《尋找遺傳與變異的祕密》的科學教案

教學目標

1.會查閱和收集有關遺傳和變異的圖片和資料，並篩選出有價值的資訊；

2.能引用資料編制科學小報。

知識與技能

1.知道人類利用遺傳學知識，改善了人類生活並促進了生產；

2.知道生活中很多的農作物也是變異的結果。

情感、態度與價值觀

1.提供自己獲得的資料，表達自己的想法，分享他人的智慧，體驗合作的快樂；

2.感受科技的神奇和美妙；

3.知道科學家爲了研究遺傳和變異，進行了艱苦不懈的探索。

教學重難點

重點： 對於遺傳和變異的探索過程

難點： 採用人工進行變異的好與壞

教學準備

相關圖片、材料，孟德爾的故事，袁隆平的故事，學生準備小報資料

教學過程

教學內容 效果分析

一、調動學生已有經驗，匯入新課

1.我們已經學習了生物的遺傳和變異現象，究竟是什麼原因讓後代長的`既像父母，又稍有不同呢？我們一起來探索遺傳和變異的祕密吧！（板書課題）

二、瞭解孟德爾的故事

1.你知道現在遺傳學之父是誰嗎？

2.學生講故事。

3.你聽了孟德爾的故事有什麼想法呢？試着對實驗結果作出你的解釋

4.學生小組交流後再全班討論。

5.但是後來的研究者又發現，用孟德爾的研究理論不能解釋另一些現象，究竟是什麼現象呢？請一個同學繼續講故事。

6.你對這個現象有什麼解釋？

7.教師小結：孟德爾的研究理論只解釋了生物間的遺傳現象，並沒有提到生物自己也可能會產生變異的現象。

三、瞭解袁隆平的故事

1.我們國家有一位水稻專家，他解決了世界農業科研難題，他就是我國著名的水稻專家袁隆平。

2.誰知道袁隆平的故事？請同學給大家說說。

3.袁隆平在他的實驗中求的是遺傳還是變異？爲什麼說他解決了世界農業科研的難題？

4.學生觀看多媒體課件或者閱讀教材49頁的資料――這些食物跟我們平時吃的有什麼不同？

5.學生回答

6.這些都是經過改良的品種，你還了解哪些農作物的新品種？

四、小課堂大辯論

1.講解要求：本次的辯論會辯題是食用人工變異的食物是否合理，正方觀點是合理，反方觀點是不合理。辯論雙方各3人，準備時間是5分鐘，觀點陳述爲1分鐘，自由辯論時間是10分鐘，最後陳述時間爲1分鐘。下面所有的學生都是評委，要投票選出獲勝方。有理不在聲高，要以理服人。

2.分組辯論賽

3.總結：這次的小課堂大辯論的獲勝方是*方。在現實生活中，合理利用科學技術才能更好地爲人類服務。

五、編輯有關遺傳與變異的小報

1.要求：小組爲單位，分工合理，時間爲一星期，在全班評出最優秀獎給予表揚。並且利用牆報進行展示。