《金色花》課堂教學設計

執教者：江西省南昌三中 程 銳

【教學目標】

1、把握詩文基調，有感情地朗讀詩歌。

2、體驗人間至愛親情，培養健康高尚的審美情趣和能力。

3、走近文學巨匠泰戈爾，品味泰戈爾詩歌的風格特點。

4、放飛想象，學會以物代言抒發情感。

【教學重點】

1、把握詩文基調，有感情地朗讀詩歌。

2、體驗人間至愛親情，培養健康高尚的審美情趣和能力。

【教學難點】

1、走近文學巨匠泰戈爾，品味泰戈爾詩歌的風格特點。

2、放飛想象，學會以物代言抒發情感。

【課時安排】

一課時

【課堂實錄】

一、畫面匯入

1、配樂圖畫朗誦

有一個人，無論你身處何方，都能感受她的溫暖；有一種愛，從沒有刻意珍藏，卻永遠不會忘記。這個人，就是母親；這種愛，就是母愛。母愛是這個世界上最無私最偉大的愛。母親默默地爲我們付出，卻不求回報。

2、師生互動

同學們，你們愛自己的母親嗎？母親爲我們付出那麼多，我們會用什麼方式來報答自己的母親呢？（生回答）

同學們表達對母親的愛的方式真是多種多樣，有的用物質表達，有的用精神表達。現在，讓我們走進課文，看看印度文學巨匠、諾貝爾文學獎的獲得者泰戈爾想用什麼樣的方式來報答母親。（板書課題）

二、整體感知

1、教師範讀，提出要求：

① 掃清字詞障礙；

② 點評老師的朗讀。

●明確：

① 掃清字詞障礙是閱讀文章的第一步。

② 應該帶着一種輕鬆活潑的感情去讀，因爲文章寫的是孩子與母親嬉戲，體現了孩子的天真和對母親的愛。

2、集體朗讀，帶着輕鬆活潑的感情基調，思考問題：

詩中描繪了“我”與媽媽嬉戲的哪幾個場景？請用“當媽媽……時，我……”的句式回答。

●點撥朗讀，明確：

當媽媽做禱告時，我散發香氣；

當媽媽讀書時，我投影書頁；

當媽媽拿燈去牛棚時，我變回孩子。

（板書三個場景）

三、品讀研析

1、品讀質疑

以最喜歡的方式朗讀，提出文中不理解的部分，討論解答。

●學生可能會提出的問題：

① 爲什麼“我”會選擇變成金色花？

② 爲什麼“我”變成金色花跟媽媽嬉戲，卻不讓媽媽知道？

③ 媽媽非常愛孩子，爲什麼找到了以後卻要說他是壞孩子？

④ 爲什麼詩人要寫這樣幾個場景來表現孩子與媽媽嬉戲？

2、合作探究

生分小組討論，得出答案。

●明確：

① 金色花是印度的聖樹，變成金色花來回報母親，表達了孩子對母親一種聖潔的愛。同時，花朵也正像孩子天真可愛的笑臉。

② 母親對我們的愛是默默的，我們回報給母親的同樣也應該是一種默默的愛。所以孩子不想讓母親知道。並且，與媽媽嬉戲也符合孩子活潑可愛的特點。

③ 母親找不到孩子非常着急，所以才說孩子“壞”。這不僅是責怪，而且包含着深深的愛。

④ 這是日常生活中媽媽每天都要做的事情，所以用平凡的事例寫出不平凡的愛，正是爲了說明母愛無處不在。

師總結：詩中的孩子爲了表達對媽媽最聖潔的愛，變成了一朵金色花，爲媽媽默默地付出。他調皮地與媽媽嬉戲，而媽媽找不到孩子時很焦急，找到了孩子以後又愛又責怪。這一切都表現出孩子與母親之間那種純潔的--愛。

（板書“愛”，繪製“心”形）

四、拓展延伸

1、總結特點

聞一多曾說：“愛是詩人唯一的天賦。”泰戈爾正是因爲融入了愛，才能寫出這麼美的詩歌。再次朗讀詩歌，思考本詩與以往所學詩歌有何不同。

●明確：

① 這首詩沒有直接抒發感受，而是用想象的方式表達孩子對媽媽的愛。

② 這首詩的語言清新活潑，沒有用華麗的辭藻。

③ 帶有神祕和宗教色彩。

所謂不同之處，其實就是詩歌的特點了。

2、由此及彼

多媒體出示《領悟（節選）》，思考用什麼樣的感情朗讀。生齊讀，猜想是誰的作品，有什麼依據。

●明確：

這是泰戈爾《新月集》中另外一首詩歌。因爲這首詩歌同樣歌頌了母愛，是母親對孩子的愛，而《金色花》歌頌了孩子對母親的愛；這首詩的語言同樣清新，並且展開了豐富的想象。

3、走近泰戈爾

請學生談談對泰戈爾的瞭解。

●明確：

泰戈爾（1861～1941），印度作家、詩人。曾獲1913年的諾貝爾文學獎。他一生創作豐富，代表詩集有《吉檀伽利》、《新月集》、《飛鳥集》等。他的詩歌歌頌母親和兒童，具有博愛的人生情懷。格調清新，想象力豐富，具有民族風格，略帶神祕色彩。泰戈爾的創作對印度文學乃至亞洲文學的發展影響很大。

師補充：泰戈爾不僅對印度文壇產生了巨大影響，我們中國的衆多作家，特別是“五四”時期的一些作家，如冰心、徐志摩、郭沫若等，都受到過泰戈爾詩歌的影響。

五、以物代言

泰戈爾的想象力非常豐富，他詩中的孩子能變成金色花來表達對媽媽的愛。請同學們也充分發揮想象力，用泰戈爾式的語言，寫一小段文字來抒發對媽媽的愛。

（生快速構思，朗讀展示練筆。）

六、作業佈置

把課堂上所寫的文字讀給媽媽聽，在以後的生活中還要以實際行動來報答媽媽對我們的關懷。

七、課堂總結

透過這節課的學習，我們體會到了人間至愛親情帶給心靈的觸動，並且走近了文學巨匠泰戈爾，初步瞭解了他詩歌的寫作特點和風格。隨着年齡的增長，我們還會在以後的學習中接觸到泰戈爾更多的作品，瞭解到泰戈爾不同風格特點的詩歌。願同學們在探索文學的道路上，越走越遠！