小班收拾玩具教案
計劃意圖:
在玩娃娃家時,幼兒不克不及有順序地收拾玩具,菜市場的菜常常很隨便地放回塑料筐中。是以,這節課重點是放在讓幼兒憑據標誌把玩具收拾回塑料筐中,並讓幼兒知道要先收拾佳餚市場的菜,再收拾餐具,最好把桌椅擺放劃一。
課程目標:
1、開端學會按雷同標誌收拾玩具。
2、樂意表達本身的設法主意。
3、體驗資助別人的快活。
課程預備:
1、常識預備:已開端學過“上、下、裏”等方位詞。
2、物資預備:部署一家小熊的家,家中玩具、蔬菜擺放龐雜,小熊一隻。
課程歷程:
1、以資助小熊引入,引起幼兒的愛好。
(先生變更了幼兒到場的愛好。)
2、引誘幼兒不雅察玩具失在那裏,開導幼兒利用“玩具失在X X上面(下面、內裏)”的語句。
(1、在先生的引誘下,幼兒能說出方位詞,並利用完備句。2、鏡頭的攝入有所毛病,誰在語言時,鏡頭要跟緊誰。3、師在提問幼兒的時間,沒有須要把小熊一向抱在手上,可以先放在旁邊。)
3、引誘幼兒評論辯論、探求:這些玩具的家在那裏?這些家上面你發明了什麼?
(1、幼兒能努力地探求玩具。2、在視頻中,先生可以看到在上課時所沒有存眷到的其他幼兒:發明有個體幼兒趴在地上,有的幼兒很賣力的探求玩具的家。3、拍攝幼兒探求的鏡頭都是全景,可以拍攝個體幼兒探求的環境。)
4、引誘幼兒把探求到的玩具送回家。(個體、全部)
(1、鏡頭拍攝幼兒怎樣放玩具的環境較少。2、幼兒都是從柵欄跨已往放玩具,師可以把右邊柵欄收起來,以防幼兒跌倒。3、先生的嘆息詞較多)
5、請個體幼兒收拾餐具。
(在旁觀視頻時,沒有拍攝到幼兒怎樣把餐具摒擋進盒子。鏡頭可以偏重拍攝幼兒怎樣摒擋。如許不光有利於先生旁觀,也可把個體幼兒摒擋的`景象播放給幼兒旁觀,加深幼兒怎樣摒擋玩具的印象。)
6、師以小熊的身份感謝幼兒,並報告幼兒:每一樣玩具都有本身的家,我們玩過玩具要把它送回家。
課程反思:
本人能以資助小熊的情勢貫串全部歷程,幼兒愛好濃重,到場的努力性高。在課程中,能引誘幼兒勇敢表達本身的設法主意,評論辯論收拾玩具的順序,並引誘幼兒有順序地舉行收拾。在收拾菜市場的菜時,能連繫溫習方位詞與講完備句。大部門幼兒能憑據玩具的標誌找到各自的家,但另有小部門幼兒放錯家。本人沒有實時查驗幼兒收拾玩具放回家的環境,進一步讓幼兒清晰玩具不克不及隨便安排,應憑據各自的標誌舉行收拾。在摒擋餐具時,本人故意讓幼兒清晰不是許多人才氣把玩具收拾好,玩具少只要少人就能收拾。但只是純真由先生講,幼兒不克不及明白。要是可以藉助其他要領,讓幼兒親身體驗,如許幼兒才氣清晰地相識不是人多便是好服務。
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