蘇教版一年級下冊語文識字1 教學設計

   一、教學目標： 

(1)我要認識本課的生字。

(2)我要正確流利的朗讀詞語。

（3）我要正確書寫生字，認識偏旁“日”“巾”。

二、重點：認識本課的生字，學會本課的新偏旁

三、難點 ：學會本課的新偏旁

四、學習過程： 

（一）、五分鐘工程

（二）學習目標

(1)我要認識本課的生字。

(2)我要正確流利的朗讀詞語。

（3）我要正確書寫生字，認識偏旁“日”“巾”。

活動一

（1）我先自己讀韻文，邊讀邊畫出不認識的字，用拼讀音節的方式來認識生字。

（2）我能拼讀課後的生字條。

（3）我來把“春、雨、芽、布、谷、梨、花、杏、桃” 寫在下邊的田字格內。（梨、花、杏、桃不用寫，第一教時只寫5個字）

（4）．按順序觀察書上的圖，看看圖上畫了些什麼？

（5）．再次大聲朗讀詞語，讀正確，讀熟練。

活動二

1．跟組內小朋友說一說：圖上畫了些什麼？（推薦一個小朋友準備在全班交流）

2．組長指名讀一、二兩行詞語，互相糾正讀音。（也可以開火車讀、領讀）

3．提出不懂的詞語：（     ）。

4、組長帶領書空吧：

“春、雨、芽、布、谷、梨、花、杏、桃”

5、讓我們寫一寫，比一比誰寫的漂亮。（可以讓孩子們把字實物投影，讓孩子們樹立一個榜樣。）

活動三

1．我來說一說：圖上畫了些什麼？

2．我們小組把詞語朗讀給大家聽。

3．我來提出不懂的詞語。

4、我來書寫展示，說說學到的偏旁部首。

（四）當堂檢測：我會寫

ｃｈūｎ  ｔｉāｎ    ｘｉǎｏ ｃǎｏ  ｂù ｇǔ   ｜í ｈｕā

（            ）   （          ） （      ） （       ）

（五）板書設計

識字1

春 雨 芽 布

五、教學反思

只有當學生發揮了思維的積極性、主動性，以其特有的經驗作爲記憶的支柱形成聯想，或利用漢字的造字規律，特別是形聲規律對形音義進行有意識記，才能比較牢固地建立起字形與音、義的聯繫，記憶的效果也纔會好。