小學《鳥的天堂》教案

作爲一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編爲大家收集的小學《鳥的天堂》教案，希望對大家有所幫助。

小學《鳥的天堂》教案1

教學目標：

1、學會3個生字，能正確理解“做巢、樹梢、應接不暇”。

2、有感情地朗讀課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增加保護生態環境的意識。

3、培養學生在閱讀過程中充分發表自己見解的能力。

教學重點、難點：

體會“鳥的天堂”的美，鼓勵學生在閱讀中充分發表自己的見解，並能用各種喜歡的方式表達感受。

教學工具：多媒體課件。

教學過程：

一、引題、創設情境。

1、（播放羣鳥齊鳴的聲音）聽一聽，你想到了什麼？

2、說一說。

二、初讀課文，整體感知。

1、師：多麼令人嚮往的鳥的樂園啊！如果大家讀了巴金先生的《鳥的天堂》（板書）一定會有更多的體會的！

2、自讀課文，要求：

①讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。

②標出自然段序號。

③想一想，課文描寫了什麼景象？

3、檢查。

①標出帶有生字、新詞的句子，讀一讀。

②組成小組、輪讀課文，互相檢查讀音。

③課文寫了什麼景象？（相機板書：榕樹鳥）

三、再讀課文，細細體會，把最喜歡的段落多讀幾遍。

1、“榕樹”、“鳥”這兩部分，喜歡哪部分就認真讀讀直接描寫它的段落。

2、你特別喜歡的語句用“——”畫出，想一想你爲什麼喜歡它？

3、自讀相關段落、語句，圈圈畫畫。

四、按照學生意見，選擇學習內容，隨機學下任一方面：

重點學習第七、八自然段，體會榕樹靜態美。

1、用自己喜歡的方式讀，找出作者描寫榕樹的句子勾畫體會，在不理解的地方做上記號。

2、交流自學情況，發表自己的見解。

①在學生談體會的過程中，利用簡筆畫板書讓學生了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點。

②學生提出不理解的地方，教師組織學生討論，啓發學生聯繫上下文，聯繫生活實際和平時的感受，發表自己的見解，重點體會：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”。鼓勵學生充分發表自己的見解和感受，教師對學生各自的見解均給予肯定。

③透過教師參與的反覆朗讀，表達自己對課文重點部分的理解、感受。

④透過自己對這段描寫的體會和感悟，由衷地讚歎“這美麗的南園的樹。”

重點學習第12、13自然段，體會“羣鳥紛飛”的動態美。

1、播放“羣鳥紛飛”的課件，讓學生形象感受這部分動態美的描寫。

2、教師引導：讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面，盡情地感受這部分語言文字描繪的美。

（學生可站、可坐、可請老師、可找小夥伴）

3、利用學生美術課上畫的小鳥，並把它們“放飛”到大榕樹上（配上歡快的音樂）

4、引導學生想象小鳥在榕樹上生活的情景，交流感受：你想到了什麼？

5、再讀課文，共同感悟：這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

五、拓展思維，深化主題。

1、播放“小畫眉”。

2、提示：假如你是小畫眉，你想用怎樣的方式來表達心中的感受？（可寫一段文字，讀一讀；可寫一首小歌，唱一唱；可用五彩的筆，畫一畫……）讓學生自主選擇其中一種，用自己最喜歡的方式表達自己學習的感受。

3、交流感受，教師相機評價，指導。

第二課時

一、回顧匯入

作者兩次去鳥的天堂分別看到了什麼？板書：樹鳥

師：那麼，今天老師就帶你們一起到鳥的天堂去參觀參觀，看看生機勃勃的大榕樹，認識認識伶俐可愛的小鳥。好！現在讓我們划着小船，一起走進鳥的天堂。

二、學習第2大段

師：呀！前邊的河面漸漸地變窄了，我們看到什麼？

生：榕樹

1、瀏覽課文第二段，看看作者是按什麼順序觀察大榕樹？

遠——近。遠看（56）近看（79）分別在哪節？

2、遠看大榕樹是怎麼樣？朋友們都爭起來了，你聽！

注意：教師將先由學生錄好的磁帶播放一次！

學生甲：哇，好多的榕樹哦！

學生乙：什麼好多榕樹呀，這是一棵！

學生丙：不對不對，明明就是兩棵嘛！

3、到底是幾棵呢？我們來看看榕樹的真面目（出示圖片）

生：是一棵大樹

4、對呀，這棵榕樹真是非同一般呀，這個朋友說是一棵，而那個朋友說是兩棵，其實它的真面目：是_______一棵大樹_______（生齊答）板書：大

5、是，下面自由讀7、8自然段，作者近看大榕樹寫了那些方面？各有什麼特點？

生：丫枝葉

追問：枝有什麼特點？（找出句子，讀句子，有數不清的丫枝……）

老師用一個字來概括枝的特點板書：奇

6、近看大榕樹從枝寫到葉，看看樹葉有什麼特點？____出示第8自然段幻燈（讀句子）

這段課文哪些是作者的見聞，哪些是作者的聯想？請你用“------”將聯想的句子劃出來。

作者爲什麼會產生這樣的聯想呢？（有了這些聯想，把靜物寫活了，寫出了它的生機勃勃）

誰能像老師一樣用一個字概括這段話？（茂）

7、生讀：那你也可以用富有感情的語氣讀讀這兩句，你喜歡哪句就讀哪句。

師：如果你站在這樣的大樹下你想怎麼說？

生：這美麗的南國的樹！

師：這句話包含作者怎麼樣的感情？（讚歎驚喜）板書：讚美

8、有感情朗讀第8自然段。

9、船在樹下泊了片刻（…………）生接讀。

10、作者第一次經過鳥的天堂，主要寫了大通書靜靜的美，爲什麼沒看到一隻鳥？（棲息）

11、第二次經過鳥的天堂，看到怎麼樣的場面呢？這次是在早晨，陽光明媚，我們又到了鳥的天堂。

三、學習第三大段。

1、聽課文12自然段錄音，找出課文中的一對反義詞。（清靜——熱鬧）

2、爲什麼熱鬧呢？你從哪些句子看到熱鬧？幻燈出示：到處都是……

A齊讀——B分析：那些詞說明鳥多？——C女同學和男同學分讀）板書：叫飛撲

3、在13自然段中哪個詞也能寫出鳥多？指名朗讀（應接不暇）

4、“應接不暇”是什麼意思：形容來人或事情太多，接待不過來。課文指鳥太多，作者眼睛都來不及看。

請你找出課文的句子讀一讀（生讀）用自己的話說說這詞的意思（生說）

作者寫了衆鳥紛飛的熱鬧場面後，又特寫了一隻？（畫眉鳥）

5、這也是一種寫作方法：先總寫後分寫，從面到點，抓住事物的特點，就寫得更具體了，也更加表現作者對鳥的喜愛之情。（板書：喜愛）

6、齊讀這一句。

7、練習（聯想）：結合圖片幻燈出示。

這兒的鳥真多，它們生活得很快活，有的的還有的。

四、課堂小結

今天，同學們跟老師一起去了鳥的天堂。第一次看到生機勃勃的大榕樹，展示了它的靜態美（板書：靜）。第兒次經過鳥的天堂的時候，展示了小鳥的動態美。（板書：動）所以作者說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂（齊答）

大自然中，像這樣的.奇觀還有很多，只要同學們認真觀察，我們就會發現很多新的知識，現在讓同學們自己去尋找大自然的奧祕，並仿照《鳥的天堂》用一段話把這處景物描述下來。

小學《鳥的天堂》教案2

一、教學目標

1、情感目標

⑴透過本課的學習，感受南方的優美風光，受到熱愛大自然、熱愛美、注重環境保護的教育。

⑵透過情境創設，激發學生學習語文的興趣。

2、能力目標

養成主動讀書思考的良好習慣，提高獨立閱讀能力。

3、認知目標

（1）認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上衆鳥紛飛的壯觀景象。

（2）學習課文描寫景物靜態和動態的方法。

二、教學重點

1、瞭解大榕樹的外形特點，體會鳥的天堂的含義。

2、領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情於景的表達方法。

三、教學難點

理解鳥的天堂爲什麼的確是鳥的天堂。體會兩個鳥的天堂的不同含義。

四、教學準備

1、課件。 （或投影片）

2、 學生蒐集關於鳥的天堂的資料。

五、教學步驟與教學活動設計（第一課時）

（一）檢查預習，質疑問難

1、匯入新課，板書課題

同學們，在我國南方生長着一種美麗的榕樹，樹上住着許多鳥兒。（課件出示：鳥的天堂的圖片）看，鳥兒們飛呀，叫呀，它們生活得多麼自由，多麼快樂啊！這裏就是鳥的天堂。（板書：鳥的天堂）

今天，我們就跟隨我國著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂。

2、初讀課文，檢查預習

請同學們速讀課文，看一看，作者幾次經過鳥的天堂？每次是什麼時候去的？兩次分別看到了什麼？有不懂的詞、句子用直線畫出來。（學生讀文思考）

生讀後回答以上幾個問題。（師板書：榕樹茂盛 衆鳥紛飛）

3、質疑問難

在剛纔初讀課文時，你們遇到了不懂的問題嗎？把讀不懂的也提出來，我們一起討論討論。

（生提出不懂的問題，簡單的問題學生相互解答，難的鼓勵自己讀書解決。）

同學們讀懂的多，提的問題更好。我想，只要我們認真讀課文，一定能弄懂這些問題。

（二）問題探究，自讀自悟

請同學們再讀課文，找出描寫作者兩次經過鳥的天堂後感受最深、讚美鳥的天堂的一個句子。（生回答：昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！）

課件出示：

昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！

這是個什麼語氣的句子？表達了作者怎樣的感情？讓我們一起來讚歎鳥的天堂。

作者看到了什麼，才發出了這樣的讚歎？(榕樹、鳥兒)

課文是怎樣寫榕樹、鳥兒的？請同學們閱讀課文，思考下列問題：

課件出示：

1、作者爲什麼說昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！

2、想一想第一個鳥的天堂爲什麼加引號，第二個爲什麼不加引號？

3、爲什麼大榕樹能成爲鳥的天堂？用曲線畫出課文中描寫榕樹、鳥兒的句子。

（學生讀讀畫畫並進行小組討論）

（三）教師點撥，突破難點

1、作者是怎樣寫這株大榕樹的？（生讀有關段落）

2、傍晚，我們划着小船向河中心移去，這時我們看見了大榕樹。（課件出示：大榕樹）（生欣賞。）

現在你有什麼感想？（生：榕樹真美。榕樹真大。）

3、這到底是多少株大榕樹呢？（學生回答，允許有爭議）

原來這真是一株大榕樹啊！

課件出示：

我有機會看清它的真面目，真是（ ）大樹，枝幹的數目不可計數，（ ）上又生（ ），有許多（ ）直垂到地上，（）進泥土裏。 一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。

填空。

從這段話裏你讀出了什麼？

（生讀後討論。）

師啓發學生回答以上問題（配合出示插圖）。

看到這大得罕見的榕樹，我們能不驚喜嗎？能不能把我們的驚喜之情透過朗讀表達出來呢？體會一下。

（生朗讀體會。）

4、這棵大榕樹正在茂盛的時期，它怎樣把它的全部生命力展示給我們看？

課件出示：

那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動，這美麗的南國的樹。

從這段話裏你讀出了什麼？

這段話描寫了一種怎樣的景象？

爲什麼會有這種景象？

（生自由讀後回答以上問題。）

這一株500年樹齡的大榕樹枝繁葉茂，充滿勃勃生機。看到這美麗、可愛的大榕樹，作者不由讚歎：這美麗的南國的樹！讓我們和作者一樣從心底發出讚歎吧。

（生讀：這美麗的南國的樹。）

大聲朗讀，好好體會體會。（生再讀體會。）

大榕樹枝繁葉茂，朋友說這裏是鳥的天堂，可我卻沒有看見一隻鳥。這裏是鳥的天堂嗎？

第二天早晨，作者又經過鳥的天堂，看見了什麼？（生：鳥兒。）

你能讀一下課本上寫鳥的句子嗎？（生讀有關句子）

鳥兒真多呀，我們的眼睛都看不過來了，課文中那個詞說明這一點？（應接不暇。）

你能聯繫上下文解釋一下嗎？

（到處都是鳥，看清楚了這隻，又錯過了那隻，眼睛都看不過來了。）讓我們也到鳥的天堂去看看鳥兒，聽聽鳥鳴聲，好嗎？。

課件出示圖片：鳥兒在榕樹上活動。（生欣賞）。

欣賞了圖片，你想說什麼？（生自由發言。）

這種熱鬧的氣氛，作者寫出來了嗎？

課件出示：

我們繼續拍掌有的（ ），有的（ ），有的（ ）。

填空。

想一想這樣寫有什麼好處。

師啓發學生回答以上問題，並指導學生有感情地朗讀這一段，體會這樣寫的好處。

這裏的鳥確實多！這株榕樹上大約生活着10多萬隻鳥，光鶴類就有七、八萬只，這裏真的是鳥兒生活的樂園、美好的家園。

面對這奇妙的景色，作者不願離去，不禁從心底發出讚歎：

課件出示：

那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！

讓我們和作者一起讚美一下這鳥的天堂吧！指導朗讀。

課件出示：

1、作者爲什麼說昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊？

2、想一想第一個鳥的天堂爲什麼加引號，第二個爲什麼不加引號？

3、爲什麼大榕樹能成爲鳥的天堂？

（板書：鳥的天堂）現在你們明白了這些問題的答案了嗎？啓發學生回答。

（大榕樹周圍的景色美；大榕樹枝繁葉茂，便於鳥兒築巢休息；農民不讓捉鳥，使鳥受到保護）

這些活潑可愛的鳥兒在他們的樂園裏生活得多麼自由、多麼歡樂啊！那哪裏是我們的天堂呢？爲什麼？（生回答）

作者寫大榕樹的美麗抓住了它的形狀、數量、顏色，也就是事物的靜態來寫的，這種描寫方法展示出了鳥的天堂的靜態美。（板書：靜態）而寫鳥則抓了鳥的變化、聲音、動作，也就是事物的動態來寫的，（板書：動態）這一靜一動，互相映襯，寫得生動活潑，富有變化，讓我們彷彿身臨其境，也像作者一樣捨不得離開這鳥的天堂。

（四）感情朗讀

請同學們選一段你最喜歡的課文讀一讀。

請生讀給大家聽。大家可以一起朗讀體會。

大家讀得好，學得更好。鳥的天堂美，巴金寫得更美。大自然中到處有美景，大家想寫出自己看到的這些美景嗎？

下一節課，我們就一起學習作家寫景的這種高超技藝。

（五）課外作業

1、有感情地朗讀全文。

2、鳥的天堂已成爲一處遊覽勝地。請你根據課文內容，並收集一些材料，爲導遊寫一篇解說詞。