《古詩二首》 教學案例(蘇教版八年級上冊)

年級：八年級 科目：語文    執筆 ：韓雲生 審覈：八年級備課組

課型：誦讀課 課時：一課時  時間 2012年10月日

班級                         名稱

教學目標：

1． 反覆誦讀並背誦二首古詩。

2． 理解古詩主題及表達的感情。

3． 學習詩作精巧的構思、新奇的比喻。

重點：理解詩的主題及思想感情。

難點：詩作精巧的構思、新奇的比喻。

一、 自主學習

1． 王勃，字_______，_____代詩人，與駱賓王、楊炯、盧照鄰合稱“____________”,作品有《_______________》，著名的散文是《_______________》。

2． 龔自珍是____代著名的思想家、文學家。現存文章300餘篇，詩詞近800首。《__________》

代表了他詩歌方面的成就。

3． 解釋下列劃線詞的含義

天涯若比鄰：_____________           無爲在歧路：_____________

兒女共沾巾：_____________           吟鞭東指即天涯：_____________

   落紅不是無情物：_____________

4． 給下面詩句劃分節奏

海內存知己，天涯若比鄰。

落紅不是無情物，化作春泥更護花。

二、 合作探索

（一）《送杜少府之任蜀川》

1．王勃的《送杜少府之任蜀川》中點明送別之地和友人的赴任之處，並勾勒出兩處的地理形勢的句子是____________________________________________。

2． 頜聯詩人從正面寫離情而話語急轉，變爲勸勉。作者不願將傷感流露出來，因而心思急轉。換了個話頭：“_________________________________________”。

3． 頸聯作者以理性的議論展現友情和別情的新境界。用散文化的語言寫出這兩句的含義

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

 4 尾聯作者以幽默的口吻勸慰對方：不要在告別的岔路口像少男少女那樣用手帕抹眼淚，免得讓人笑話。

   這是一首_________，表達了詩人與知己的惜別之情，但全無世俗態。字裏行間體現了一種____________的人生態度，___________的胸懷，體現了高遠的志趣。_______________

____________已成爲遠隔千山萬水的朋友之間表達深情厚誼的不朽名句。

（二）<<已亥雜詩>>

寫作背景：詩人龔自珍生活在封建社會快要崩潰的時代。他渴望改革，寫了許多文章，指出許多辦法，但不被重視，被迫辭官回家。當時正值己亥年，在回家途中，他陸續寫了315首絕句，回憶了他平生經歷的哀樂，這些詩集結成冊即爲《己亥雜詩》。這裏所選的是第五首。

1．第一、二句抒寫了作者辭官離京時的_________。“浩蕩”修飾“離愁”寫出了“離愁”_________。“白日斜”寫出了_____________________________，更增添了一種____________

的感覺。詩人知道此次一別實際上就等於永遠告別朝廷、告別仕途、告別京城，所以產生了一種永遠離開仕途的______________之感。

2．第三、四句詩人移情於物，讚美落花、讚美新生命：落花的生命並未終結而是獲得了新生，它化作春天的泥土，爲培育新一代的鮮花發揮作用。“落花”“護花”是_____________

_______的象徵。詩人以花___________，表達了對_________________的執着追求。

3．陸游也曾以落花自比：____________________________________________。但龔自珍的思想境界更顯高遠。

三、 反覆誦讀，進一步體會這兩首詩的思想感情，比一比誰背得更快。

四、學（教）後收穫

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韓雲生