荷葉姐姐的傘教案

作爲一位兢兢業業的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。教案要怎麼寫呢？下面是小編爲大家整理的荷葉姐姐的傘教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

荷葉姐姐的傘教案 1

活動目標：

1、在看看講講中感受散文詩的語言美，願意用自己喜歡的方式表達對散文詩的喜愛。

2、在教師引導下，願意結合生活經驗想象荷葉姐姐傘下的動物體驗與同伴分享的快樂。

環境創設：

多媒體課件（荷葉姐姐的傘）

重點與難點：

用自己喜歡的方式表達對散文詩的'喜愛。

活動過程：

一、引起興趣

（出示池塘裏的荷葉）“這是一個美麗的池塘，池塘裏有什麼？”

“你們喜歡荷葉嗎？爲什麼？它長得怎樣？像什麼？”

“今天我給你們帶來了一首好聽的散文詩，名字叫《荷葉姐姐的傘》。請你們仔細的聽一聽，裏面講了一件什麼事情？”

二、欣賞散文，感知理解

“這首散文詩好聽嗎？這首散文詩的名字叫什麼？裏面講了一件什麼事情？有些誰？它們來做什麼？”

“是不是這樣呢？我們在來聽一遍。”

“下雨了，荷葉姐姐撐着一把怎樣的傘站在池塘邊？”

“誰游過來了，它在做什麼？誰飛過來了，它在做什麼呢？誰走過來了，它在做什麼呢？誰跳出來了，它在做什麼呢？”

最後，荷葉姐姐怎麼了？”

“接下來，我們再來聽一遍，這一遍跟着老師邊聽邊講邊做動作。”

荷葉姐姐的傘教案 2

設計思路：

對於中班的孩子來說，他們能在同伴落淚時主動遞上一張紙巾、能在運動前幫助同伴塞好毛巾，可見在日常活動中同伴間互相幫助的意識和行爲已經漸漸產生，結合夏天主題活動《荷葉姐姐的傘》讓幼兒透過故事看到了荷葉姐姐那顆晶瑩剔透、樂於助人的心，也更能感受到樂於助人之後的滿足，能讓他們更加懂得關愛的真諦。

這是一篇非常有意境的散文，文中以荷葉姐姐爲形象，下雨爲契機，描繪了一副夏日池塘、雨中荷葉的美麗景象，以可愛的動物形象，不同的動態“遊、飛、走、跳”到荷葉姐姐傘下躲雨的情節貫穿，因此我預設了三個環節：第一環節以夏日池塘、雨中荷葉爲背景圖，讓幼兒嘗試用語言描述，初步感受夏日的優美意境；第二環節分段理解散文，進一步感受夏日優美的意境及荷葉姐姐樂於助人的美好情感；第三環節結合生活經驗，想象並續編故事，發展語言表達的完整性。

活動目標：

1.理解散文內容、感受散文中夏日優美的意境與荷葉姐姐樂於助人的美好情感。

2.願意結合生活經驗想象並用較完整的語言續編故事。

活動準備：

課件

活動過程：

一、引發興趣——初步感受夏日的優美意境

1.（出示池塘裏的荷葉）“這是一個美麗的池塘，池塘裏有什麼？”

2.“你們喜歡荷葉嗎？爲什麼？它長得怎樣？像什麼？”

小結：美麗的夏日，荷葉姐姐打着一把翠綠的.傘站在池塘邊。

二、欣賞散文——段理解散文，進一步感受夏日優美的意境及荷葉姐姐樂於助人的美好情感

1.有一天下雨了，池塘裏，有許多動物找不到躲雨的地方。真着急啊，怎麼辦呢？（讓幼兒自由述說）

2.欣賞散文

故事中有哪些小動物？它們躲在了哪裏？

你喜歡荷葉姐姐嗎？爲什麼？

說說喜歡荷葉姐姐的理由。

3.再次欣賞散文

三、續編故事——結合生活經驗，想象並續編故事

1.你們覺得還有誰可能也會躲進來呢？

2.根據幼兒所說的編入故事中。

3.敘述時教師幫助幼兒把語言說得完整。

荷葉姐姐的傘教案 3

一、說設計意圖：

語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期，幼兒語言的發展貫穿於各個領域，也對其它領域的學習與發展有着重要的影響。

（1）幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發展着人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。

（2）透過語言獲取資訊，幼兒的學習逐步超越個體的直接感知。由此可見幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的。作爲教師我們在進行各領域教學時應爲幼兒創設自由、寬鬆的語言交往環境，鼓勵和支援幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說並能得到積極迴應。由於剛升入小班幼兒，在語言的發展方面比較弱，以直接行爲爲主；當孩子想要去幫助同伴的時候，由於語言發展不是很完善，被同伴誤以爲是要去傷害她，所以這個活動的主要目的就是要讓幼兒大膽說出自己的想法，去感受在幫助別人和被別人幫助後的快樂心情。同時，此故事具有很強的實施意義，現代的孩子們往往在遇到困難時，就退縮，不自己動腦筋想辦法解決，而以來於別人的幫助。另外，孩子們的自我中心現象嚴重，它們理所當然的接受別人的付出，而自己關心別人、爲別人着想的思想意識缺乏，而此故事，能讓幼兒在瞭解故事形象及人物對話中，受到良好的薰陶與激勵。

部分幼兒能說一段完整的句子，有的幼兒還需要老師的幫助才能完成，透過觀察幼兒最近發展情況，他們非常愛模仿，他們喜歡模仿老師、家長和夥伴。小班幼兒正處在模仿學習中。因此，設計了這節關於學說短句的語言課。

二、說活動教材：

《荷葉傘》這個故事選用了小朋友熟悉而且喜歡的小動物，小白兔、小雞、小貓爲角色，講述了小白兔在下雨的時候想辦法用樹葉當傘，並且幫助小雞和小貓的故事情節，既有趣又蘊含了許多的美德。現在的小朋友都是獨生子女，個個以自我爲中心，缺乏關心幫助他人的意識。《下雨的時候》這個故事既符合小班幼兒的年齡特點，又符合幼兒的現實需要。因此，我選用了這一教材。

三、說活動目標：

《綱要》指出：要"創造一個自由、寬鬆的語言交往環境"。"透過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解"。"發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。"根據《綱要》精神和我班幼兒已有的能力實際、知識水平以及教材需要，我確定了本次活動的教學目標、重點、難點：

活動目標

1、情感目標：體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。

2、知識目標：欣賞故事，初步理解故事內容。

3、技能目標：嘗試用不同的`語調和肢體動作表演角色間的對話。

活動重點：理解故事內容，學說短語"xx xx ，快到荷葉下躲雨吧。"突破方法：以生動的故事情節和手偶表演調動起孩子學說話的興趣，分段紮實的進行學說"xx xx ，快到荷葉下躲雨吧。"活動難點：在故事中學說短句。

突破方法：以提問的方式，幼兒自已說一說有哪些小動物淋雨了，小兔是怎麼幫助他們的。讓幼兒主動的說出短句。

四、說活動準備：

首先，活動準備是爲具體活動目標服務的，同時幼兒是透過已有的經驗和材料的相互作用來獲得發展的。我從以下方面談我的活動準備：

1、物質上的準備我爲幼兒準備了生動有趣的PPT圖片，小白兔、小雞、小貓手偶。

2、知識上的準備我在活動前讓幼兒瞭解了下雨天需要的各種雨具。

由於年齡的關係，嬰班的孩子注意力集中的時間非常短，而且又好動，要抓住這寶貴的幾分鐘來達到最好的效果，需要老師用多種有趣的形式來吸引幼兒，把孩子的目光抓住了，他們感興趣了，纔會積極地開口跟着老師說話，因此本次活動製作了flash動畫，以孩子喜歡的動畫調動他們學習的興趣。

五、說教學法：

本次活動採用了以下方法：

1、觀察法：透過直接展示小兔手偶，讓幼兒瞭解小兔給大家帶來了一個有趣的故事，並調動幼兒聽故事的興趣。

2、提問法：透過三層次的提問，層層遞進的引導幼兒學說短句，讓幼兒從易到難的學和說。

3、引導法：透過教師示範引導、提問、追問、等多種方式引導幼兒理解故事內容、學說短句，並能讓幼兒學會互相幫助，關心他人。

4、情境教學法：

六、說活動過程：

根據本次活動的目標及重點難點，把活動分爲三個部分，設計以下教學程序：

1、匯入活動，激發幼兒參與活動的興趣。

首先老師出示小兔手偶，透過認識小兔進行提問，這種直接匯入式提問，符合小班幼兒的年齡特點，一看到小兔要給大家帶來好聽的故事，馬上引起了幼兒的興趣性和注意力，並展開了豐富的想象和猜測。

2、老師富有情感的講述故事，幫助幼兒初步理解故事的內容。

（1）教師出示手偶，講述故事，幫助幼兒初步理解故事的內容。

老師只出示手偶講述是爲了避免分散幼兒的注意力，引導幼兒在傾聽的過程中想象故事情節的畫面，發展幼兒想象能力，初步感知故事內容。講述後透過提問"故事的名稱是什麼？""故事裏有誰？"來了解幼兒對故事的初步感知情況。

（2）出示PPT，生動有感情地再次講述故事，感受動物之間的情緒。

透過觀看動畫，結合故事情節，運用多種形式引導幼兒學說小白兔、小雞、小貓之間的對話，如：全體幼兒一起說、師幼分角色說、小朋友分角色說等不同的形式。充分調動了幼兒參與活動的積極性，還嘗試用不同的語調來表現小動物的情感。

（3）、教師講述故事，幫助幼兒進一步理解故事內容。學說短句"xx，xx，快到荷葉下躲雨吧。"透過再次講述故事，增強幼兒想象力、創造力的發展，以提問的形式讓幼兒學說短句。

（4）結束部分以提問的方式進行小結，讓幼兒知道當遇到困難時，要學會想辦法，學會關心、幫助他人，被別人幫助後要道謝。"的一系列美德。然後，鼓勵幼兒做一名遇事動腦筋，樂於助人的好孩子，這樣會交到更多的好朋友。