《藏在哪裏了》小班教案

作爲一名教職工，編寫教案是必不可少的，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的《藏在哪裏了》小班教案，歡迎大家分享。

《藏在哪裏了》小班教案1

活動目標：

1、在遊戲中根據服飾、聲音等特徵辨別同伴，引發對周圍同伴的關注。

2、學着遵守遊戲的規則，體驗遊戲的快樂。

活動準備：

樹、房子、花、草、石頭等佈景活動過程：

1、回憶故事情節，激發遊戲興趣問題提示：

有哪些動物在玩捉迷藏的遊戲？

還記得故事的名字嗎？你記得誰藏在哪裏？（根據幼兒能力，也可出示地點問“誰躲在這兒？”）

2、遊戲：捉迷藏

（1）出示佈景，交代規則問題提示：

一次遊戲可以人躲起來？

有哪些地方可以躲？

（2）根據聲音辨別同伴規則：5個孩子躲藏，把整個身體躲起來，猜的孩子閉上眼睛。藏好後，每個佈景後的孩子發出聲音，根據聲音猜測。（根據孩子的能力，可以逐個發聲音進行猜測，也可以等所有的躲藏者都發出聲音後猜測）交流：你猜xx後躲着誰？你覺得xx躲在哪兒？你能找到誰？……（引導幼兒根據不同的問題回答）小結：每個人的聲音都不一樣，你們聽聲音就能找到朋友，看來你們都很喜歡自己的朋友。

（3）根據髮型、服飾辨別同伴規則：這次躲的孩子不能再發出聲音了，你可以露出身上的一個部分讓好朋友猜猜你是誰。如果好朋友猜對了，就出來；如果沒猜對則不動。

討論：你覺得可以露出什麼地方讓朋友猜？

交流：你知道誰躲在哪裏？

小結：你們不僅能聽出好朋友的聲音，對好朋友的衣服、頭髮、鞋子也很熟悉。如果不能聽，也不能看，用手摸你能認出同伴嗎？下次我們再試試。

《藏在哪裏了》小班教案2

活動目標：

1．能根據動物顯着的外形特點找到相應的動物。

2．願意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

3．體驗捉迷藏遊戲的快樂。

活動準備：

1．場景佈置：石頭、樹、草、花；2．毛絨玩具：小兔子、小松鼠、小鴨子、小象、梅花鹿；3．表演道具：兔子的長耳朵、小鴨了黃腳丫、松鼠的大尾巴、小象的長鼻子、梅花鹿的角；4．ppt課件活動過程：

1．引起興趣，關注故事的名字

（1）教師介紹故事的名字：今天老師帶來了一個故事，名字叫《藏在哪裏了》，名字叫什麼？

（2）猜猜故事裏的小動物們在玩什麼遊戲呢？

（3）你玩過捉迷藏的遊戲嗎？怎麼玩的？

（4）教師小結：在森林裏，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！

2．出示ppt課件，觀察畫面，講述故事開始部分

（1）有哪些動物朋友在捉迷藏？（追問幼兒：哪個是小兔？小象長得什麼樣？……引導幼兒講述動物的外形）

（2）教師講述：誰來躲，誰來找呢？小動物們想了一個好辦法——剪刀、石頭、布。最後，小狐狸輸了，它對朋友說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。”

3．進入場景，參與尋找，講述故事內容

（1）引導幼兒在場景中尋找。教師以小狐狸的口吻說：“咦，都躲到哪裏去了呢？請寶寶們幫我一起來找吧！”“石頭後面有誰呢？你怎麼知道是小兔子呀？小兔躲在哪裏了？

（2）還有小動物藏在哪裏了？你找到了誰？在哪裏找到的？（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹後面，小鴨躲在花叢裏，小象躲在草叢裏）你是怎麼會發現它的？

（3）小鹿躲在哪裏了呢？小狐狸找了好久都沒找到，你發現了嗎？爲什麼小狐狸找不到小鹿呢？（小結：小鹿真聰明，躲在樹林裏，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它。）4．完整欣賞故事（1）教師：小動物們捉迷藏的遊戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來吧！

（2）操作ppt，講述故事。

（3） 提問：有哪些動物朋友來玩捉迷藏的遊戲？

你記得它們躲在哪裏了？

5．出示表演道具，分配角色進行表演故事（1）教師：我們也來玩捉迷藏的遊戲吧！

（2）分配角色，其餘幼兒做小狐狸，邊找邊講述：你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。都躲到哪裏去了呢？石頭後面有對長長的耳朵，找到了，小兔躲在石頭後面。都躲到哪裏去了呢？大樹後面有條花花的尾巴，找到了，松鼠躲在大樹後面。都躲到哪裏去了呢？花叢中有兩隻黃色的小腳丫，找到了，小鴨子躲在花叢中。都躲到哪裏去了呢？小草後面有個長長的鼻子，找到了，小象躲在小草後面。長着美麗的角的小鹿躲到哪裏去了呢？沒找到。

6．出示繪本，引發幼兒閱讀的慾望

教師：《藏在哪裏了》這個有趣的故事就在這本書寶寶裏面，我們一起回教室和同伴們分享吧！

《藏在哪裏了》小班教案3

活動目標：

1、能根據動物顯着的外形特點找到相應的動物。

2、願意大膽、清楚的講述動物躲藏的位置。

3、體驗捉迷藏遊戲的快樂。

　活動準備： PPT課件、石頭、大樹、草叢、花叢

活動過程：

一、觀察封面，引出故事內容師：今天老師帶來一本書，我們來看看封面上都有誰？它們在幹什麼？師：小動物們在森林裏玩捉迷藏的遊戲可真有趣啊！你們玩過捉迷藏的遊戲嗎？怎麼玩呢？

小結：捉迷藏就是有人去躲起來，有人要去把他給找出來。

二、觀看PPT，理解故事內容

1、有哪些動物朋友來玩捉迷藏的遊戲呢？

2、小狐狸都找到了誰？它們分別躲在哪裏？

3、小鹿爲什麼要躲在大樹後面呢？小結：小狐狸把所有的動物朋友都找出來了，它們在森林裏玩的真開心，你們想玩捉迷藏的遊戲嗎？

三、玩捉迷藏遊戲，體驗快樂

1、教師介紹遊戲規則，師幼共同遊戲

2、幼兒講述自己躲在哪裏。

3、除了躲在大樹後面、石頭後面、草叢裏、花叢裏，還可以躲在哪些地方呢？

小結：今天我們玩的真開心，我們可以回家後和爸爸媽媽一起玩捉迷藏的遊戲。

《藏在哪裏了》小班教案4

活動目標：

1、透過觀察畫面理解故事內容，能較清楚的說出小動物的躲藏地點。

2、透過閱讀、猜測、遊戲等方式體驗捉迷藏的玩法，並能大膽表達。

3、願意參加集體活動，體驗共同遊戲的樂趣。

活動準備：

物質準備：PPT課件，相關遊戲場景佈置。

經驗準備：認識故事中的小動物，知道它們的名字及典型特徵；有捉迷藏的遊戲經驗。

活動過程：

一、回顧已有遊戲經驗，激發閱讀興趣

指導語：今天我給你們帶來了一個故事《藏在哪裏了》，故事裏的小動物們在玩捉迷藏的遊戲，你們玩過嗎？怎麼玩的？

二、遷移已有認知經驗，參與閱讀

提問：有哪些動物們在玩捉迷藏？

誰來躲？誰來找？怎麼決定的？

你找到了誰？在哪裏？怎麼看出來的？

剛纔小動物們是怎麼玩捉迷藏的？

三、集體遊戲，體驗遊戲過程，大膽表達躲藏的方位

幼兒根據遊戲場景，進行遊戲兩次，體驗躲和找兩種不同的角色，並嘗試用清楚的語言表達躲藏的方位。

四、延伸活動，更換場景進行捉迷藏遊戲

指導語：現在我們到操場上去玩一玩捉迷藏

《藏在哪裏了》小班教案5

【設計意圖】

繪本《藏在哪裏了》很符合小班孩子的年齡特點，因爲玩是孩子們最喜歡的事情，而且捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的遊戲之一。在這個繪本中，就是以“藏“這樣一個遊戲活動爲線索，牢牢地吸引着孩子們的目光，緊扣着他們的心絃，因此，設計了此活動。在活動中，我引導幼兒透過語言表達所藏方位、感知動物明顯特徵，同時也讓孩子們親自體驗捉迷藏的遊戲，讓孩子們在動一動，靜一靜，玩一玩中，感受着遊戲的快樂。

【活動目標】

1、觀察圖片，尋找動物，瞭解角色的顯著外形特徵。

2、能大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。

3、體驗參與捉迷藏遊戲的快樂。

【活動準備】

1、《藏在哪裏了》PPT課件，獎勵用的棒棒糖每人一個。

2、用於玩捉迷藏遊戲的道具：大樹、草叢、花叢等。

【活動過程】

1、出示PPT圖片，引起幼兒的興趣。

（1）引導幼兒觀察圖片內容。

師：“圖片上有誰？它們在幹什麼呢？”

（2）引導幼兒說說捉迷藏遊戲的玩法。

師：“你玩過捉迷藏的遊戲嗎？怎麼玩的？”

（3）師小結：玩捉迷藏遊戲是幾個人藏起來讓另外一個人去找，這個遊戲真有趣。森林裏，動物朋友們在玩捉迷藏，我們跟他們一起玩吧！

（評析：教師積極給幼兒創設說的環境，引導幼兒仔細觀察圖片，大膽說出圖片上的內容和遊戲的玩法，讓幼兒想說、敢說、有話說。）

2、觀察圖片，講述故事內容。

（1）出示內頁封面，觀察討論

師：“有哪些動物朋友在捉迷藏？”（大象、小松鼠、小兔子、小鹿、小狐狸、小鴨子）

師：“誰來躲，誰來找呢？它們想了個什麼辦法解決問題？”

師：“誰輸了？你們是怎麼知道的呢？”

教師小結：小動物們真聰明，它們用出石頭剪刀布的辦法來分工，小狐狸出了布，其他的小動物出了剪刀，所以小狐狸輸了，它對朋友們說：“你們都躲起來吧，我來找，一定能找到。”

（2）出示下一張PPT：

動物們要藏起來了，小狐狸做了什麼？

師：“小狐狸轉過身體，閉上眼睛，說‘我來倒數5個數，數完我就開始找了。”師幼一起倒數：5、4、3、2、1

（評析：在活動中，能有效整合教育資源。小班幼兒數數經驗有限，很容易混亂，教師明確指出了倒數讓孩子們有一個明確的起點，知道從哪裏開始數，不容易產生混亂狀態，讓他們遊戲化的接觸了倒數，增添了樂趣。）

（3）尋找動物朋友

●片段一：

師：“小狐狸找到誰了？你怎麼知道是小兔？小兔躲在哪裏了？”

教師驗證幼兒的答案，並播放勝利的音樂，引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭後面。

●片段二、三、四：

師：“小狐狸還找到誰了？在哪裏找到的？”

當幼兒說出答案後，教師用紅圈標註，並連結大圖進行驗證。

引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹後面；小鴨躲在花叢裏；小象躲在草叢裏。

●片段五：

師：“小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐狸找到了，還有誰沒有被小狐狸找到？

師：“那小鹿躲到哪兒去了？我們一起幫小狐狸找一找。”

師：“你發現小鹿躲在哪裏？爲什麼小狐狸找不到小鹿呢？”

師：“小鹿躲在哪兒？它的角露也出來了，爲什麼大家沒有發現呢？小動物們把鹿角當成什麼了？）

教師小結：小鹿真聰明，躲在樹林裏，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它！

（評析：在觀察圖片時爲了打破一成不變的呈現、講述圖片的方式，在幼兒細緻講述片段一後，教師同時出示片段二、三、四的圖片，供幼兒自由講述，講述片段五前先讓幼兒回憶“還有誰沒被找到“，這對孩子的記憶力和閱讀能力提出了挑戰，也在形式上有所變化。另外，小班的孩子年齡過小分不清位置所在，老師首先幫助孩子一起講述躲藏的正確方位，讓孩子們對躲藏的幾個方位有一定的認識，然後多次重複幫助孩子鞏固、識別正確的位置。）

3、完整欣賞故事，引導幼兒說出小動物躲藏的位置。

師：“朋友們都被小狐狸找到了。你還記得它們都躲在哪裏嗎？我們一起來講一講故事吧。”

教師完整講述故事，在講故事中，引導幼兒說出小動物躲藏的位置。

4、做遊戲：捉迷藏。

師：“下面我們也來玩捉迷藏的遊戲，你們來藏，我來找，好嗎？我倒數5個數，數完就開始找了，5、4、3、2、1”

教師找幼兒，假裝找不着，說：“哎呀，我一個小朋友也沒找着，老師輸了，你們出來吧！”（讓孩子感受捉迷藏和勝利的快樂）

師：“你們剛纔躲在哪？”引導幼兒說出自己躲藏的方位，並獎勵棒棒糖。

（評析：玩捉迷藏遊戲，教師假裝沒找着孩子，讓孩子充分體驗了捉迷藏成功的快樂，頒發獎品時，鼓勵孩子說出自己藏的方位，再次幫助孩子鞏固了方位的認識。）

《藏在哪裏了》小班教案6

活動目標：

1.仔細觀察畫面，大膽猜想畫面中的動物角色。

2.能運用短句“誰藏在哪裏了?”連貫完整地講述捉迷藏的圖片。

3.能大膽地講述，體驗講述的樂趣。

活動準備：

1.材料準備：課件、自制講述操作卡每人一份(動物角色不變，變換不同場景)。

2.幼兒經驗準備：有玩捉迷藏、猜拳遊戲的經驗。

活動過程：

　一、提問喚起幼兒捉迷藏的經驗，激發幼兒興趣

提問：你們玩過捉迷藏的遊戲嗎?怎麼玩的?

小結：原來，捉迷藏就是有人要藏起來，有人要去找。

二、仔細觀察小動物猜拳的畫面，整體感知動物角色和明確遊戲分工

(一)仔細觀察畫面，整體感知動物角色，並大膽判斷猜拳的輸贏

1.整體感知動物角色。

提問：有哪些小動物在玩捉迷藏呢?一共有幾個小動物?

2.判斷猜拳輸贏，明確遊戲分工。

提問：你看出來是誰輸了嗎?爲什麼?是不是這樣呢?那我們來仔細地看看他們出的什麼?是誰輸了呢?

(二)模仿動物猜拳遊戲，體驗故事情境中的樂趣

引導語：那我們也來玩一玩猜拳的遊戲，剛纔小狐狸出的什麼?那我當小狐狸，我出布，看看其他的動物出的什麼?那你們來當其他動物，你們出…… (剪刀)準備好了嗎?石頭剪刀布。是誰輸了?小狐狸輸了，它就去幹什麼?(找)其他小動物就去(藏起來)。你們看它現在的表情怎麼樣?(不高興)看來它不太喜歡當找的人。怎麼辦呢?小狐狸，你別擔心，我們大家會一起幫助你找!對嗎?現在小動物要去藏起來了，讓我們和小狐狸一起閉上眼睛，倒數54321!小夥伴們全都藏好了，它們都藏在哪裏了呢?我們幫助小狐狸找一找!

三、透過觀察動物的局部特徵，大膽猜想誰藏起來了，並學習短句“誰藏在哪裏了?”

(一)觀察小兔藏起來的畫面，猜想誰藏起來了，學說短句“誰藏在哪裏了?”

1.觀察動物局部特徵，猜測誰藏起來了?

提問：誰藏起來了?你是怎麼看出來的?

2.提供講述支架，在情景中學習短句“誰藏在哪裏了?”

引導語：是嗎?我們一起到石頭後面去瞧一瞧。是誰藏在這裏了?剛纔小兔藏在哪裏了?那我們趕緊悄悄地告訴小狐狸誰藏在哪裏了?

3.使用追問法，引導幼兒學會從局部到整體的認知方法來判斷動物角色 提問：你們幫助小狐狸找到小兔，它非常開心。那爲什麼小兔這麼容易就被找到了?

小結：對，小兔子有長長的耳朵。

(二)觀察大象藏起來的畫面，猜想誰藏在這裏了，並完整講述“誰藏在哪裏了?”

1.觀察動物的局部特徵，猜測誰藏在這裏了?

提問：我們又接着來找。誰藏在這裏了?是嗎?你怎麼看出來的?

2.再次提供講述支架，引導幼兒自己完整講述短句“誰藏在哪裏了?” 引導語：對不對呢?我們走進去瞧一瞧。是誰藏在這裏了?剛纔它藏在哪裏?小朋友們，我們趕緊大聲地告訴小狐狸，誰藏在哪裏了?(幼兒自己嘗試完整表達短句)哈哈，小狐狸找到大象好高興，大象被找到了，它表情是什麼樣子的?(不高興)

小結：誰讓你把耳朵鼻子都露出來了，聰明的小朋友一眼就能看出來它是誰了。

(三)觀察小松鼠藏起來的畫面，猜想和講述“誰藏在哪裏了”

1.觀察動物的局部特徵，大膽猜測誰藏在哪裏了?

提問：我們繼續來找，你還發現誰藏在哪裏了?你是怎麼看出來的?是不是呢?

2. 同伴間相互講述短句“誰藏在哪裏了?”

引導語：到底是誰藏在這裏?我們趕緊到樹後面去看一看。快告訴你旁邊的小夥伴誰藏在哪裏?

(四)觀察小鹿藏起來的畫面，能大膽猜測和講述“誰藏在哪裏了”

1.回憶動物角色，找出還未被找到的動物。

提問：哇!我們已經幫助小狐狸找到哪些小動物啊?(小兔、大象、松鼠)小狐狸都誇你們很會仔細觀察。可是還有一個動物沒找到，到底是誰呢?(小鹿)是嗎?你是怎麼知道的?

小結：原來，我們可以從前面的畫面裏找到答案。

2.仔細觀察整個畫面，大膽猜測小鹿藏在哪裏了?

引導語：可是，小鹿藏得可好了，小狐狸找了半天都沒找到，就連小動物們也來幫小狐狸四處找。我們也一起幫助找吧。我們得仔細觀察畫面才能找到小鹿哦。

提問：你們發現它藏在哪裏了?你怎麼看出來的?是嗎?

3.大膽地向老師連貫講述“誰藏在哪裏了?”

引導語：到底是什麼呢?我們一起到樹後面去瞧瞧，是誰?誰藏在哪裏了?我們總算找到小鹿了，小狐狸可感謝你們了。讓我們也把這個好消息大聲地告訴老師——誰藏在哪裏了?

四、透過多種方式引導幼兒連貫講述捉迷藏的圖片，體驗講述的樂趣

(一)運用短句“誰藏在哪裏了?”連貫講述四幅圖

1. 整體出示四幅圖，教師引導幼兒運用短句“誰藏在哪裏?”連貫講述圖片。

引導語：現在4個小動物都被我們大家找到啦。他們都藏在哪裏了?讓我們連起來講給老師聽一聽。(小兔藏在石頭後面，大象藏在了草叢裏面，小松鼠藏在大樹後面，小鹿藏在大樹後面)

2. 幼兒自己運用短句“誰藏在哪裏了”大膽連貫地講述四幅圖。

引導語：你們能自己從第一幅到第四幅連起來說一說誰藏在哪裏了?小狐狸要仔細地聽一聽哪些小朋友會自己把4幅圖連起來講。

3.請個別幼兒在集體面前大膽講述教師請幾個幼兒一起在集體面前大膽講述四幅圖。

(二)幼兒觀察、操作講述卡片，遷移講述方法，體驗講述的樂趣

1.幼兒嘗試運用短句“誰藏在哪裏了”連貫講述新情景。

引導語：森林裏這羣小動物們覺得捉迷藏可好玩了，它們還想再玩一次，這一次他們又會藏在哪裏呢?你瞧!它們都藏好了(出示講述卡)。現在，請你來當小狐狸，去把他們一個一個找出來，邊找邊說，誰藏在哪裏?

2.教師個別詢問，重點關注幼兒是否連貫講述四幅圖：誰藏在哪裏了。

3.請幼兒大膽地向老師完整講述捉迷藏的圖片。

《藏在哪裏了》小班教案7

設計意圖：

《藏在哪裏了》畫風獨特，帶給孩子們特別的視覺衝擊，畫面的重點突出，便於幼兒觀察和講述，引導幼兒在觀察後試着大膽地、用簡單、完整的語句講述“……躲在……”、“我看到……躲在……”。封面上的圖片對於孩子理解故事有着至關重要的作用，小小的畫面上所有參與遊戲的動物朋友都呈現無遺。

故事中躲藏的小動物都露出了自己的某個部位，很快被找到了，可是小鹿卻找到一個很隱蔽的藏身之所，爲什麼狐狸找了半天也沒發現小鹿呢？問題的討論引導孩子對動物的自我保護能力有了最初淺的感知，從而積累了新的經驗。

活動目標：

1、仔細觀察圖片尋找動物，瞭解角色的顯著外形特徵。

2、大膽講述動物朋友躲藏的位置。

活動準備：

1、ppt課件

2、花園、大樹、房子等背景

3、糖果

活動過程：

一、引起興趣，關注故事名稱

師：小朋友，你們喜歡聽故事嗎？喜歡做遊戲嗎？

師：今天我們一起來聽一個故事，故事的名字叫《藏在哪裏了》。

師：猜猜故事裏的小動物在玩什麼遊戲呢？（出示圖片一）

師：你們玩過捉迷藏嗎？

師：森林裏的小動物在玩捉迷藏，真有趣。到底誰在找，誰在藏呢？我們來聽聽故事吧（講故事）

二、觀察圖片，講述故事內容

1、出示封面內容，觀察討論、

師：有哪些動物朋友在捉迷藏呢？（大象、梅花鹿、兔子、狐狸、小鴨、小松鼠）

師：我們一起來數數看有幾隻呢？（大家一起點數）

師：有這麼多的小動物到底誰先藏呢？故事裏的小動物會用什麼樣的好辦法呢？（老師和孩子一起做石頭剪刀布的遊戲）

師：小狐狸贏了，於是小狐狸說：“你們都躲起來吧，我來找，一定能找到。”

2、尋找動物朋友

師：咦，小動物們都躲到哪裏去了呢？

師：（片段一）看小狐狸找到了誰？你怎麼知道是小白兔？小白兔躲在哪裏了？（出示圖片驗證）

師：（片段二、三、四）小狐狸還找到了誰？在哪裏找到的？（小松鼠躲在大樹後面，小鴨躲在花叢裏，小象躲在草叢裏）（出示圖片驗證）

師：（片段五）小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐狸找到了，還有誰沒有被找到呢？

師：小鹿躲到哪裏去了？你們幫小狐狸找一找。

師：想想看小鹿的頭上長了什麼呢？

師：小鹿真聰明，躲在樹林裏，大家把它的角當樹枝，所以找不到它！

三、遊戲：捉迷藏

師：今天我們也來玩玩捉迷藏的遊戲，看看我們可以躲在哪兒呢？（出示花園、大樹、房子等背景）

師：小朋友都躲到哪裏去了呢？大樹後面有人嗎？花園後面有人嗎？

師：老師這裏有很多糖，老師把眼睛蒙起來，小朋友把糖藏在自己的身上，告訴老師你把糖藏在哪裏了？（回答對的小朋友用糖作爲獎勵）活動反思： 水墨畫的風格更能夠提高小朋友尋找小動物的興趣，但同時也讓我有點擔心孩子會比較難認出這些小動物，可能由於孩子對動物的前期經驗比較豐富，根據動物的不同特徵，幾乎每個動物都能猜出來。特別是能夠看出梅花鹿更是讓我很意外。活動過程中，當問到有什麼好辦法來幫小動物分出誰先找，誰先藏時，孩子們都回答了“我”去找，這讓我有點不知所措，顯得有點着急和混亂。後面的遊戲環節孩子們更是感興趣了，在捉迷藏的遊戲中不僅體驗到了快樂，同時也能夠用完整的語言說出自己藏糖的位置。

《藏在哪裏了》小班教案8

【活動目標】

1、仔細觀察圖片，尋找動物，瞭解動物顯著的外形特徵並感知整體和部分的關係。

2、大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。

【活動準備】

1、孩子們有玩“猜拳”遊戲的相關經驗。

2、《藏在哪裏了》PPT課件。

【活動過程】

1、引起興趣、關注故事的名字。

（1）今天老師給你帶來了一個好聽的故事，名字叫《藏在哪裏了？》

（2）猜猜故事裏的小動物們在玩什麼遊戲？

（3）你玩過捉迷藏的遊戲嗎？怎麼玩的？

小結：森林裏，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！

2、觀察圖片，講述故事內容。

（1）出示內頁1，觀察討論。

有哪些動物朋友在捉迷藏？（引導幼兒逐一講述動物的外形）

（小兔有長長的耳朵、大象有長長的鼻子、梅花鹿有像樹杈一樣的角、小松鼠有翹翹的尾巴、紅紅的小狐狸）

我們一起來數數有幾個小動物玩捉迷藏呢？哦，一共有6個小動物玩捉迷藏。可是誰來躲，誰來找呢？看，小動物們想了個什麼辦法解決問題？（引導幼兒觀察動物的動作和神態）

小動物們真聰明，用猜拳的辦法來解決誰來藏誰來找。猜拳是石頭、剪刀和布，如果是出剪刀和布那麼出布的就輸了，那麼看一看誰輸了？

小狐狸輸了，它對朋友們說：“你們都躲起來吧，我來找，一定能找到。”於是小狐狸背過身去，閉上眼睛對好朋友說：“我從5數到1，就要去找你們了，你們要藏好哦！”

（2）尋找動物朋友

看小狐狸找到誰了？你怎麼知道是小兔？

小兔躲在哪裏了？（引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭後面。）

（出示松鼠、小象躲起來的圖片）小狐狸還找到誰了？

在哪裏找到的？（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹後面；小象躲在草叢裏）

小狐狸怎麼會發現它們的？

小兔、小松鼠、小象都被小狐狸找到了，還有誰沒有被小狐狸找到？

小鹿在哪裏呢？動物朋友們一起找了起來。你們也幫它們找找吧。小鹿躲在哪了呢？（點擊鹿角）這個是小鹿嗎？我們來看一看。爲什麼小狐狸很快找到了小兔子它們，可是找不到小鹿呢？小鹿躲在在樹林裏，大家把它的角當成了樹枝，所以找不到它。（可追問：小鹿躲在哪兒？它的角露也出來了，爲什麼大家沒有發現呢？小動物們把鹿角當成什麼了？）

小結：小鹿真聰明，躲在樹林裏，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它！

3、完整講述故事。

這個捉迷藏的遊戲好玩嗎？我們一起來把這個故事講給好朋友聽！

《藏在哪裏了》小班教案9

活動目的

1、能根據動物顯着的外形特點找到相應的動物。

2、願意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

3、體驗捉迷藏遊戲的快樂。

活動準備

1、PPT課件《藏在哪裏了》。

2、棒棒糖若干。

活動過程

一、談話引題。

“小朋友們好！今天鄭老師要帶你們一起看一本書，然後玩一玩遊戲，吃一吃東西，你們願意跟我一起玩嗎？”

二、結合課件，閱讀繪本《捉迷藏》。

1、引導語：這本書的名字叫藏在哪裏了，看看書裏面有誰呢？

2、引導語：一隻小狐狸和一隻小松鼠，它們在森林裏和朋友們玩捉迷藏的遊戲。捉迷藏的遊戲你們玩過嗎？怎麼玩的？

3、引導語：森林裏的動物都來玩捉迷藏的遊戲，我們來看看，除了狐狸和松鼠，還有誰來玩了？一共來了幾個朋友？

4、引導語：“6個朋友一起玩捉迷藏的遊戲，那麼誰來藏，誰來找呢？他們就一起用猜拳的方法來決定，就是“石頭剪刀布”的遊戲（教師引導幼兒認識“石頭、剪刀、布”），小朋友玩過這個遊戲嗎？那我們一起來玩玩，如果你們別人出的一樣就贏了，如果和別人出的不一樣就輸了。知道嗎？好，我們來試一試。

5、師生一起玩石頭剪刀布的遊戲。“你們出得都一樣，你們贏了。我和你們出的不一樣，所以我輸了，等會兒我們玩捉迷藏的遊戲，你們來藏，我來找。”

6、引導語：看看這幾個朋友，誰輸了呢？大家都出剪刀，只有小狐狸出了布，它和別人不一樣，所以小狐狸輸了，它來當找的人。於是它就轉過身去開始數數了，小狐狸數到幾啊？（5），1到5怎麼數啊？我們一起數數看。小狐狸數到5，問：你們都藏好了嗎？小動物們說：我們藏好了，小狐狸說：那我來找咯。

7、引導語：找啊找，小狐狸先找到誰了？（兔子）兔子在哪裏？（大石頭後面。）大石頭後面你們看到了什麼？哦，你們看到了兔子耳朵，我們一起到大石頭後面去看一看，如果待會兒看到的是兔子，我們就一起歡呼一下，好嗎？大石頭後面是兔子嗎？（教師開啟課件。）

8、引導語：小狐狸又找啊找，孩子們，小狐狸又找到誰了？在哪裏？（草叢裏有大象，花叢裏有鴨子，大樹後面有小松鼠。）（教師引導幼兒在猜想正確後，爲自己歡呼。）

9、教師小結：小狐狸找到了4個朋友，第一個是在大石頭後面找到了兔子，然後在樹後面找到小松鼠，在花叢裏找到了鴨子，還在草叢裏找到大象。

10、引導語：還有一個朋友是誰？沒有找到呢？（對，是小鹿。）小鹿藏在哪裏呢？小動物們幫小狐狸一起在森林裏找啊找，小鹿在哪裏呢？大樹的後面是不是站着小鹿呢？是的話爲自己鼓掌吧！11、小狐狸把朋友們都找到了，它們又繼續在森林裏玩捉迷藏的遊戲，玩得可快樂了！

三、遊戲“捉迷藏”。

1、引導語：我們要不要也到森林裏玩捉迷藏的遊戲？去不去？一會兒我們玩一玩遊戲，贏的孩子孩子還有獎品哦。去不去？好，那你們閉上眼睛，我們一起去吧！好，等鄭老師數到三，我們就到了。

2、教師交代遊戲玩法和規則。引導語：好，一、二、三，我們到森林裏了。剛纔猜拳的時候，鄭老師輸了，所以我來當找的人，你們來當藏的人，要躲起來哦。要躲在什麼地方呢？看，這是大樹後面，這是大石頭後面，這是花叢裏，這是草叢裏。（引導幼兒再複述一次，增強幼兒的記憶。）一會兒捉迷藏的時候，你們就躲在這些地方哦。（再次複習地點。）等會我數到幾，你們就要躲好了？剛纔小狐狸數到5，我也數到5吧，我數到5，你們就要趕緊躲到這些地方，好嗎？

3、師幼進行第一輪捉迷藏遊戲。（1）“大樹後面有人嗎？大石頭後面有人嗎？草叢裏有人嗎？花叢裏有人嗎？”（2）幼兒交流贏的經驗：不出聲就能贏。

4、師幼進行第二輪遊戲。“想不想再玩一次捉迷藏的遊戲呢？記得不出聲纔會贏哦。

四、結束活動。

師：小朋友玩得開心嗎？回家後我們還可以請爸爸媽媽和我們一起玩好嗎。

《藏在哪裏了》小班教案10

活動目標：

能根據動物顯著的外形特點找到相應的動物，體驗捉迷藏遊戲的快樂。

活動準備：

1．場景佈置：石頭、樹、草、花；

2．ppt課件、棒棒糖若干。

設計意圖：

《藏在哪裏了》是一次繪本教學活動，故事內容很有趣，也很符合小班孩子的年齡特點，在整個活動的設計中都是以遊戲來進行的，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的遊戲之一，透過此次的活動，教師引導幼兒仔細觀察動物顯著的外形特徵，在幫助小狐狸尋找朋友的過程中，自然而然地運用着相關的知識經驗，體驗着閱讀的樂趣。

一、引起興趣，關注故事的名字

1、教師介紹故事的名字：今天老師帶來了一個故事，名字叫《藏在哪裏了》，名字叫什麼？

2、猜猜故事裏的小動物們在玩什麼遊戲呢？

3、你玩過捉迷藏的遊戲嗎？怎麼玩的？

4、教師小結：在森林裏，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！

二、出示ppt課件，觀察畫面，講述故事開始部分

1、有哪些動物朋友在捉迷藏？（追問幼兒：哪個是小兔？小象長得什麼樣？……引導幼兒講述動物的外形）

2、教師講述：誰來躲，誰來找呢？小動物們想了一個好辦法--剪刀、石頭、布。最後，小狐狸輸了，它對朋友說："你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。"

三、進入場景，參與尋找，講述故事內容

1、引導幼兒在場景中尋找。教師以小狐狸的口吻說："咦，都躲到哪裏去了呢？請小朋友們幫我一起來找吧！""石頭後面有誰呢？你怎麼知道是小兔子呀？小兔躲在哪裏了？

2、還有小動物藏在哪裏了？你找到了誰？在哪裏找到的？（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹後面，小鴨躲在花叢裏，小象躲在草叢裏）你是怎麼會發現它的？

3、小鹿躲在哪裏了呢？小狐狸找了好久都沒找到，你發現了嗎？爲什麼小狐狸找不到小鹿呢？（小結：小鹿真聰明，躲在樹林裏，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它。）

四、完整欣賞故事

1、教師：小動物們捉迷藏的遊戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來吧！

2、操作ppt，講述故事。

3、提問：有哪些動物朋友來玩捉迷藏的遊戲？

你記得它們躲在哪裏了？

五、遊戲：捉迷藏。

1、教師：我們也來玩捉迷藏的遊戲吧！

2、讓幼兒根據場景（石頭、大樹、花叢、草堆）自己找地方躲起來。教師邊找邊說：你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。都躲到哪裏去了呢？

3、給每位幼兒獎勵一個棒棒糖。

六、藏棒棒糖。

請小朋友藏棒棒糖，老師來找。（使用語句"棒棒糖藏在xx裏"）

價值分析：

透過故事的名字激發孩子的興趣，運用捉迷藏這個遊戲來貫穿於整個活動。

出示PPT圖片，讓幼兒能發現小動物的一些基本特徵，從而爲後面的活動也作爲一個鋪墊。

根據上一環節的討論，孩子們根據自己的已有經驗進行觀察，並提示孩子不僅要根據小動物的特徵去找，還要表達出小動物躲在什麼方位。

透過呈現的4幅圖片，讓幼兒回憶故事內容。加深印象。

透過遊戲，讓幼兒有一個角色的扮演，同時也起到一個很好的動靜交替。

運用孩子們的興趣來激發他們表達，自己的棒棒糖藏在哪裏。

《藏在哪裏了》小班教案11

半日活動設計

活動名稱

語言：藏在哪裏了

時間

活動目標

認知方面

感知整體和部分的關係。

能力方面

仔細觀察圖片，尋找動物，能連貫地說出角色的顯著外形特徵，並大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。

情感方面

在遊戲中熟悉方位詞，體驗遊戲的快樂。

重點

喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏的遊戲。

難點

感知整體和部分的關係

活動準備

PPT課件、頭飾

總課時

設計人

審覈人

活動過程

教學策略

一、開始部分師

師幼談話，回憶捉迷藏的經驗，激發興趣。

你們玩過捉迷藏的遊戲嗎？怎麼玩的？

你會藏在哪裏？

二、基本部分

1、觀察圖片，說出動物的特徵及躲藏的位置。出示圖片，觀察討論。師：今天小狐狸、大象、小兔、小松鼠和小鹿也來玩捉迷藏的遊戲。它們都長什麼樣？（引導幼兒說出動物的特徵）誰來躲，誰來找呢？它們想了個什麼辦法解決問題？誰輸了，爲什麼？小結：小動物們真聰明，用猜拳的辦法來分工，小狐狸輸了，它對朋友們說："你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。"

2、尋找動物朋友。

（1）片段一：猜猜小狐狸找到了誰？爲什麼是小兔？（因爲兔子有一對長長的耳朵）小兔躲在哪裏了？（引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭後面。）

小結：小狐狸找啊找，看到石頭後面有對長長的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石頭後面。

（2）片段二、三：（同時出示松鼠和大象躲起來的圖片）小狐狸還找到誰了？在哪裏找到的？小狐狸怎麼會發現它的？（第三個小動物請幼兒出來完整講講）

（3）片段四：小兔、小松鼠、大象都被小狐狸找到了，還有誰沒有被小狐狸找到？小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐狸找找。你是怎麼發現它的？爲什麼小狐狸很快就找到了小兔它們，可是找不到小鹿呢？小鹿它的角也露出來了，爲什麼大家沒有發現呢？小動物們把鹿角當成什麼了？

小結：小鹿真聰明，躲在樹林裏，把它的角當成樹枝，大家都找不到它，這是小鹿保護自己的一種方法。3。完整欣賞故事。師：剛纔圖片上講的是一個好聽的故事，故事的名字就叫《藏在哪裏了》。

三、結束部分師：

小動物們玩的'真開心，我們也來扮演小動物玩一玩捉迷藏的遊戲，好嗎？第一次遊戲：老師找，小朋友躲。第二次遊戲：幼兒兩兩遊戲，用猜拳的方法決定誰藏誰找。遊戲好玩嗎？我們再到外面去玩一玩吧！

活動延伸

活動反思

成功之處

這個色彩鮮豔、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點，整個活動以"藏"爲線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光。透過欣賞故事，引導幼兒在幫助狐狸尋找朋友的過程中，仔細觀察動物顯着的外形特徵，在活動中不斷重複鞏固動物所躲藏的正確位置，有助於小班孩子掌握相應的方位介詞和大膽講述，讓他們在快樂的閱讀、快樂的學習！在想出玩石頭剪刀布這個辦法後，我透過和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個情境之中，在玩中學習，也爲最後和幼兒互動玩捉迷藏鋪墊。在小狐狸輸了要找動物朋友這個環節，狐狸說："我轉過身，你們都躲起來吧，我倒計時數到5就來找你們了，一定能找到。在這裏，我讓幼兒跟着小狐狸一起數，遊戲化的接觸了倒數，增添樂趣。

不足之處

在活動中，還存在着一些不足，我班孩子思維很活躍，打個比方，我班孩子"將"小鴨"認做"小雞"，我就直接告訴他們尖尖嘴的是小雞，這個扁扁嘴的是小鴨，將他們生硬地轉移到我的思維上，以至於後面找小鴨時有的孩子還說是小雞。

改進措施

在這裏，我就可以引導他們說說哪裏像小雞，小雞的典型特徵等。後面當我問幼兒：動物朋友們誰來找，誰來藏？我應該多給幼兒一些時間思考，可以拋給他們一個思維發散型的問題"該怎麼辦呢"，請幼兒自己開動腦筋，發揮想象，幫助小動物們解決這個問題。

《藏在哪裏了》小班教案12

活動目標

1、能根據已有的線索找到相應的動物，提高觀察分析能力。

2、願意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

3、喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏遊戲。

重點難點

活動重點：能根據已有的線索找到相應的動物，提高觀察分析能力。

活動難點: 願意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

活動準備

物質準備：場景佈置：石頭、樹、草、花； 表演道具：兔子的長耳朵、小鴨了黃腳丫、松鼠的大尾巴、小象的長鼻子、梅花鹿的角； PPT 課件

經驗準備：幼兒玩過石頭、剪刀、布的遊戲

活動過程

1、引起興趣，關注故事的名字

（1）教師介紹故事的名字：今天老師帶來了一個故事，名字叫《藏在哪裏了》

（2）猜猜故事裏的小動物們在玩什麼遊戲呢？

（3）你玩過捉迷藏的遊戲嗎？怎麼玩的？

（4）教師小結：在森林裏，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！

2、出示 PPT 課件，觀察畫面，講述故事開始部分

（1）有哪些動物朋友在捉迷藏？

（2）教師講述：誰來躲，誰來找呢？小動物們想了一個好辦法——剪刀、石頭、布。最後，小狐狸輸了，它對朋友說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。”

3、進入場景，參與尋找，講述故事內容

（1）引導幼兒在場景中尋找。教師以小狐狸的口吻說：“咦，都躲到哪裏去了呢？請寶寶們幫我一起來找吧！”“石頭後面有誰呢？你怎麼知道是小兔子呀？小兔躲在哪裏了？

（2）還有小動物藏在哪裏了？你找到了誰？在哪裏找到的？（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹後面，小鴨躲在花叢裏，小象躲在草叢裏）你是怎麼會發現它的？

（3）小鹿躲在哪裏了呢？小狐狸找了好久都沒找到，你發現了嗎？爲什麼小狐狸找不到小鹿呢？ 4、完整欣賞故事

（1）教師：小動物們捉迷藏的遊戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來吧！

（2）操作 PPT，講述故事。

（3）提問：有哪些動物朋友來玩捉迷藏的遊戲？ 你記得它們躲在哪裏了？

5、出示表演道具，分配角色進行表演故事

（1）教師：我們也來玩捉迷藏的遊戲吧！

（2）分配角色，其餘幼兒做小狐狸，邊找邊講述：你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。

6、出示繪本，引發幼兒閱讀的慾望

活動總結

在活動開始，我透過介紹故事的名字來激發幼兒的興趣，接着利用 PP T，讓幼兒看看有哪些小動物來玩捉迷藏的遊戲，這一環節透過觀察，孩子對各種動物的外部特徵都有了很好的瞭解，爲捉迷藏打下了基礎。在想出玩石頭剪刀布這個辦法後，我透過和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個情境之中，在玩中學習，也爲最後和幼兒互動玩捉迷藏鋪墊。在小狐狸輸了要找動物朋友這個環節，狐狸說：我轉過身，你們都躲起來吧，我從 5 開始倒數至1 就來找你們，一定能找到。在這裏，我讓孩子們跟着狐狸一起數，遊戲化的接觸了倒數，增添了樂趣。

在本次教學活動中也存在一些不足，在活動中如果親和力更充足些，那孩子投入的會更深刻，更情緒化。活動也有忽視個別幼兒的現象，沒有兼顧全體幼兒，對於舉手次數很少的以及不舉手的孩子，在以後的教學活動中我應該採取怎樣的方式鼓勵他們參與到活動中來，如何在教學過程中利用語言、表情、肢體等讓自己變得更具感染力，更能調動孩子，這也是我在以後的活動中要調整和反思的地方。

《藏在哪裏了》小班教案13

活動目標：

1、仔細觀察圖片，尋找動物，瞭解角色的顯著外形特徵。

2、大膽地講述動物朋友躲藏的位置，在故事情景中感知方位。

3、學者遵守遊戲規則，體驗遊戲的快樂；學會共同遊戲，共同生活。

4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

5、樂意參與表演，大膽學說角色對話。

活動過程：

1、引起興趣、關注故事的名字。

（1）、猜猜故事裏的小動物們在玩什麼遊戲？

（2）、你玩過捉迷藏的遊戲嗎？怎麼玩的？

小結：森林裏，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！

2、觀察圖片，講述故事內容。

（1）、出示內頁封面，觀察討論。

有哪些動物朋友在捉迷藏？

誰來躲，誰來找呢？看，小動物們想了個什麼辦法解決問題？

小結：小動物們真聰明，用猜拳的辦法來分工，小狐狸輸了，它對朋友們說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。”

（2）、尋找動物朋友

段一：看小狐狸找到誰了？你怎麼知道是小兔？小兔躲在哪裏了？（引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭後面。）

片段二、三、四：小狐狸還找到誰了？在哪裏找到的？（引導幼兒完整講述：小兔躲在大石頭後面，小松鼠躲在大樹後面；小鴨躲在花叢裏；小象躲在草叢裏。）

片段五： A 小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐狸找到了，還有誰沒有被小狐狸找到？

B小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐狸找找。

C你發現小鹿躲在哪裏？

D爲什麼小狐狸找不到小鹿呢？（追問：小鹿躲在哪兒？它的角露也出來了，爲什麼大家沒有發現呢？小動物們把鹿角當成什麼了？）

小結：小鹿真聰明，躲在樹林裏，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它！

3、完整欣賞故事，拓展延伸。

朋友們都被小狐狸找到了。你還記得它們都躲在哪裏嗎？

教師完整講述故事。

做遊戲：捉迷藏。

教學反思：

首先我這節課符合小班孩子的年齡及認知特點，採用了多元化，科學的教學方法，學習過程中孩子積極性很高，很快樂，輕鬆地完成了教學目標。同時我在設計課時嚴格遵循《綱要》、《指南》的要求，注意領域間的互相滲透與整合，領域的整合有側重點，如：本節課語言領域佔主導。並富有挑戰性，而且各個領域間的內容適度，在本節課的設計過程中，我注重對孩子學習方法的培養，培養孩子快樂中要有挑戰，挑戰適度，孩子快樂的學，教師有效的教。當然還有許多不足之處有待提高，如：教具的製作小，語言的藝術性，個別幼兒活動不積極參與如：毛毛小朋友今天上課不積極參與，原因主要是孩子的身體不舒服，另貝貝性格比較內向不喜歡和小朋友交流遊戲，一個人躲在角落裏等等。這就是孩子的個體差異，在今後的教學中我們會反覆訓練並多關注這些孩子，找出原因，還孩子一個快樂輕鬆地童年。希望今後有關部門多給我們一線的老師提供這樣的學習機會，同時感謝各位老師的辛苦講授，祝：教師節快樂！

《藏在哪裏了》小班教案14

活動意圖：

由於小班幼兒的語言發展特點，對畫面主要內容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。於是開展了此次活動《藏在哪裏了》，透過觀察畫面，運用新的講述方法學習完整連貫地講述，以促進幼兒語言思維和邏輯思維能力的發展，實現幼兒自主性和教師引導性有效結合。引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，透過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。

活動目標：

1.根據動物的顯著特徵找出相應的動物。

2.大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

3.鍛鍊平衡能力及快速反應能力。

4.鼓勵幼兒積極參與遊戲，體驗遊戲帶來的快樂。

活動準備：

1.幼兒玩過石頭、剪刀、布的遊戲。

2.《藏在哪裏了》繪本PPT課件、 捉迷藏音樂。

活動重點難點：

活動重點：

觀察畫面根據動物特徵找到動物。

活動難點：

用句子“……藏在……(後面/裏面)”描述動物躲藏的位置，知道捉迷藏的遊戲規則。

活動過程：

(一)談話匯入。

1. 師幼談話。

你們玩過捉迷藏的遊戲嗎?是怎麼玩的?

2.導讀封面。

封面上有誰呀?那誰會和它們一起捉迷藏呢?

(二)解讀圖畫書。

1.觀察PPT畫面2-7頁，感知故事開始部分。

2. 自主閱讀圖書卡片，能根據動物的顯著特徵找出相應的動物。

3. 結合PPT畫面8-12頁，大膽講述動物躲藏的位置。

你找到了誰?它藏在哪裏? 可是“長着美麗的角的小鹿藏到哪裏去了呢?”小朋友你們發現了嗎?

(三)講述圖畫書。

1.教師引導語。

小動物們捉迷藏的遊戲好玩嗎?那我們一起把這件好玩的事講出來吧!

2. 師幼隨PPT完整講述故事。

(四)師幼遊戲。

捉迷藏真有趣呀，你們想不想玩一玩?那誰來藏、誰來找呢?

活動延伸：

1.引導幼兒感知更多小動物的顯著特徵。

2.組織幼兒玩一玩捉迷藏的遊戲。

活動反思：

《藏在哪裏了》這個色彩鮮豔、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的遊戲之一，整個活動以 “藏”爲線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子興趣很高。

在遊戲過程中，我引導幼兒仔細觀察動物顯著的外形特徵，並大膽講述動物躲藏的位置，提醒孩子們用完整的語言講述：藏在什麼的後面或裏面，發展幼兒的觀察力和表達能力，在幫助小狐狸尋找朋友的過程中，自然而然地運用着相關的知識經驗。

不足之處：

在與孩子互動中，親和力更充足些那孩子投入的會更深刻，更情緒化些。