《古詩二首》 學案設計(蘇教版八年級上冊)
年級:八年級 科目:語文 執筆:韓雲生 審覈:八年級語文備課組 課型:誦讀賞析課 課時:一課時 時間:2013-1-5 班級 姓名
教學目標:
【知識與能力】: 1.透過反覆誦讀,體會詩歌的思想感情。2.對詩歌語言推敲品味,培養學生一定的閱讀能力。
【過程與方法】:1、反覆吟詠誦讀,要求當堂背誦這首詩歌。2、採用點撥式疏通大意,不必面面俱到,着重講一兩個可以提摯全詩的詞,着重講詩人的思想感情。
【情感態度和價值觀】: 培養學生愛國主義思想感情。
教學重難點:1、領會詩歌的韻律美和意境美。 2、透過對詩歌意境的藝術再加工,培養學生的想像能力。
《雁門太守行》
一、自主學習;
1、作者簡介:李賀(790--816),字長吉,福昌(今河南省宜陽縣西)人。他是唐代中期浪漫主義詩人的代表,年少時在詩歌創作上就已有成就。有“詩鬼”之稱。李賀21歲時,因父親的名字“晉肅”在當時犯諱,所以不准他應考進士。他只做過三年奉禮郎小官,辭官後心情一直抑鬱不平。27歲就去世了。李賀的詩歌,除訴說懷才不遇的悲憤以外,也有一些反映人民疾苦,揭露統治者殘暴荒淫的篇章。在李賀生活的時代,藩鎮叛亂此起彼伏,並且發生過多次戰爭。李賀的這首《雁門太守行》就是在這樣的歷史背景下寫的。當時年僅17歲。他的作品繼承前代積極浪漫主義傳統,馳騁想像,運用傳說,熔鑄詞彩,創造出-種新奇瑰麗的境界,形成了自己獨特的風格。
2、背景連結:“雁門太守行”是古樂府曲名。南朝梁簡文帝蕭綱所作《雁門太守行》三首,都是五言古詩,寫邊城的寒苦和征戰。李賀這首七言古詩,借用樂府舊題,描繪了一場邊關戰爭,歌頌了守邊將士浴血奮戰、視死如歸的英雄氣概。
3、感情朗誦詩歌。
二、合作交流:
1、此詩以 爲序,前四句寫 。首句既是 ,也是 ,成功的渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。後四句寫 。其中“臨易水”既表明交戰的地點,又暗示將士具有“ ”那樣一種壯懷激烈的豪情。
2、詩人選取三個畫面描寫軍旅生活,一個在 ,表現官兵戒備森嚴;一個在 ,表現刻苦練兵;一個在 ,寫官軍出其不意的襲擊敵人。
3、此詩描寫戰鬥的場面,作者抓住景物的特點,選用 、 、
等色調濃豔的詞語,極力渲染濃重悲壯的意境,也用了 、
、 等動詞努力烘托戰爭緊張激烈的氣氛。
4、詩中的 隱喻敵人勢力的強大與猖狂,以
隱喻將士的英勇不屈。詩中寫黑夜行軍和投入戰鬥的詩句
5、詩人借軍中將士的口吻,表達自己忠君愛國心願的詩句是
6、分別從聲色兩方面渲染戰場的悲壯和戰爭的殘酷的句子有:
7、全詩的主旨句是 ,表達了詩人
的思想感情。
8、列舉一個表現愛國熱情或理想抱負的詩句
三、拓展延伸:詩歌是想像的果實。現在請你就詩中“角聲滿天秋色裏,塞上燕脂凝夜紫”一句進行擴寫。
要求:
1、展開想像,適當加上一些具體的景物描寫來表現戰爭的慘烈。
2、字數在150字左右。
四、 小結:這首詩用濃墨重彩描繪戰爭場景,構成了奇特的意境,
在“黑雲”“夜紫”的背景下,點染着以“金鱗”“燕脂”“紅旗”“黃金臺”“玉龍”,畫面色彩斑讕,用以描繪悲壯慘烈的戰爭。本詩有聲有色地描寫了從白天到夜晚的戰鬥全過程。景物鮮明,色彩凝重,渲染了悲壯慘烈的氣氛,突出將士浴血奮戰的勇武形象,歌頌將士們誓死報國的愛國熱情。
《別雲間》
一、自主學習:
1、作者簡介:夏完淳(1631-1647),南明抗清將領、詩人。原名復,字存古,松江華亭(今上海松江)人。5歲講《論語》,6歲熟經史,能詩文,時人許爲神童。14歲從父夏允彝、師陳子龍起兵抗清。允彝兵敗自殺,又與陳子龍等倡義,受魯王封爲中書舍人,參謀太湖吳易軍事。易敗被殺,他仍爲抗清而奔走。清順治四年(1647)夏間,完淳在家鄉被捕,解往南京,同年九月十九日從容赴義。在被捕後的幾十天當中,吟詠不輟,留下了輝耀千秋的《南冠草》和《獄中草》。郭沫若在抗日戰爭時期大力表彰夏完淳其人其事,尤其是《南冠草》一劇,在弘揚愛國主義、振奮民族精神、鞭撻漢奸國賊方面,產生重大影響。
2、背景連結:這首詩是明末抗清英雄夏完淳被捕後押解離鄉時所作。詩的標題“別雲間”的“別”字,不是一般意義的告別、離別,而要理解爲難以再見的訣別、永別。他是抗清將領,清廷的要犯,一旦被抓,必死無疑,這一點他是很清楚的。夏完淳是松江華亭人,這首詩爲什麼不題作“別松江”,而題作“別雲間”呢,原來,“雲間”是松江的別稱。西晉文學家陸雲,字士龍,家在華亭,對人自稱“雲間陸上龍”,於是後人就把松江稱爲雲間。此詩題作“別雲間”,實際上是一語雙關:從字面上看是別故鄉,而詩人內心是把自己比作天上的一條龍,從此將要從雲間消失了。
3、感情朗誦全詩。
二、合作交流:
1、詩作首聯 。其中“ ”一詞將詩人從父允彝、師陳子龍起兵抗 到身落敵手這三年輾轉飄零、艱苦卓絕的抗 鬥爭生活作了高度簡潔的概括。詩人起筆自敘抗清鬥爭經歷,似乎平靜出之,然細細咀嚼,自可讀出詩人激越翻滾的情感波瀾,自可讀出平靜的敘事之中深含着詩人滿腔 與無限 。
2、頷聯抒寫詩人 。身落敵手被囚禁的結局,使詩人的復國理想終成泡影,他禁不住深深地失望與哀慟,忍不住向上蒼髮出“ ”的質問與詰責。
3、頸聯 。“ ”表明詩人對自己的人生結局非常清醒,“ ”表達詩人內心自然涌起的對家人深深的愧疚與無限依戀之情。
4、尾聯用奇特的想象抒發了 的豪情。“ ”的詩人坦然作出“ ”的打算,表明作者別後成了鬼魂,也還關心着故鄉,還要歸來在空中看後繼者率領部隊起來抗清。詩作以落地有聲的錚錚誓言作結,鮮明地昭示出詩人 的戰鬥精神、 的赤子情懷,給後繼者以深情的勉勵,給讀者樹立起一座國家與民族利益高於一切的不朽豐碑。
三、小結:這首訣別詩寫得滿紙血淚,一片丹心,風格慷慨悲涼而又高亢激越,是一篇大義凜然的正氣歌,詩中飽含的愛祖國、愛家鄉,爲之奮鬥而視死如歸的精神,幾百年來產生了並將繼續產生不可估量的激勵人心的力量。
四、背誦並默寫這兩首詩。
學(教)後思
韓雲生
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