小班語言不要吵醒小蝸牛教案及反思
作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師,時常要開展教案准備工作,編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎麼寫教案呢?下面是小編幫大家整理的小班語言不要吵醒小蝸牛教案及反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
【活動目標】
1、學習兒歌《不要吵醒小蝸牛》,初步感知哄蝸牛睡覺時安靜、恬美的氛圍。
2、探索用輕柔的聲音與雷公公對話,哄小蝸牛睡覺。
3、注意與同伴協調一致的朗誦兒歌,體驗關愛小蝸牛的'情感。
4、能分析故事情節,培養想象力。
5、能仔細傾聽故事,理解主要的故事情節。
【活動準備】
1、聲音:雷聲。
2、圖片:一張大蝸牛圖片,若干張小蝸牛圖片。
3、《搖籃曲》的音樂磁帶。
【活動過程】
一、幼兒初步感知哄小蝸牛睡覺時安靜、恬美的氛圍。
教師懷抱“小蝸牛”,匯入話題。
師:我們的小蝸牛在外面玩了一天該睡覺了。
接着表演唱《搖籃曲》哄其入睡。
二、幼兒學習兒歌《不要吵醒小蝸牛》。
1、幼兒產生請求雷公公不要吵醒小蝸牛的願望,引出活動名稱。
教師放錄音,提問:是什麼聲音呀?
是雷公公在打呼嚕呀!都要把我的小蝸牛吵醒了,我們一起來請求雷公公輕點打呼嚕,好嗎?
2、幼兒初步感知兒歌內容。
教師用請求的語調示範朗誦兒歌,然後再對幼兒說:“雷公公聽到我們的聲音了它不再打呼嚕了,我們再把小蝸牛哄睡着。”
最後,與幼兒一起繼續哼唱《搖籃曲》哄小蝸牛睡覺。
3、幼兒跟誦兒歌。
教師繼續放錄音,雷聲繼續,教師號召全體小朋友跟誦兒歌。
“雷公公呼嚕打的太響了,沒聽見,我們再一起求求它吧!”
4、幼兒集體朗誦兒歌。
再次引導幼兒哼唱《搖籃曲》,突然雷聲又響起。幼兒自然遷移。
集體朗誦兒歌,注意聲音要保持一致。
5、幼兒有表情的朗誦兒歌。
教師提問,啓發幼兒進一步探索用輕柔的聲音朗誦兒歌與雷公公對話。
“雷公公怎麼又打呼嚕啦!想想看,我們應該怎麼樣請求它,雷公公會聽得舒服,又不會吵醒小蝸牛。”
三、幼兒人手一隻“小蝸牛”,唱《搖籃曲》,哄其入睡。
師:這次,雷公公真的聽見小朋友的話啦!它不打呼嚕了,還和我們一起鬨小蝸牛睡覺呢!
四、聽音樂《搖籃曲》
教師啓發幼兒,輕輕將小蝸牛送到小牀上,讓小蝸牛安靜地睡覺,再提醒幼兒輕輕地、有序的離開教室。
附兒歌《不要吵醒小蝸牛》
雷公公,雷公公,
請您輕點打呼嚕。
我的蝸牛在睡覺,
不要吵醒小蝸牛。
活動反思:
小班孩子對周圍環境具有好奇心,尤其對小動物們充滿了關愛之情,而孩子在言語表達上卻存在怕生、不自然、甚至不肯說等現象。爲了鼓勵孩子們願說、敢說,我根據孩子的認知水平及生活經驗選擇、選擇了這個兒歌。讓孩子們透過操作小蝸牛、與其玩耍、說悄悄話、哄它入睡等環節,讓孩子獲得親身體驗關愛小蝸牛的情感,透過簡單重複的對話,使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,從而延伸爲內化的行爲。
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