《蘑菇該獎給誰》的教案設計

【教材簡析】

《蘑菇該獎給誰》(國標版一年級下冊第6課)是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，小白兔儘管落後卻獲得獎賞，留給小朋友們要敢於和高手相比的深刻啓示。全文以對話的形式敘述，並配有三幅插圖。

【學情分析】

這是國標版第二篇以對話形式出現的文章，而且課後首次提出分角色朗讀課文的要求。對一年級的學生來說還不能深刻體會出“得意”、“難爲情”、“不服氣”等語氣及人物的心情，因此，讀出人物不同的語氣，體會人物的心情，應是朗讀指導的重點。

【教學目標】

1、能讀出兔媽媽和孩子們說話的語氣，學習課文第5-10小節。

2、學與4個生字“烏”、“軍”、“比”和“過”，認識偏旁“ㄇ”。

3、瞭解課文內容，初步懂得敢於和強手競爭，纔是最出色的。

【教學重點】

1、正確、美觀地寫好4個生字。

2、讀出兔媽媽和孩子們的對話。

【教學難點】

理解兔媽媽最後說的一句話的意思。

【教學準備】

頭飾、小擦板、掛圖、蘑菇圖片若干個、磁鐵若干個。

【教學課時】

一課時

第一課時：

一、複習匯入

1、今天，老師帶來了許多蘑菇(貼在黑板右下角)，準備獎給上課積極動腦筋，讀書、寫字表現好的同學。齊讀課題。

2、小擦板出示

1)小黑兔參加跑步比賽得(de dé)了第一名。

2)小白兔參加跑步比賽落(làluò)在後面。

3、小白兔的心情怎麼樣?小黑兔的心情呢?

板畫：

4、誰能看着老師的板畫，想一想該用什麼樣的心情來讀第1-4小節呢?

指名學生分角色讀第1-4小節。

(獎勵匯入，並貫穿始終，激發學生的學習積極性。複習多音字，做到放到具體語境中複習，做到字詞句一體。板畫上面兔子們的表情能表達出兔子們當時的心情，直觀、形象，便於學生揣摩心理，讀出自己的感受。)

二、精讀課文

1、學習第5-7小節。

1)兔媽媽可不是一個只注重比賽結果的媽媽，它還想知道它的孩子們和誰比賽了。

指名讀第5小節。

2)小黑兔是跟誰比賽的?它回答時什麼心情呢?小白兔呢?

指導讀第6、7兩節。

(理解“所有的”、“都”，在黑板上畫一隻又一隻的烏龜，讀出小黑兔得意洋洋、自我滿足的神態)

3)分角色練讀第5-7小節。

(透過板畫一隻只烏龜來理解“所有的”、“都”，抓住了重點詞來表現小黑兔的洋洋得意、驕傲自滿，讓學生感悟到此時的'小黑兔尾巴翹上了天，也就順理成章的讀出驕傲的語氣了。)

2、學習第8-10小節

1)如果你是兔媽媽，你會把蘑菇獎給誰呢?爲什麼?討論

指名讀第8小節。

2)小黑兔看到這個結果，會怎麼樣?指名生說。指名生讀第9小節。

(修改小黑兔的板畫至這樣)

3)出示圖畫： 如果老師是小黑兔，老師也會不服氣，但請小朋友們看圖：指名生說兔子們和誰比賽，比賽過程中是怎麼表現的，並透過圖畫對比來找出誰是高手。

4)我們一齊來勸勸小黑兔。齊讀第10小節。

(課文中的兩幅插圖再現了兩隻可愛的小兔比賽時的情景，讓學生透過對比圖畫來感受兔子們比賽的對象，比賽時付出的努力。既培養了學生的口語表達能力，又很好地理解了本課難點，瞭解高手是相對的，自然、生動、不露痕跡。)

3、分角色讀課文，整體感知。

1)4人一組，分角色練習朗讀。

2)指名4人分角色練習朗讀。

3)師生比賽，戴頭飾表演讀。

(先分組分角色朗讀，學生讀的面廣，讓每小朋友都有鍛鍊展示的機會，學生讀得愉快，學得輕鬆，課堂氣氛輕鬆、活躍。)

三、拓展延伸

1、小黑兔今後會怎麼做呢?兔媽媽會怎麼做呢?

學生討論交流。

出示小擦板：敢和高手比才是最出色的。

2、如果你是小黑兔的朋友，你有什麼話對它說呢?學生討論交流。

(我們不能簡單否定小黑兔，它是同樣的天真可愛，我們要把孩子們引導到正確的價值觀上來。)

四、寫字指導

1、出示生字卡片：烏 軍 比 過

2、讀生字，記字音。

3、記生字。

1)鳥兒閉起了眼睛是什麼?(猜謎)

2)認識“ㄇ”，並記憶“軍”。

3)指導正確書寫“比”的筆順。

4)換部件或組合方式記“過”。

4、指導書寫。

1)看清字在田字格中的位置，找出關鍵筆畫，每一筆的位置在哪裏。

2)師範寫，行間指導。對“辶”作形象說明，“辶”的捺像滑滑梯等。

(識字寫字是低年級學生學習的重點，如果處理不好，學生識字效率低，課堂氣氛也會死氣沉沉。在這一環節，首先採用了猜謎、換部件、組合等方式記牢了生字，因爲識字的第一個要點是會寫正確。其次讓學生看字，學生學會看字後，才能把握字的結構。走之底難寫，老師作形象有趣的講解，提高了學生的寫字興趣。其實，寫字應該像這樣注重方法的指導，讓學生自然而然地寫出美觀的字。)

附板畫：