七律長征教案5篇

在教學工作者開展教學活動前，編寫教案是必不可少的，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編精心整理的七律長征教案5篇，希望能夠幫助到大家。

七律長征教案 篇1

教學目標：

1、認識“礴”、“丸”、“岷”3個生字，會寫“丸”、“崖”“岷”這3個生字。

2、理解詩句，體會紅軍戰勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長徵的革命英雄主義和樂觀主義精神。

3、有感情地朗讀，並背誦這首詩。

教學過程:

一、預習探究

1、匯入課題

同學們，七十多年前，中國革命史上發生了一件氣吞山河的大事，就是紅軍進行的二萬五千里長徵。

2、瞭解長征

（1）對於長征，你有哪些瞭解？

（2）請同學們看着大屏幕，聽老師來介紹一下。

（3）瞭解七律，讀好課題。

二、合作交流

1、出示整首詩，指名讀，把詩讀正確。

2、讀詩，不僅要讀通，還要讀懂。請同學們快速地默讀課文，想想每句詩的意思，遇到不懂的就做上記號。

3、理解詩意。我們一起來交流有下，你剛纔在理解詩歌時，有不懂的地方嗎？

4、讀通了詩，又有了初步的理解，誰能說說這首詩主要寫什麼？

（引導學生說出：長征非常艱難，但是紅軍不怕艱難。）（板書：艱難不怕難）

5、哪兩句詩直接寫出了這個意思？（紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閒。）

三、品讀感悟

1、學習句子：

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閒。

①你從哪些詞語中讀懂了紅軍長征很難？

A、萬水千山B、遠征難

②你能讀出長征的遙遠與艱難嗎？

③那你又從哪裏讀懂了紅軍戰士不怕難呢？（只等閒）

你能把這種感受讀出來嗎？（指名讀→齊讀）

2、請同學們仔細地讀讀這首詩後邊的六句話，用“——”劃出描寫長征艱難的詞語或句子，再用“﹏﹏”劃出描寫紅軍戰士不怕難詞語或句子，細細體會。

3、學生自由讀、體會。

4、全班交流。

A、五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

①你從哪裏感受到長征艱難？

A、五嶺逶迤B、烏蒙磅礴

“烏蒙磅礴”，你看到了怎樣的山？你能讀出這種氣勢雄偉感覺嗎？

②那你又從哪裏感受到紅軍戰士的不怕難呢？

A、騰細浪逶迤的五嶺在紅軍戰士的眼裏，只是翻騰着的細小波浪。

B、走泥丸磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼裏只是滾動的泥丸。

C、逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼裏只是翻騰的細浪、滾動的泥丸，你能從中感受到什麼？

③帶着這種感受，再來讀一讀。

④同學們，紅軍長征途中翻越的僅僅是這兩座山脈嗎？紅軍在長征途中翻越了18座這樣巨大的山脈，翻山越嶺，長途跋涉，何等艱難，可紅軍的回答是──生讀“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閒。”

B、金沙水拍雲崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

（1）你從哪裏感受到長征的艱難？

A、雲崖

B、大渡橋橫鐵索寒

①（出示：鐵索橋靜止畫面）誰瞭解瀘定橋？

②站在江邊瞅一眼，你心裏有什麼感覺？

③那冰冷的鐵索，那湍急的水流只要看一眼，就已經讓我們不寒而慄，更何況對面還有兇狠的敵人，用機槍瘋狂地掃射着！那紅軍又是怎樣對待的？想看看那激烈的戰鬥場面嗎？

④看錄像，談感受。

⑤讀出感受。

（2）你從哪裏感受到紅軍戰士的不怕難呢？

暖

①（出示金沙江圖）

②面對這樣險峻的金沙江，爲什麼給紅軍感覺是暖的？（天氣暖，巧渡金沙江）

③聽故事，談感受？（機智勇敢）板書：機智勇敢

④有感情地讀。

（3）引導：金沙江智取，大渡河惡戰。這一暖一寒，你能讀出兩種不一樣的感受嗎？自己練一練。（分男女朗讀）

（4）而事實上，長征途中，紅軍要度過這樣的河還有24條，哪一條不險，哪一條不難？但紅軍的回答仍然是－-生讀“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閒。”

C、更喜岷山千里雪，三軍過後盡開顏。

①你從哪裏感受到長征的艱難？

千里雪

展開你的想像，讓自己置身於茫茫的雪山之中，要翻過這樣的雪山，你會遇到哪些困難？

②那你又怎麼感受到紅軍戰士的只等閒呢？

喜

從詩歌中找一找，紅軍戰士遇到了哪些“喜”？“更喜指什麼”還指什麼？

③翻過雪山，就迎來了長征的勝利，所以說——三軍過後盡開顏，把你的感受融入朗讀中。

④是呀，看着雪山就看到了勝利的曙光，堅強的信念、堅定的決心全都化爲一句話──

生讀：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閒。

四、拓展延伸

1、讀全詩。

2、積累，試背。

3、拓展：《清平樂·六盤山》。

4、毛主席的詩詞每一首都是那樣的豪情萬丈，成爲不朽的史詩。請同學們課後去收集毛澤東的詩詞，好好地讀一讀。

五、總結。

同學們，在今後的學習與生活中，如果你遇到了困難，那就請你想想紅軍長征途中遇到的困難吧，希望同學們能發揚紅軍戰士的這種長征精神，克服一切困難，勇敢前進！

板書設計：

七律、長征

毛澤東

遠征難 只等閒

無畏樂觀

七律長征教案 篇2

學習目標

1、認知3個生字，會寫3個生字。

2、理解詩句的意思，能聯繫重點詞語體會詩歌的.感情。

3、初步理解詩歌具有的藝術概括性和誇張手法的巧用。

課前準備

透過查找相關資料，初步感知詩歌中較難理解的詞語

長征：1934年10月中央紅軍從江西、福建動身，於1935年10月到達陝北，行程二萬五千餘里。

五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺（或稱南嶺），橫亙在江西、湖南、兩廣之間。

逶迤：彎彎曲曲延續不絕的樣子。

烏蒙：雲貴間金沙江南岸的山脈。

走泥丸：《漢書蒯通轉》，“阪上走丸”，從斜坡滾下泥丸，形容跳動之快。

鐵索：大渡河上的瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋。

岷山：在四川和甘肅邊境，海拔四千米左右。1935年9月紅軍長征經此。

教學過程

誦讀品悟，領略詩境

聽一聽《長征組歌》中的段落，談一談你所瞭解的長征。

自由朗讀課文，注意讀準字音。

初步滲透相關的詩歌知識

指導朗讀：從節奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮。

紅軍／不怕／遠征難，

萬水／千山／只／等閒。

五嶺／逶迤／騰／細浪，

烏蒙／澎湃／走／泥丸。

金沙／水拍／雲崖／暖，

大渡／橋橫／鐵索／寒。

更喜／岷山／千里／雪，

三軍／過後／盡／開顏。

練習有感情地朗讀背誦。

播放長征歌曲，以唱配誦。以唱帶誦

討論

在現代生活中，俺們如何學習和發揚長征精神，磨鍊意志，培養樂觀向上的情感態度。

七律長征教案 篇3

教學目標：

1、學生能流利地有感情地朗讀全詩，瞭解全詩大意，並背誦全詩。

2、掌握全詩關鍵字詞的含義及其飽含的深情。

3、瞭解紅軍長征的光輝業績和偉大意義，繼承和發揚長征精神。

4、學習本詩高度概括性的藝術和極度誇張的手法。

教學重點、難點：

1、關鍵字詞的含義及其飽含的深情。

2、學習紅軍在長征途中所表現的大無畏英雄氣慨和革命樂觀主義精神。

3、瞭解高度概括性的藝術和極度誇張的手法。

教學方法：以朗讀、討論爲主。

教學時數：一課時

教學過程：

一、導語激趣：透過多媒體播放電影《長征》片段及主題曲匯入（或投影顯示毛澤東手書的《七律 · 長征》，教師範讀），學生交流課前蒐集到的有關長征的內容。

二、出示本節課的學習目標：

1、能流利地朗讀全詩，瞭解全詩大意，並背誦全詩。

2、瞭解紅軍長征的光輝業績，學習長征精神。

3、掌握一些關鍵字詞的含義。

4、學習本文高度概括性的藝術和誇張的手法。

三、初讀全詩，整體感知：

1、學生聽錄音朗讀，聽完後，自己大聲自由朗讀全詩：

要求：對照註釋，理解全詩大意，不理解的地方註上標記以便討論提問。

（學生讀完後，提出問題，師生討論解決，然後投影出示全文大意。）

2、學生再次大聲朗讀全詩，思考：

這首詩爲我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“徵難圖”？

實際上，紅軍長征中遇到了無數艱難險阻，從中可見紅軍的什麼精神？

作者用了什麼藝術手法來展示長征艱難？

3、學生討論解決這一問題，教師總結歸納：

這首詩爲我們展示了五幅“徵難圖”：騰越五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、

飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪。

紅軍長征遇到了無數艱難險阻，都被紅軍一一克服，可見紅軍不畏艱險、藐視一切困難的精神。

七律長征教案 篇4

教學目標：

1、認識“礴”等3個生字。會寫“丸”等3個字。有感情地朗讀並背誦課文。

2、正確理解下列詞語：逶迤、磅礴、岷山、只等閒、騰細浪、走泥丸、雲崖暖、鐵索寒、盡開顏。

3、在朗讀中，聯繫重點詞語理解詩意，體會詩歌的感情，在情感上受到感染和薰陶。

4、充分感受紅軍在長征中所表現出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神；感受紅軍北上抗日的決心。

5、感受詩的節奏和韻律，增強對七律詩這種體裁的感性認識；初步理解詩歌具有的藝術概括和誇張、對比手法的巧用。

教學重點：

1、聯繫重點詞語理解詩意，體會詩歌的感情，在情感上受到感染和薰陶。

2、充分感受紅軍在長征中所表現出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神；感受紅軍北上抗日的決心。

教學難點：

1、充分感受紅軍在長征中所表現出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神；感受紅軍北上抗日的決心。

教學過程：

[幻燈1《十送紅軍》]（課前3分鐘播放）

一、匯入課文，讀準字音、讀通順句子。

（一）、瞭解長征背景及七律的有關知識，匯入課文。

1、問好。同學們，剛纔大家聽到的這首歌叫《十送紅軍》，知道要送紅軍去幹什麼嗎？那麼，你們瞭解長征嗎？（讓學生說說，師適度把握。）……這就是我們今天要學習的——《七律·長征》。

2、板書：七律·長征。誰知道七律是什麼？

3、[幻燈2什麼是七律]學生自由讀。七律是一種藝術要求很高的詩，毛主席寫的《七律長征》堪稱七律的經典。

出示[幻燈3《七律長征》不範讀]。

（二）、讀詩，讀準字音、讀通句子、讀出感情。

1、請同學們自由朗讀這首詩，結合書上的註釋，讀準每個字音。

2、指名讀，抓住生成性的話題引導學生讀準音、讀通順。

3、聽了剛纔的朗讀，誰能在詩中找出一個字來形容長征？（難）。（板書：難）誰能讀出“難”來？

這首詩寫出了長征的困難。但是，詩要表現的是長征的困難嗎？（板書：不怕）

4、誰能讀出“不怕”和“喜”的感覺？

4、你讀得豪情萬丈、慷慨激昂。讓我們聽朗誦，來進一步感受紅軍的勇敢。點擊[幻燈3《七律長征》範讀]。

5、學生齊讀，要求讀出氣勢。

二、以讀促進理解，以理解促進朗讀。

1、請同學們結合書上的註釋，邊讀邊思考，理解詩的意思。你讀懂了哪一句，就說哪一句；你讀懂了哪個詞，就說哪個詞；發現了問題就提出來大家討論。

2、說說自己讀懂了什麼？配合圖片深入理解。根據學生的回答相機出示：[幻燈4~11圖片]

{在學生的回答中，教師需要把握的知識點和理解方向：

（理解：只等閒、逶迤、騰細浪、磅礴、走泥丸、雲崖、千里雪、盡開顏、萬水千山、暖、寒等詞語。）

（聯繫句子、聯繫時代背景，體會長征的艱難、體會紅軍的無畏和樂觀）}

3、整體理解《七律長征》的意思。

讓學生髮言，然後出示[幻燈12詩意]邊出示，邊讓學生讀。

4、在全面理解的基礎上讓學生朗讀。（提高對情感和氣勢的要求。）

三、引導學生了解詩人的寫作手法，認識概括、選取典型材料、對比襯托、誇張在寫作中的作用。

1、回顧長征的時間、空間跨度，調動學生對長征艱難困苦的感受，與“七律”的篇幅形成對比，激發學生對詩人寫作手法的驚歎。適時出示[幻燈13《七律長征》]

2、讓學生在自讀、討論的基礎上彙報（教師把握住：概括、選取典型材料、對比襯托、誇張。）在恰當的時機揭示《七律長征》的兩條線索。（相機板書：萬水千山、只等閒；↓↓；）

3、在學生的回答滿足了老師的期望之後，進行小結：本詩先概括，再選取典型的事件；又把這兩條線索進行對比，襯托了紅軍的無畏和樂觀（板書：無畏、樂觀）。

4、引導學生認識到“不怕”在詩中起的核心作用。

四、朗誦、欣賞、感悟。

1、指着[幻燈13《七律長征》]說：“一首七律，56個字，寫出了長征中的種種艱難困苦，寫出了紅軍的大無畏革命氣概和樂觀主義精神，這真是一首了不起的詩啊！讀！”（師生齊讀）

2、點擊[幻燈13《七律長征》]聽唱。

3、在樂曲即將結束時，出示[幻燈14《七律長征》]，（緊接着進入下一個環節）。

4、師：長征是宣言書，吹響了中國人民抗戰的號角；長征是播種機，把革命的火種傳播。正因爲有了長征，纔有了抗日戰爭的勝利；正因爲有了長征，纔有了新中國的成立；正因爲有了長征，纔有了我們現在幸福的生活。偉大的事業、偉大的領袖、偉大的詩篇，鼓舞着我們永遠向前！“七律長征，一、二！”（師生齊誦）

5、同學們，讓我們發揚大無畏的樂觀主義精神，在人生的道路上勇往直前！下課。

七律長征教案 篇5

一、師生問好匯入新課交流資料

1、師：剛纔的歌曲是什麼？作者是誰？指名交流生：《長征》。生：毛澤東。

2、師：你對毛澤東有什麼瞭解？同學交流

3、出示毛澤東圖片，教師簡介毛澤東：偉大的政治家、軍事家、文學家。今天我們就來學習他的《七律·長征》。板書課題

4、讀課題。

5、師：讀課題後你有什麼不明白的問題？生：什麼是七律？生：什麼是長征？出示詩歌教師講解七律特點。同學交流對長征得了解。生：有兩萬五千裏……

6、師：拿出教師準備的資料袋，讀讀資料看看你又讀懂了什麼？自由讀後交流。

7、讀課題師：帶着你讀資料後的感受再讀課題。生讀課題。師：自豪地讀課題。生讀。

二、檢查預習合作交流

1、師：課前老師讓同學們預習課文，現在檢查一下詞語。出示詞語：澎湃逶迤……生讀詞語

2、師：把這些詞語放到課文中你還認識嗎？自讀課文，注意讀準字音，讀通詩意。同學自讀指名讀3、出示畫出節奏的詩歌。師：按老師畫出的節奏讀。同學自讀指讀齊讀

三、合作探究披文入情

1、師：同學們讀詩後還有什麼不明白的地方嗎？生：等閒是什麼意思？生：盡開顏生：逶迤生：澎湃……師：誰來幫幫他？生：……

2、師：誰來談談對詩句的理解？生：……

3、師：這是一座座什麼樣的山？出示烏蒙山與五嶺山脈的圖片。生：高大……師：假如讓你去爬過，你有什麼想說的？生：太可怕了。生：得克服多少困難?太難了。生：可能一輩子也爬不出來，會迷路。……師：可是在紅軍看來？生：走泥丸，騰細浪。師：你體會到了什麼？生：紅軍戰士的革命樂觀主義精神。生……

4、師：詩中還有那些困難？生：金沙水拍雲崖暖，大渡橋橫鐵索寒。師：提出一個問題比解決一個問題更有價值，你有什麼問題？生：怎麼一個是“暖”，一個是“寒”？出示金沙江圖片。師：看到這種情景你有何感想？生：……師：難怪敵人說連一隻鳥都飛不過來，紅軍過金沙江比登天還難。師：可是紅軍巧妙的把敵人的主力部隊引開，不費一槍一彈過了金沙江。師：紅軍輕鬆過了金沙江，你有何感受？心情怎樣？生：愉快，高興……師：帶着感情讀這一句。生讀再讀師：“暖”字表達了怎樣的感情？你的心情什麼樣？再讀。生讀師：爲什麼鐵索就“寒”了呢？出示大渡河上鐵索橋圖。師：走在這樣的橋上，你有何感受？生：……觀看飛奪瀘定橋視頻師：你看到了什麼？生：紅軍在鐵索橋上爬着向前衝。師：有很多戰士怎麼樣？生：被敵人的子彈打中，犧牲了。師：試着讀一讀“大渡橋橫鐵索寒”。生讀師：是戰士們用生命換來了勝利，這個“寒”字表達了什麼樣的心情？帶着這種感情再讀，齊讀。

5、師：戰士們挺過來了，讀最後兩句。生讀：“更喜岷山千里雪，三軍過後盡開顏。”師：說一說你對岷山的瞭解。生：這是一座大雪山。生：這裏終年積雪。生：……屏幕出示岷山圖片簡介岷山師：連鳥都不願飛過這座大雪山。師：請你談一談感受。生：很難翻過這座大雪山。師：爲何“更喜”？喜從何來？生：就要勝利……師：三軍指的是哪三軍？生：紅一方面軍，紅二方面軍，紅四方面軍。師：什麼是盡開顏？生：就是全都笑逐顏開……師：帶着勝利的喜悅再來讀。生讀師：一半讀了，再讀。生讀師：一大半了，再讀。生讀。師：個個都笑逐顏開了。

四、梳理拓展積累運用出示地圖看紅軍走過的路線與省份。

師：紅軍的什麼精神給你留下了印象？結合生回答板書：樂觀向上不怕困難再出示律詩師：這首詩寫出了紅軍長征的過程與經歷也寫出了紅軍不怕困難、樂觀向上的精神，讓我們來放聲朗讀。自由讀配樂朗讀教師配樂範讀背誦古詩再次欣賞長征組歌師：會唱的同學隨着唱作業：

1、蒐集毛澤東的《崑崙》、《六盤山》自身讀。

2、蒐集長征中的故事。板書：七律·長征樂觀向上紅軍不怕困難