火星地球的孿生兄弟第二課時的教案
教案目標:
1、有感情地朗讀課文,結合課文內容理解“家常便飯”“集體大逃亡”的含義。
2、理解課文內容,瞭解人們爲什麼把地球和火星稱爲太陽系中的“孿生兄弟”,弄明白兩者之間的相似與差異之處。
3、激發探索宇宙奧祕的興趣和培養熱愛科學研究的志向。
教學重點:
瞭解人們爲什麼把地球和火星稱爲太陽系中的“孿生兄弟”,弄明白兩者之間的相似與差異之處。
教學難點:
理解集體大逃亡、家常便飯等詞語的含義
教學準備:
課件
教學過程:
一、 複習匯入
1、齊讀課文題目
2、回憶:人們爲什麼把火星和地球稱爲太陽系的“孿生兄弟”(指名讀,朗讀第一自然段)
3、 由此推測:火星也和地球一樣有水和生命存在。
二、 精講課文(第二~三自然段)
1、講解第二自然段,讓學生從課文中找出相關語句證明火星上曾經有水的存在。(出示課件)
2、默讀第三—五自然段,思考:火星水來源的兩種猜測是什麼。(指名回答)
A學習第三自然段,瞭解火星和地球最初的情況。
B當時,太陽系內有大大小小的碎片四處遊蕩,彼此碰撞時經常發生的事情,這跟火星上的水來源有什麼影響呢?引入第四自然段。
C學習第五自然段
3、學習第三段(6-8自然段)
過渡:火星與地球,同樣是行星,環境相似,水的來源相似,爲什麼地球上的水不但能留下來,而且孕育出了生命;而火星上的水原本可能比地球
還多,爲什麼沒能留住呢?
A第六自然段最後一句話,瞭解設問句的過渡和它的作用
B小組朗讀第七自然段,其它同學邊聽邊把火星不能留住生命的原因劃出來。
C劃出具體描述火星的水蒸發成氣體離開火星表面的過程的.句子,讀一讀,體會形象化的寫法。
4、水是生命的源泉,地球上的生命得以生生不息;火星的表面留不住水,那麼肯定就不存在生命了。你認爲呢?科學家又是怎麼認爲的呢?請看課文第八自然段(全班齊讀)
(可見,在沒有充分的科學根據可以證明之前,任何結論都不能武斷。科學的探究態度必須是嚴謹、一絲不苟的,來不得一絲馬虎。)究態度必須是嚴謹、一絲不苟的,來不得一絲馬虎。)
三 、 課文小結
火星上生命的存在與否,這是個怎樣的謎?你們想知道嗎?那麼,請學好科學文化知識。努力去探究吧。科學的大門正爲你們敞開着。
四、課外作業:1、抄寫文中的好詞好句
2、課外收集:宇宙知識知多少
五、板書設計:
火星-地球的孿生兄弟
相似處: 四個同樣……
差異處:地球:有水和生命存在
火星:水沒留住;生命?(謎)
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