【推薦】鳥的天堂教案三篇

作爲一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編精心整理的鳥的天堂教案3篇，歡迎大家分享。

鳥的天堂教案 篇1

教學目標：

1．理解課文內容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識。

2．領悟任教抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情於景的表達方法。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

教學重點、難點：

1、領悟作者的表達方法，寫兩次去鳥的天堂所看到的景象。

2、理解重點語句的意思，能說出重點句子所表達的思想感情。

教學準備：句子卡片

投影段落

教學過程：

一、複習匯入。

上節課，我們和作者一起，遠遠地望見了這株大榕樹。現在，我們的船漸漸逼近榕樹了，我有機會看清它的真面目！

二、學習課文7、8自然段。

1．多媒體播放“大榕樹”片段，師配樂誦讀課文第七、八自然段。

2．欣賞着榕樹，你想說些什麼呢？請同學們開啟課本，默讀課文有關段落，交流。（生默讀課文）

（1）榕樹美（大、茂盛），你是怎樣感受到的？我們自由朗讀描寫榕樹的段落，體會體會。有喜歡的句子就勾出來多讀幾遍，寫上批註。有不太理解的地方就在旁邊作上記號。（生朗讀、體會、勾畫）

（2）誰來交流？

學生交流。（大、茂盛）

（根據學生交流情況提出疑問：課文中說“那翠綠的顏色，明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”我不明白“新的生命在顫動”指的是什麼，作者爲什麼會有這種感受呢？誰來談談自己的理解？）

3．看來我們每個人對這句話都有自己獨特的理解和感受。也許是風吹，也許是鳥動，也許是陽光的照耀，也許是新發的嫩芽，或許是那綠葉本身就蘊育着無限的生機，才讓作者產生了如此奇妙的感覺。讓我們用自己的感受再讀讀這句話，開始！（生自讀體會。）.

4．誰想來讀？（生再次自由練習有感情地朗讀）

5．這“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”的感受是多麼奇妙呀！難怪作者會情不自禁地發出讚歎：“這――”這也是我們發自內心的讚美――

6．伴隨優美的音樂，讓我們再來欣賞欣賞這獨木成林的美景吧！我們一起讀7、8自然段。

7．背誦自己喜歡的句段：這兩個自然段寫得真美。讓我們把榕樹的美久久地留在記憶裏，好嗎？那我們一起來背一背！

三、學習課文10－11自然段。

過渡：剛纔，我們和作者一起，在太陽落山的時候來欣賞了這“美麗的南國的樹”但有一絲遺憾，鳥的天堂沒有一隻鳥。第二天清晨，當陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時候，我們再一次來到了這裏。起初，周圍是靜寂的，後來，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍（師拍手），一隻大鳥飛了起來！（隨着師的敘述多媒體播放一聲鳥鳴，飛出一隻大鳥）

1．我們繼續拍掌！（多媒體播放羣鳥紛飛的情景，師配着畫面解說：樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，令我們的眼睛應接不暇。）

2．那讓我們一起走進課文，再次欣賞那熱鬧的場面吧！放聲地，自由地讀讀課文。

3．誰來說讀後的感受。學生交流。師小結：聽你們這麼一說，看來，這裏的確是鳥的樂園，鳥的天堂。你們看，小畫眉來了！（出示句子）望着這熱鬧歡騰的場面，小畫眉也唱起了讚歌，它在說些什麼？（表達自己的感受）

4．這麼美的樹，這麼歡的鳥，作者在離去時感到留戀，發出了感嘆：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”

師：同學們，今天，我們和作者一起，欣賞了鳥的天堂。樹與鳥，鳥與水結合在一起，構成了一幅多麼生動活潑的畫卷呀！這裏不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂之美，更有人與自然、與動物的和諧之美，所以這裏纔是真正的天堂。讓我們共同努力，去創造更多的人間天堂。

四、佈置作業

（1）抄寫自己喜歡的句段。

*（2）請有興趣的同學做一名小導遊，向別人介紹鳥的天堂的美麗景象；還可以練習寫一篇解說詞。（出示“三國城”的導遊解說詞簡要討論怎樣寫）

*（3）如果你生活在鳥的天堂，爲使鳥的天堂更美麗，你會怎樣做？試將你的做法寫下來。

（帶*爲選做題。）

鳥的天堂教案 篇2

【教學目標】

１、學會三個生字：蕩、槳、暇。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應接不暇

２、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

３、默讀課文，理解內容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識。

４、領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情於景的表達方法。

【課時安排】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、匯入新課

板書：

天堂

你知道怎樣的地方是“天堂”？

板書：

鳥的天堂

能被稱爲“鳥的天堂”的地方是怎樣的？

二、自習，交流，理清課文順序

１、要求：

讀準生字詞語，讀通讀順課文。認真讀讀課文，想想鳥的天堂指什麼？作者去了幾次，看到的景象有什麼不同？

２、準備好課前收集到的有關鳥的天堂的資料。

２、學生輕聲讀，思考，交流。

三、學習第一部分

抓住有關段落詞語，初步感受榕樹的巨大，葉子的可愛，作者輕鬆愉快地心情。

四、自學課文

１、說說喜歡哪些描寫，有什麼感受。還有什麼疑問，想想該怎樣解決。

２、學生自學，準備下節課交流。

第二課時

一、複習匯入

多媒體出示“榕樹”圖片，說說從上節課的學習中瞭解到了什麼內容。

二、學習“鳥的天堂”

１、師：夕陽西下，落日的餘暉灑滿天際；槳聲悠悠，如動聽的樂曲，湖面平靜無波。我們遠遠地望見了那茂盛的榕樹，現在我們的船漸漸逼近榕樹了。請同學們認真傾聽，仔細地看，我們有機會看清它的真面目了……

（師投入而且跟屏幕相配，配樂朗讀７、８節。）

師：你看到了怎樣的榕樹？

（定位：初步感受茂盛，說得簡潔些，一兩位學生就可以了。）

師：那我們就來學習７、８小節，自由朗讀描寫榕樹的段落，你覺得榕樹很美的句子多讀幾遍，體會體會，寫上批註。

（教師巡視瞭解學生學習情況。）

２、師：你們體會到榕樹美在哪裏？誰來說說。

⑴ 體會榕樹的奇特之美：

出示：

真是一株大樹，枝幹的數目不可計數。枝上又生根，許多根直垂到地上，伸進泥土裏。一部分樹枝垂到水面，就像一株大樹臥在水面上。

師：（學生交流到“不可計數”。）你說說“不可計數”的意思──出示：枝藤纏繞的圖片──用書上的一句話來說，就是：“枝上又生根，許多根直垂到地上，伸進泥土裏。”──描繪一下畫面（這些像繩子一樣垂下來的枝條叫氣根，氣根越長越長，漸漸伸向地面扎進泥土裏，支撐着榕樹碩大的樹冠。）結合學生所說的氣根的特點，這樣枝幹交錯在一起，分不清哪是主幹了，就叫“盤根錯節”。

師：你見過這樣奇特的榕樹嗎？請學生讀這一句“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝幹的數目不可計數。”──（學生突出“真是”。）評價：真的是第一次看見這樣奇特的樹，你很驚訝。還有別的讀法嗎？──（學生突出“大樹”。）評價：聽出榕樹確實很大。還有別的讀法嗎？──（學生突出“一株”。）說說你要表達什麼意思？（是一株榕樹，而不是開始說到地許多株，或是兩株。）──語文就是這樣有意思，不同的讀法我們可以表達出不同的感受。

⑵ 體會榕樹的奇特之美：

師：榕樹的奇特之美還表現在哪裏？

（學生交流到“臥”，“從遠處看”。）

評價１：

這一臥多少面積？（十幾畝）比操場還大呀！

評價２：

從遠處看就有那麼大，從近處看該有多大呀。

評價３：

你體會到了榕樹壯觀之美、奇特之美。

齊讀引導：

俗話說：獨木不成林。然而大自然卻爲我們展現了“獨木成林”的景象，榕樹多奇特呀。

出示：

獨木成林

讀詞，讀出榕樹的壯觀奇特之美。

（生一起讀句。）

３、出示：

榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。

師：榕樹之美還美在哪裏呢？

⑴ 生：榕樹的枝葉很多，“一簇堆在另一簇”很美。

師：你能把它讀出來嗎？──這就叫“茂盛”。

結合交流（卡片出示詞語：枝繁葉茂）──再讀句，評價：“榕樹的綠葉一簇堆在另一簇上面”，真是：“枝繁葉茂”──再讀詞語“枝繁葉茂”──誰再來讀 。

（看誰能在腦海裏再現榕樹的枝繁葉茂。）

⑵ 生：讀“那翠綠的'顏色，明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”感受到葉子綠得好美，充滿生命活力。

師：1、你來讀讀，其他同學邊聽邊想象，霞光掩映下榕樹是怎樣的？誰來說說你還感受到什麼？

再讀。

朗讀過渡：（一兩位學生讀後。）夕陽的餘暉裏，微風的吹拂下，波光的反射中，每一片綠葉都在閃閃發光，多麼奇妙！看來我們每個人對這句話都有自己獨特的理解和感受。自由朗讀這一段，把自己的感受讀出來。

誰來讀這段話？

一生讀後配樂再讀，齊讀。

４、總結過渡：

師：巴金先生不愧是語言大師，了了數筆，榕樹那寧靜、充滿生命活力的美像一首優美的詩靜靜流入我們的心田。難怪作者會情不自禁地發出讚歎：“這──”

師：生個別讀後評價：陶醉了；讚歎啊；聽出來了，你們把自己的感情融進去了。因爲這也是我們發自內心的讚美──

生：這美麗的南國的樹！

師：這不僅是讚美榕樹，讚美南國，更是讚美神奇的大自然──

生：這美麗的南國的樹！

板書：

這棵榕樹啊！

三、學習“鳥的天堂”的確是鳥的天堂

１、師：朋友們告訴我這裏是“鳥的天堂”，剛纔我們和巴金先生一起欣賞了這株茂盛的奇特的榕樹，遺憾的是沒有看見鳥兒的蹤影。第二天清晨，我們再一次來到這裏，請自由朗讀１１～１３節，說說你感受到什麼？像剛纔學習榕樹那段一樣抓住重點詞句多讀讀，體會體會，呆會兒請你來說說，讀讀。

２、交流喜歡的句子：

⑴ 起初周圍是靜寂的。後來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一隻大鳥飛了起來。接着又看見第二隻，第三隻。我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀。

師：誰先來交流？

生：我從這一句感受到鳥兒真多，這裏真熱鬧啊！

師：你來讀──誰來說說，聽了他的朗讀，你感受到什麼？

（感受到鳥兒歡快，種類多。）

請你來試試，讀出作者的驚喜。

師評價：

昨天沒見到鳥兒很遺憾，這次見到這麼多歡快的鳥兒該多高興，再讀。

生評價：

從同學的朗讀中感受到什麼？鳥兒飛呀、叫呀、撲翅膀呀真歡快，這兒真是鳥的天堂。

⑵ 我注意地看着，眼睛應接不暇，看清楚了這隻，又錯過了那隻，看見了那隻，另一隻又飛起來了。一隻畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫着，那歌聲真好聽。

生：我從這一句中感受到鳥的歡快，多，我們都來不及看。

師：這就叫: “應接不暇”。

再讀。

生：一隻畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一下，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫着，那歌聲真好聽。

師：這一嚇，怎麼它倒越發叫得起勁了呢？

（學生閱讀第九節，說到愛護榕樹愛護鳥類。）

師：是呀，要想鳥的天堂永遠是鳥的天堂，的確需要我們每個人的共同努力。

３、師：聽，鳥兒們在做什麼？如果你是生活在榕樹上的鳥兒，在這樣美麗的安全的地方生活，你想對榕樹、對夥伴或者對遊客說些什麼呢？

⑴ 生說話：

對榕樹說：讚美的話，抒發自己感情的話。……

師生對話。

師評價：說得多好，我們就好像真的看到了小鳥沐浴着清晨的陽光，在榕樹上過着自由自在的生活。

⑵ 生說話：

對遊客說：歡迎，請愛護我們。……

師評價：昨天是我的眼睛騙了我，這兒真是鳥的天堂。

四、總結

我們呆在榕樹下，眼前是鳥影翩翩，耳邊是畫眉、白鷺、灰鶴等鳥兒美妙的歌唱。鳥與樹，樹與山水，與人類構成了一副多麼和諧而又生動活潑的畫面。

出示文章末句：

那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

五、總結

師：學了課文，你還想做哪些事？

生：背誦喜歡的段落。交流背哪些段落。

生：運用學到的方法閱讀自讀課本中的幾篇寫景文章。請他說說篇目。

生：研究作者的其他文章，師推薦《香港之夜》、《繁星》。

生：對如今“鳥的天堂”的情況感興趣，可以蒐集收集有關資料。

師總結：

課文學完了，但我們可以做的還有很多，用心去體會，我們會感受到閱讀的快樂。

鳥的天堂教案 篇3

教材簡析

《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現象的熱愛和讚美。

文章在表達上的特點主要表現在兩個方面：一是抓住景物特點，進行靜態與動態的描寫；二是借景物描寫表達感情與直接表達感情相結合。

教學目標

１、學會課文“茫、槳”等幾個生字，理解“留戀”等詞語的意思，能用“陸續”等詞語說話。

２、分辨課文中寫作者聯想和見聞的句子。

３、有感情地朗讀課文，能背會最後三個自然段。

４、體會人與自然之間的和諧，增強生態環境保護的意識。

教學重難點

分辨文中描寫作者聯想和見聞的句子。

體會鳥與樹之間，人與自然之間的和諧美。

教學過程

一、說“天堂”

１、“天堂”──同學們聽說過這個詞語嗎？說說你對天堂的認識。

２、“鳥的天堂”──是的，天堂是一個快樂的、幸福的、美好的地方，那麼，你怎麼理解鳥的天堂？

（讓鳥兒自由自在生活的，無憂無慮生活的，快樂幸福生活的地方。）

３、過渡：

是的，能讓鳥兒自由生活、無憂無慮的會是一個怎樣的地方呢？今天，我們就隨着現代著名作家巴金爺爺一起走進《鳥的天堂》，去看一看那會是一個怎樣的地方。

二、看“天堂”

１、放聲讀一讀課文，要求：

⑴ 讀通讀順課文，難讀的生字詞語可以多讀幾次，不懂的詞語可以請教身旁的同學。

⑵ 思考：

你跟着作者幾次去鳥的天堂，分別是什麼時候，看到了什麼？

２、交流：

第一次：

黃昏──大榕樹。

第二次：

清晨──鳥兒。

（教師根據學生的回答板書：樹、鳥。）

３、兩次去看鳥的天堂，看到的卻是不一樣的，請問你對哪一次看到的印象更深刻一些？對樹的印象更爲深刻的舉手，課文的哪些自然段寫到了樹？（５～９自然段。）鳥呢？哪些自然段寫到了鳥？（１２～１３自然段。）

請你再去讀讀課文，你看到的是一棵怎樣的樹和一羣怎樣的鳥？喜歡樹的同學請你去研究研究樹，喜歡鳥的同學請你去研究研究鳥？

【學法指導】透過形象的語言描述和多媒體錄像，設定情境，把學生帶到課文描寫的情境中。

板書設計

鳥的天堂

大 多

樹 奇 鳥 鬧

美麗 可愛

作業佈置

必做【同步達標】：

選做【創造實踐】：