小地主 教案教學設計

 小地主

教學目標：讀課文，識記並理解文中的生字，生詞。理清文章思路。理解文章主題，體會作者表達的感情。學習課文擬人手法的運用。

教學重點：讀課文，理解課文主題，體會作者表達的感情。

教學難點：學習課文擬人手法的運用及形象神態描寫民。

教學方法：指導、探究                     教具：  小黑板

教學過程：

一、創設情景、引入新課。

人與自然本應是和諧共處的，曾幾何時，人類簡單的以人爲中心，以人的狹隘需求爲準則來決定動物的生死和善惡。這種觀念已經比較陳舊了，在自然和人類持續發展的今天。對於動物的愛護已成爲具有時代特點的價值觀。愛護動物，已成爲全人類的共識。今天我們學習《小地主》，看作者張曉楓是怎樣對待一隻不知名的小鳥，居然把它描寫的那麼可愛。

二、明確本課的學習目標。

三、學習、探究課文內容。

1、瞭解作者：張曉楓：現代作家，1969年生於北京，作品曾獲得馮牧文學獎。冰心文學獎等多種獎項。

2、自讀課文，自學生字詞。

雛鳥（ch’ ）  氣喘吁吁 （x‘）  高亢（kng）   掰開（bi）         僥倖（jio）   謹慎（jn  shn）   輿論（y’）       歧視（q）

3、再讀課文，理清課文思路，理解課文主題。

①脈胳思路梳理                         任性

                           偶遇小地主      天真  淘氣

“小地主”     悉心照料“小地主”：餵食，散步

                                                              “小地主”再無音訊

                         小地主的離去去，      “我”期盼重逢

②課文主題：課文透過敘述“我”救助一隻灰喜鵲的經過，表達作者對這隻自己悉心照料的小生命的由衷喜愛之情，讓我們感受到人與自然和諧相處。

4、細讀課文，體會文章擬人手法的運用和語言的幽默。

①文章主要運用擬人手法表現“小地主”的可愛，活潑。讀來使人異常親切，從文中找出具體內容。加以體會其表達作用。

②文章語言風趣幽默，找出一些具體的語句，體會其表達效果。

四、拓展昇華。

文章透過“小地主”反映了一種什麼心情？