《茨藜花》課堂教學設計

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編爲大家收集的《茨藜花》課堂教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學目標：

1.引導學生唱好少兒歌曲《茨藜花》。透過學習曲調優美抒情，明快活潑、富有舞蹈性的歌曲，感受歌曲運用“茨黎花”借物抒情，表現了布依族兒童在黨的陽光下幸福成長，抒發了他們對黨的一片真情充分地表達了布依族兒童在黨的陽光下幸福成長的真切情感。

2.引導學生參與命題創作活動，提高學生的創作能力與學習音樂的興趣。

教學重點：引導學生用樂器複習演奏歌曲《茨藜花》等歌曲，提高學生器樂的演奏能力，增強學生學習音樂作品的興趣。

教學難點：

引導學生參與命題創作活動，提高學生的創作能力與學習音樂的興趣。

教學用具：電子琴、多媒體課件

教學過程：

一、組織教學

二、新課匯入

t.今天，老師要帶小朋友們去旅遊，讓我們一起隨着火車的聲音動起來吧！

（播放聲音，全班律動：咔嚓咔嚓）

師：看看我們來到哪裏了呢？

（出示“布依族”圖片）

師：這麼美麗的地方，你們去過嗎？那就讓我們先一起來了解布依族吧！你們最想了解什麼呢？（教師分別出示圖片）

二、歌曲教學

師：布依族的的景色是如此美麗，讓我們陶醉，布依族的'人民也是這麼的熱情，而布依族的民歌則更是美妙動聽……

（播放歌曲《茨藜花》，學生閉眼仔細聽）

師：這一曲調從風格上聽是少數民族的民歌曲調，它就是來自西南地區布依族的民歌《茨藜花》，你們從歌詞裏聽到了什麼呢？

師：聽的真仔細！這麼美妙的歌曲，老師也忍不住想一展歌喉了，想邀請我們小朋友來做我的小樂隊，你們願意嗎？

師：我們合作的真是太愉快了！有同學聽出來是幾拍子的歌曲了嗎？

（出示課件，教師講解四三拍含義以及劃四三拍指揮圖式：要點地方重點講解）

（跟隨音樂練習四三拍指揮圖式）

師：《茨藜花》這首民歌表達了布依族人對黨的一片赤誠之心，那具體體現在哪裏呢？讓我們一起有感情地朗誦歌詞，從中找到答案。

（師生有感情地朗誦，學生回答問題）

㈠歌譜學習：

1.跟隨音樂用“u”字母發音

2.歌譜學習，分組合作。

㈡歌詞學習：

1.教師分段範唱，學生跟唱。

2.學生找難點處，全班一起解決。

3.集體演唱。

4.對歌曲進行處理，要求有表情有感情地演唱。

㈢附點二分音符學習：

（教師出示課件講解，學生共同查找歌曲中出現了幾處附點二分音符）

㈣男女生分段演唱，要求邊指揮，邊演唱

三、課外拓展

師：布依族的小朋友們真熱情，把他們心愛的茨藜花送給了我們小朋友，那我們江南的小朋友，你們有什麼禮物要送給他們呢？

（欣賞歌曲〈茉莉花〉）

四、小結

師：今天，我們遊玩了布依族，瞭解了那裏的風情，特色小吃，民歌、服飾等等。最後，讓我們跟布依族說聲“再見”吧！

教後記：

不足的地方：其一，文字講解部分過多，忽視了音樂的本質。匯入的介紹和布依族的介紹內容過多過繁，在歌曲本身上缺乏，有點避重就輕；其二，重難點沒有落實好，並單調枯燥乏味，學生難點依舊沒有掌握，對歌曲的處理過於膚淺；其三，準備不充分，比較匆忙。