曲解,讓課堂更精彩教案
曲解,讓課堂更精彩
一次作文指導課上。
師:生活中,有些什麼事讓你們覺得後悔呢?大家可以交流交流。
生:一個大熱天,我撿到一張殘缺不全的一元錢,於是把它折了又折,最後到一個冷飲攤點上買了一支冰棍。現在想來,真後悔。
……
生:我後悔離開爸爸、媽媽來到泰州實驗學校上學。(注:泰州實驗學校是一所九年制寄宿學校)
一言既出,大家都感到吃驚。我更是感到驚訝,一個平時挺懂事、挺認真的孩子呀,居然說出了這樣的話,這可影響學校的聲譽呀!何況後面還有南京曉莊師院的實習老師聽課呢!真是個棘手的問題!
如何處理呢?是避而不談,還是對她進行教育:這麼好的學校,你還感到不滿意?還覺得後悔?……
容不得細想,我微微一怔,便問道:“能說說這是爲什麼嗎?”
生:以前在家時,爸爸、媽媽爲我準備好了一切,包括吃飯、穿衣等等。而現在呢,什麼都要自己來。
至此,我懸着的心放下了,總算不是我們老師的.錯。就此結束嗎?不行!因爲學生的認識有了偏差——她願意過飯來張口、衣來伸手的生活。我不能因爲作文課就放棄對她的教育!想着,我便有了以下一段自以爲精彩的“曲解”:
師:噢,我知道你的意思了,你是說你現在生活上不能夠很好地自理,是因爲在爸爸、媽媽身邊時你沒有學做一些家務活兒,沒有體諒到父母對你的關懷,現在感到後悔了,是不是?
生一怔,臉微紅,又望望我,才點點頭。
師:這個題材想得好。王瓊同學既後悔沒有學會自己照顧自己,更後悔沒有學做家務幫助父母減輕負擔,多懂事呀!(師生鼓掌)
(課後思考)
上課時,我曲解學生的意思,憑的是一種直覺,感覺到這樣處理挺不錯的;課後,仔細一琢磨,才發現這“曲解”真精彩,竟有異想不到的收穫:
一、它巧妙地引導了學生價值觀。
這是作文課,不是思想品德課,沒有必要也不可能從“知、情、意、行”上逐步引導學生正確理解生活、正確做人。況且,如果將學生這種生活觀念拿出來讓大家進行討論、辯證,必將對學生的自尊造成傷害。“曲解”,無疑是這時的最佳選擇。相信她會在寫作時對如何生活有重新認識,並且會有深刻的體驗。這從她那微紅的臉、略顯茫然的眼神中都可以看得出來。
二、它藉機指導了學生如何作文。
學生的本意就是“後悔離開了父母來上學”。她是這樣想的,也就這樣說了——完全是一種未經思索的真心流露。其實,她寫作時一定會犯難:如何啓口呢?因爲這於情於理都都講不通啊!這時,老師的“曲解”實際上是一種點撥,使她思路頓開:她應該後悔沒有培養起起碼的生活自理能力,她應該感謝父母對她無微不至的關懷。這樣的習作,有充實的內容,有真摯的情感,我們有理由相信它會是一篇好文章。
這樣的課絕對不是事先能夠設計好的。爲什麼能取得成功呢?我以爲首先得感謝各位名家的示範,他們的授課藝術在我腦中留下了不可磨滅的印跡:於永正老師的幽默,賈志敏老師的詼諧,無不是經典的教學機智。它們已融入了我的血液,讓我也能有如此精彩的課堂教學。“文章本天成,妙手偶得之”。我對這名話理解得更深刻了:機會隨時都會出現,但我們有把握機會的能力嗎?它需要我們平時在教學中不斷學習,不斷積累。因爲,只有厚積才能薄發。
作者單位:江蘇泰州實驗學校
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