幼兒園小班交換嗓音繪本教案範文

作爲一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編整理的幼兒園小班交換嗓音繪本教案範文，歡迎閱讀與收藏。

設計意圖：

繪本《我們要去捉狗熊》極具遊戲精神，描述了一家人克服種種困難前去捉熊，最後安全逃回家的故事。小班幼兒具有很強的同情心和泛靈意識，特別容易進入故事情境。如能借助故事情景，順應幼兒的知識經驗和興趣指向設計活動，能使動作練習變得有趣，讓幼兒百玩不厭。

“具有一定的平衡能力，動作協調、靈敏”是小班幼兒動作發展的目標之一。在我園，有一種質地極軟、彈性很好的海綿墊子，平時用來給孩子們進行爬、滾的練習。在這次活動中，根據故事情節的需要，它們變成了“又深又軟的爛泥潭”，幼兒在透過時需要把腳擡高、保持身體平衡，這種新的鍛鍊方式與平衡木做成的“橋”一起對不同水平幼兒的平衡能力形成了適度的挑戰，引發了幼兒強烈的活動慾望。

另外，在本活動中，我們把浴巾簡單地捲起來做成“寶寶”，讓幼兒帶着“寶寶”活動，既增加了動作難度、提高了鍛鍊效果、激發了幼兒興趣，又起到了安撫幼兒緊張情緒的作用。遊戲情境中的互動語言充滿人文氣息，不僅起到環節過渡的作用，還滲透了關愛、互助的價值觀。本活動融合了有關社會性、創造力和主動性等發展目標，具有促進幼兒身體健康和心理健康的雙重價值。

目標：

1、練習在平衡木、海綿墊上行走，發展平衡能力。

2、能夠根據一定的路線行進，遵守遊戲規則。

3、敢於挑戰自己，並樂於跟同伴一起參加遊戲。

準備：

1、幼兒曾聽過故事《我們要去捉狗熊》。

2、在場地上，用地墊鋪成“家”，用紅、黃、藍三組海綿墊子當“爛泥潭”，用紅、黃、藍三組平衡木當“橋”，用紙箱等材料做“山洞”。

3、用浴巾做成的“寶寶”每人一個，紅、黃、藍三色的三角巾每人一塊系在脖子上。

4、請一位教師配合扮演“熊”。

過程：

一、熱身活動：和寶寶做遊戲

師：你喜歡你的寶寶嗎?你會帶他怎麼玩?

幼：我會背寶寶走路／我會抱着寶寶轉圈／我會扶着寶寶走路／我會舉着寶寶跳跳跳……

(幼兒每說到一種玩法，教師和幼兒便抱着“寶寶”一起做動作。)

師：寶寶累了，我們帶着寶寶安靜地休息一會兒吧。(幼兒搖“寶寶”睡覺，然後輕輕放下“寶寶”。)

二、情境遊戲：捉熊去

1、瞭解遊戲玩法和規則，初步嘗試玩遊戲。

師：還記得《我們要去捉狗熊》的故事嗎?故事講了什麼?

師：今天，我們也來玩捉狗熊的遊戲。大家看，這裏是小橋，前面有一塊大大的爛泥潭，遠處有一個山洞，山洞裏住着一隻大熊。寶寶這會兒睡着了，我們一起去捉熊，好不好?

師：請你先看看自己三角巾的顏色，然後從相同顏色的“小橋”和“爛泥潭”上走過去。

(幼兒走過“小橋”和“爛泥潭”，教師關注幼兒走“爛泥潭”時的表現。)

師：今天大熊不在家，讓我們沿着原路回去吧。

(析：第一次遊戲設定的“熊不在家”的情節，有利於幼兒在比較輕鬆的心理狀態下練習動作。)

2、交流行走的經驗，重點練習“踩”的動作。

師：剛纔去大熊家的路上，哪裏最難走?誰還摔倒了?

幼：爛泥潭最難走了!

師：爲什麼爛泥潭很難走?

幼：因爲爛泥潭很軟／踩下去一個坑……

師：怎麼走才能不摔倒呢?

幼：要把腳擡得高一點。

師：你來試試看。

幼：要輕輕地、慢慢地走。

師：大家一起來試試。

師(小結)：原來經過“爛泥潭”時要把腳擡高一點，然後輕輕地、慢慢地放下去，這樣就不會摔跤了。

師：好吧，趁着大熊這會兒不在家，我們再去練習練習!

(幼兒練習2～3遍。)

3、增加難度進行遊戲。

(1)抱着寶寶去捉熊。

師：我的寶寶也想跟着我去捉熊呢!你們的寶寶想不想去呢?

師：好，那我們就請不想去的寶寶看家吧。其他的寶寶和我們一起去捉熊。你們能保護好自己的寶寶嗎?怎麼保護呢?

幼：我抱好我的寶寶。

幼：我不摔跤，寶寶也不會摔跤。

(師幼一起抱着“寶寶”過“小橋”“爛泥潭”，到達“山洞”後，配班教師扮演大熊從“山洞”裏出來，慢慢追趕。大家原路逃回“家”。)

(析：一方面，幼兒抱了“寶寶”之後，動作難度加大；另一方面，“大熊”的存在營造出了緊張的氛圍。也加大了動作難度，從而有助於幼兒平衡能力的發展。)

(2)增加器材難度再次去捉熊。

師：大家快關上門。

師：剛纔真是太緊張了，大熊追過來的`時候，有兩個媽媽摔倒了，還有兩個爸爸從其他地方跑回家，差點迷路了。其實大熊的身體比我們重，他從爛泥潭裏經過時會陷得更深，走得更慢。只要我們不摔跤，他就一定追不上我們。

師：瞧，熊在做什麼?

幼：熊把“橋”變長了!

幼：熊還把“爛泥潭”變得更深了。

幼：他不想讓我們去捉他。

師：你們還敢去捉熊嗎?能順利地走到熊那裏去嗎?走的時候要注意什麼?

幼：我們要小心。

師：是的，我們不光自己要小心，還要相互幫助，看到有人摔倒了，旁邊的人可以扶一下。

幼：我們要把腳擡得更高。

師：好，我們帶上寶寶出發吧!

(“大熊”低聲吼着，慢慢地從“山洞”裏出來追趕幼兒。)

(析：在遊戲中，幼兒容易因情緒激動而導致動作變形甚至摔倒，因此，“大熊”只是慢速追趕，以減少幼兒的遊戲緊張感，切合小班幼兒的心理特徵。)

4、轉變情節進行遊戲。

師：我們安全地回家了，門也關緊了。你們聽到大熊說什麼了嗎?(“大熊”在“山洞”裏喊話。)

幼：大熊很傷心。

幼：大熊說他不想抓我們，想跟我們做遊戲。

師：大熊不想抓我們，只是想跟我們做遊戲。那你們願意跟他做朋友嗎?

幼：我們跟大熊做朋友吧!

師：怎麼才能讓大熊明白我們的意思呢?

幼：我們去好好跟他說。

幼：我們站在山洞夕卜面跟他說。

幼：我們唱一首歌給他聽。

(幼兒透過“小橋”和“爛泥潭”走到“山洞”外面，去安慰“大熊”，跟“大熊”做朋友。)

熊：你們好，我也有一個寶寶，你們想跟我的寶寶做朋友嗎?

幼：好啊／原來大熊也有寶寶……

師：我們請大熊到我們家去做客，好嗎?

(幼兒一起沿着原路返回。)

(析：隨着遊戲情節的發展，幼兒的心理也發生了變化。他們帶着對熊的理解和同情，又一次踏上了“找熊”的路，從而使重複的動作練習變得輕鬆有趣。另外，變化的情節也激發了幼兒關心別人、主動與他人交流的願望。)

三、整理活動：學大熊與寶寶做遊戲

師：大熊平時是怎麼跟寶寶做遊戲的呢?讓我們跟着“大熊”一起帶寶寶玩吧。

熊：我會帶着寶寶騎馬(把寶寶放在膝蓋上顛一顛)，我會帶着寶寶滑滑梯(讓寶寶從膝蓋往下滑)，我還會讓寶寶在我的身上滾一滾(讓寶寶在腹部滾動)。

(幼兒跟隨“大熊”一起做放鬆動作。)

(析：讓幼兒和“大熊”一起帶“寶寶”遊戲，自然轉入安靜的整理活動，既承接了前面的遊戲情節，又起到了放鬆幼兒身體、調整幼兒心理的作用。)