：與同學一起到社區調查收集民間美術作

品，分析、整理、歸類。與同學一起合作佈置小展覽。

4.情感：對民間吉祥圖案紋樣或色彩產生興趣。收集民間吉祥的圖案。

教學重點：能描述民間美術作品中的吉祥圖案紋樣、色彩特點等。教學難點：嘗試對調查的作品標出相關知識及其表達的吉祥寓意。教學過程：

（一）課堂匯入：

1.創設喜慶情境：從多媒體課件中欣賞民間藝術作品。讓學生感受民間美術“誇張、變形、概括、對稱”等造型特點。

2.讓學生能用語言說“吉利話”想對方祝福引入，感知一些““吉利話與吉利畫”的關係，瞭解和進行“諧音、寓意、或、象徵”的聯想。

3.培養學生的想象能力。設問提出要求：你知道和見到的還有哪些民間藝術品。

4.板書課題：

一邊板書一邊讓學生開啟課本，並認真閱讀課文內容。

（二）教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

2.問：在欣賞中，你看到了什麼？有什麼想法？你在生活中遇到的和知道的哪些民間藝術品？

3.小組活動：討論你所知道的民間藝術品，設計小組考察報告的格式。

（三）作業佈置：

能評述或臨摹民間美術作品，能填寫考察報告，舉辦小展覽。

（四）巡視輔導：

學生作業，教師巡視的過程中發現學生存在的共性問題，及時進行講評。

（五）結果：

1.作業評述：舉辦牆報，展示全班作品，讓學生自評優秀作品。

2.教師小結：能評述或臨摹民間美術作品，能填寫考察報告的學生進行表揚。

3.課後拓展：設問：你今天學會了什麼？特別美的地方在哪裏？

4.課後思考題：尋找各種小植物，下節課帶來。

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學習目標：

1、能掌握面具的特徵和製作方法。

2、能積極動腦，大膽創新，運用誇張、變形的方法制作面具。

3、能欣賞各民族、各地區的面具藝術，瞭解面具中包含的人文知識。

學習重點：面具的設計製作方法。

學習難點：面具造型的創意設計。

教學環節：師：收集中外面具藝術的圖文及視頻資料。

生：查找面具資料，準備工具材料。1、視頻匯入：社火表演等。

提問：你知道面具的起源嗎？現代面具的作用是什麼？可以在哪些場合使用面具？

2、板書課題：獨具魅力的面具。

1、欣賞探索：展示各個地區不同風格的面具，讓學生感受、分析其不同的風格特點和造型特色，並總結面具變形、誇張的共同特點。

觀察感受：

1透過對不同面具的'外形特點和用途來進行分析討論。思考：爲什麼不同地區的面具差異這麼○

大？面具對現代藝術有何影響？

2總結面具的特點。○（誇張、變形、象徵性強）

2、思考總結：如何創造出具有魅力的面具？

分組討論探究：

1工具材料的使用。○

2面具的造型。○

3面具的紋飾（點、線、面）○、色彩。

3、表現創造：

1主題討論。小組討論自己喜歡的主題。○

2面具製作。透過想象，利用自己帶來的材料製作一個有創意的面具，工具材料不限。老師可先○

展示自己的作品或現場示範。組織學生分享與展示自己的作業。可在班上舉辦一個小型面具展或戴面具的化裝舞會。

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一.教學目標：

1.透過觀察、欣賞，讓學生對海洋有和初步的瞭解。

2.在培養學生的觀察能力的基礎上，使學生具備一定的審美能力。3.畫出你想象中海洋生物的摸樣，使學生產生更廣闊的想象空間。

二.教學重點：

海洋生物的摸樣。三.教學難點：

描繪出與衆不同的美麗海洋生物的摸樣的情景。四.教學過程：

課後反思：透過這課學習使學生在欣賞中學會了審美，並用完整的語

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教學目的：

學習初步的浮雕構成知識，培養學生抽象構成的能力，在紋樣的組合排列和色調處理中加深對圖案形式美（統一、變化）的感性認識。

重點：認識設計植物浮雕。

難點：1、對植物浮雕知識的理解。

2、運用泥團、泥條、泥塊形成點、線、面，簡練誇張地表現植物的主要特徵。

教學過程：

第一節

一、欣賞引入新課：

出示課前準備的構成的植物造型及教師的範品，指導學生仔細欣賞。認識這些植物有不同的花、果、葉、莖，它們的形狀、顏色各有特色。

板書課題：浮雕(設計)。

二、講新課：

1．指導學生觀看右上圖的照片，指出樹葉的形狀本來很簡單，色彩也很單純，由於它重重疊疊，便產生了豐富奇妙的裝飾效果。人們從這現象中找出了一種規律，就是現代設計的構成方法——雕塑。教師演示用兩片樹葉的外形，並將它們部分疊合，從它們形狀、色彩的變化，說明用這種構成形式可以設計出很漂亮的植物浮雕。

2．指導學生欣賞課本中的浮雕設計作品，講解設計步驟，邊講邊演示：

①選一個不太複雜的任意形作基本形(只畫外形)。

②在紙上畫一個14cmX14cm的方格，把基本形逐個畫在格內，使每個基本形之間都有一部分疊合在一起，注意疊合時高低、左右位置或方向的變化，疊合部分的面積也應有大小、多少的變化。

③選擇同一種植物的三四個不同構圖，標在畫紙上，然後按稿着色，進行雕塑。

三、學生作業，教師輔導：先讓學生朗讀理解課文及作業要點，後按要求以泥塑方法設計一幅植物浮雕。

四、講評：選出優秀作業，從構成的方法與效果作講評，以加深學生對設計知識的體會。

第二節

一、課業準備：印有一件線描植物的作業紙，每人一張。

二、教學要求：繼續練習浮雕設計，運用上一節課所學的構成知識，爲各式植物設計花紋。

三、教學過程：

1，教師宣佈學習要求。

2．出示三種未經裝飾的植物的線描圖，讓學生選擇其中一種，用雕塑的構成方法，在上面畫上自己設計的花紋，方法與上一節課相同。

3．學生作業：爲衣服設計好看的圖案。

4，講評：從實用、美觀、新穎的角度表揚優秀作業，使學生對設計的原則有明確的感受。

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教學目的

培養兒童從小熱愛科學，透過學習本課，誘發兒童的想象力與創造性思維，把想象中的形象大膽地用繪畫形式表現出來。

重點：學習從生活中選取感興趣的事物，透過大膽合理的想象。設計出有創意的媽媽的好幫手。培養設計意識。

難點：能找出中心內容，把自己設計的內容繪畫出來。

教學過程

第一節

一、引入新課：展出學生們帶來的玩具機器人，師生共同參觀。着重觀看機器人的造型、結構、色彩、功能與服務等方面的內容，增加一些感性認識，然後由教師或學生選講一段機器人幫助人類的故事。板書課題。

二、講新課：

1．講解什麼是機器人。指出機器人是人類想象與智慧的結晶，是一種可以代替常人工作的智能活動機械。機器人能爲人類幹很多有益的事，例如排除險情、潛水打撈、科學實驗、搬運重物等等。機器人的形象大致爲方型或圓型的軀幹，能活動的四肢則是方與圓等幾何體的組合。講解時，可引導學生把自己日常從報刊、電視中見過的各種機器人的形象講述出來。

2．想象與設計的任務。教師提出本課要求：大家都來當一個設計師，設計一個能幫助人類做有益事情的機器人，並指出在未來的社會中，人類生活和科研工作對機器人的要求及需求量將會加大。教師要從多方面開拓學生的思路，鼓勵學生大膽構想，設計出各種適用於海陸空等各種環境需要的機器人來。

3．想象(設計)畫畫法；先構思所要畫的機器人的形象、功能和環境，然後用線條把整個機器人的外形畫下來，接着再從機器人身上的某一個部件開始，細緻描畫，直至完成，但要注意表現出機器人正進行着的工作，必要時可添加環境、道具，使形象更加鮮明突出。

三、學生作業：用鉛筆勾畫己設計的機器人形象的草稿，留待下一節課繼續細畫，着色，直至完成。

四、：教師對設計新穎、大膽構思的作業，給予肯定，讚揚和鼓勵。佈置學生爲下一節課準備彩筆等繪畫用具。

第二節

繼續完成作業，教師輔導：

一、爲機器人添畫環境。要表現機器人在爲人類幹什麼事情，除了畫出它的動作外，還需加上環境氣氛的描繪。如；表現機器人代替人類作太空探險必須畫上太空的環境特點；表現機器人代替人類在海洋裏工作，則應畫上海底景物。又如表現機器人燒飯、做菜，爲媽媽洗碗、擦鍋等等，也應有各自不同的環境和道具。

二、着色。教師可列舉幾組對比色，如：紅與綠，紫與黃，橙與藍等兩色的配合使用，能使畫面表現出鮮明、強烈而又神祕的效果。

一、講評。表揚、鼓勵想象奉富的學生作品，挑選兩至三個學生談談自己對好作品的。