蘇教版珍珠鳥課文

教材分析：

《珍珠鳥》一文主要寫了由於作者對珍珠鳥的悉心照顧和真切關愛，讓小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最後到與人融爲一體的經過。從而譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌，並由衷地發出了“信賴，往往能創造出美好的境界”的感慨。文章從對“人與鳥”的關係敘述中，啓發學生在“人與動物”和諧共處方面作深入思考。

教學目標：

1、學會本課生字，綠線裏的生字只識不寫。理解有生字組成的詞語。會用"居然"、"不由自主"造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最後4個自然段。

3、瞭解珍珠鳥的外形特點、活動範圍。理解信賴"就能創造出美好的境界"的深刻含義，培養學生愛鳥護鳥的思想感情。

教學難點和重點：

理解信賴"就能創造出美好的境界"的深刻含義，培養學生愛鳥護鳥的思想感情。教法：情境式啓發式讀悟式

學法：

自主合作探究

教具準備：

遠程教育課件

教學時間：

三課時

第一課時

教學內容：

初讀課文學習第1、2自然段

教學過程：

一、匯入新課

小朋友們，本學期我們學過《鳥語》這一課，懂得鳥兒是我們的好朋友。今天我們要學習的一篇課文講的是人和鳥兒友好的相處的樂趣。

二、揭示課題

1、板書課題

2、課件出示簡介珍珠鳥：珍珠鳥體形小，因它後背有珍珠似的白點而得名，是一種觀賞鳥。

三、初讀課文

1、出示自學題。

（1）、給課文各自然段寫上序號。

（2）、輕聲讀課文，注意讀準生字，讀順句子和課文。

（3）、讀讀下面的詞語，查字典或聯繫上下文想想它們的意思。

撥開、細膩、淘氣、索性、幫晚、呼喚、扭動、不由自主、信賴、居然、神氣十足

2、學生自學。教師巡視，適時輔導後進生。

3、檢查自學。

（1）、抽讀生字卡片，注意讀準下列生字：

撞、傍、蹦、喚、肩、膩、扭、賴、蔓、雛

（2）、解釋詞語

撥開、細膩、淘氣、呼喚、扭動

（3）指名學生試讀課文，教師相機指點。

（4）、齊讀課文。

四、細讀課文

1、第1、2自然段。

（1）指名讀。

（2）第1自然段開頭用"真好！"反映作者什麼樣的心情？（高興、喜悅）這一段最後一句話裏的"巢"指什麼？（鳥的窩）"舒適而溫暖的巢"是誰給珍珠鳥安排的？（是課文裏的"我"給安排的）這反映"我"對珍珠鳥什麼的感情？（反映了"我"對珍珠鳥的喜愛。

（3）"我"對珍珠鳥還有哪些表現？齊讀第2自然段再回答。"垂蔓"、"蒙蓋"、"幽深的叢林"是什麼意思？"我"把鳥籠掛在窗前一盆吊蘭的.下面，讓珍珠鳥得到了一個安全的環境，也說明我對珍珠鳥的喜愛。

（4）小結：想想，這兩個自然段用怎樣的語氣來讀。

（5）齊讀第1、2自然段。

四、寫字指導

1、提示生字描紅的注意點。

2、學生用鋼筆描紅這些生字。

五、佈置作業

1、朗讀課文三遍。

2、讀、抄詞語。

第二課時

教學內容：學習第3、4自然段

教學過程：

一、複習

1、課文講了哪四個內容？

2、從中你體會到了些什麼？

二、學習第3、4自然段。

1）指名讀。

2）這一自然段寫了什麼？珍珠鳥雛兒的外形特點怎樣？

三、細讀"活動情況"

（一）整體感知內容。

1、自由朗讀4--6句，簡要說說每一節中珍珠鳥的活動情況

2、板書：籠子周圍屋裏小桌上"我"的視窗

（二）細讀句4

1、自由讀句4導讀：你從哪些地方體會到珍珠鳥的可愛？用"о"圈出有關詞語；你從哪些地方體會到作者對珍珠鳥的喜愛？用"--"劃出有關句子。

2、關於珍珠鳥的可愛（以句子爲單位，交流圈劃的詞語、體會）

（1）"一會兒一會兒一會兒？

a讀句交流詞語。b進行補充發言。Ca生進行朗讀。D餘生評價指名再讀E齊讀：增加難度

（2）"竟然小桌上"

（3）"挨近蹦俯喝茶偏瞧瞧"

（4）"啄筆尖。"

（5）"啄手指。"（討論方法同句①）

3、流作者對珍珠鳥的喜愛

4、配樂朗讀