《七律長征》的教學設計

  一、設計理念:

1、以生爲本,關注學情:由於學生對長征這一歷史事件缺少感性認識,所以在課前要求學生蒐集相關資料,同時針對有些字詞不太容易理解,要求學生在課前加強預習。

2、抓住關鍵,研讀感悟:在品讀詩文這一環節的教學設計上,抓住"不怕"這個看似平淡實則擲地有聲的詞來作爲研讀的主題,使自主感悟的空間儘量地最大化,最優化。

二、教材理解:

1、新課標對本文的教學要求:

(1)認識3個生字,會寫3個生字.能正確讀寫"長征"等詞;

(2)有感情地朗讀課文、背誦課文;

(3).理解詩意,感受毛澤東及其中國工農紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

2、文字解讀:本課是毛澤東在紅軍長征勝利結束時寫下的一首詩。全詩生動地概述了二萬五千里長徵的艱難歷程,讚頌了中國工農紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

這是一首七律詩,全詩共八行,每行七個字,每兩行爲一句,共四句,分首聯、頷聯、頸聯、尾聯。

首聯以直白的詞彙、豪邁的語勢,高屋建瓴,總領全詩,高度概括出紅軍在長征中不畏艱難險阻、勇往直前的英雄氣概。 頷聯承接"千山"。作者先用"逶迤"和"磅礴"的誇張手法極言山勢雄險,用的是"揚"的手法,而後用"細浪"和"泥丸"的比喻手法言其渺小,用的是"抑"的手法,這抑揚之間更顯出紅軍的偉大。頸聯承接"萬水"。一"暖"一"寒",既寫出了天氣情況,又寫出了心理感受。尾聯描述了長征的最後歷程。翻越"千里雪"的岷山,其困難程度其實超過"逶迤"的五嶺和"磅礴"的烏蒙山,但這時由於勝利在望,心情舒朗,"喜"由心生,眼中望去的風雪交加路也就變得美不勝收了。最後以"開顏"收篇,寫出了紅軍翻過雪山後一片歡騰的喜悅之態,同時預示了長征的徹底勝利。

縱觀全詩,氣勢磅礴,氣魄宏偉,格調高昂,筆力雄健。不僅大處雄渾,節奏強烈,而且小處精細,抑揚頓挫。詩中對仗極爲工整,用詞極爲精當。

三、學情分析:學生比較喜歡學習古詩(近現代詩),但這些詩的內容和寫作手法確實和學生的現實生活有一段距離,學生對長征這一歷史事件的瞭解可能也很有限。

四、教學目標:

1.認識3個生字,會寫3個生字.能正確讀寫"長征"等詞;

2.有感情地朗讀課文、背誦課文;

3.理解詩意,感受毛澤東及其中國工農紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

五、教學重難點:理解詩意、感受大無畏的革命精神。

六、教學策略與手段:

學生自讀自悟和教師引導感悟相結合,適時補充相關影像或其他資料,以豐富學生感性認識。

七、課前準備

1.學生:查找長征有關資料,透過藉助工具書,預習詩文。

2.教師:查找長征相關資料,準備飛奪瀘定橋的視頻或畫面,準備歌曲《長征》。

3.教學環境的設計與佈置:無特殊要求。

4.教學用具的設計和準備:詞語手冊、字典等。

八、教學過程:

縣級備課設想 鄉鎮交流意見 教師使用體會

1、談話匯入(師板書"長征")讀!同學們知道長征嗎?關於長征你們瞭解到哪些內容?例如:你知道的長征故事有哪些?(交流)

揭題:聽了同學們的介紹這兩個字應該是不平常的,沉甸甸的,再讀"長征"!(再書"七律",簡介七律)

今天我們要學習的這首詩,是我們新中國的主要締造者毛澤東爲歌頌長征而作的,毛澤東雄才大略,他指點江山激揚文字,是一位了不起的人物,我們現在就一起走進他的詩,走進那一段不平常的歲月。

2、出示詩文,師範讀。

3、生自學,三讀詩文。

一讀,讀通詩句,讀準生字。

二讀,讀出節奏,理解詞語。

三讀,藉助工具書,嘗試理解詩意。

4、交流:

(1)出示生字詞:磅礴 泥丸 岷山 雲崖

指導讀詞,讀出每個詞的"味道",你知道了文中哪些詞的意思?還有哪些不明白的?

(2)指導讀詩,讀出節奏

七律oo長征

紅軍/不怕/遠征難,

萬水/千山/只/等閒。

五嶺/逶迤/騰/細浪,

烏蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/雲崖/暖,

大渡/橋橫/鐵索/寒。

更喜/岷山/千里/雪,

三軍/過後/盡/開顏。

(3)剛纔藉助工具書大家自學了這首詩,有沒有遇到什麼困難?誰能用自己的話來說說各句詩的意思?

指名交流,共同評議。

5、品讀詩句,深入感悟。

(1) 長征這段硝煙瀰漫的歲月已漸行漸遠,今天的你我對長征的印象可能有些模糊,但是詩中有一個看似普普通通的詞卻像一聲驚雷,豪情萬丈。你能體會出來嗎?(師生交流,板書"不怕")讀讀這個詞所在的句子。(指導讀首聯。)

(2) (師補充介紹)紅軍長征行程25000餘里,經過11個省,翻越18座大山,跨過24條大河,當時的紅軍缺吃少穿,更有敵人圍追堵截。但這些艱難險阻有沒有嚇倒紅軍?他們怕不怕?你從詩句的什麼地方體會到的?

(3) 交流。重點指導:"大渡橋橫鐵索寒"的畫面。知道這句詩背後的故事嗎?指名介紹或師生共同介紹(出示相關視頻片段或圖片)當時大渡河上只有13根鐵鏈,橋下水流湍急,對岸敵人利用天險瘋狂掃射,紅軍爲了爭取時間,以身擋彈,強渡鐵索橋。當時的場面是那樣的驚心動魄。可是紅軍有沒有懼怕過?這個"寒"字你是怎麼理解的?那這句你該怎麼讀?(指導朗讀)

(4) 後面的三句詩每句都有一個充滿艱險的長征故事,根據你課前瞭解的和你此時的感悟,說說哪些畫面也說明"紅軍不怕遠征難"?

(交流並指導朗讀)

(5) 紅軍長征途中是不是就遇到了這些困難?你還知道有哪些?

(6) 是啊,千難萬險又算什麼?紅軍正是憑着藐視一切困難,積極樂觀的革命精神才創造了一個又一個奇蹟。來再讀第一句。(指導讀好"不怕""只等閒")。

師引生讀:(師)紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閒。

(生)五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸。

(師)紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閒。

(生)金沙水拍雲崖暖,大渡橋橫鐵索寒。

(師)紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閒。

(生)更喜岷山千里雪,三軍過後更開顏。

6、欣賞歌曲《七律o長征》。

聽了歌曲你有什麼感想?把我們的感想融入我們的聲音吧!來!師引--紅軍----(有感情地背誦)

小結:透過這首詩,長征這一段輝煌而又壯烈的歲月又浮現在我們面前,同學們,此時的你想對參加過25000里長徵的先輩們說些什麼?(交流)今天的我們是不會忘記這一段崢嶸歲月的,讓我們銘記歷史,珍惜今天的幸福生活吧!

九、板書設計:

七律o長征

不怕 萬水 千山

金沙水拍 五嶺

大渡橋橫 烏蒙

岷山

……

十、作業設計:

1、完成課堂作業。哪道題覺得有困難,允許你們提一道。

2、 課後研究問題:充滿了悲壯和豪邁之情的長征已經慢慢遠去了,今天的你我安然享受革命前輩開創的幸福生活,那長征精神是否該被人遺忘呢?把你的想法整理一下,在日記裏寫下來

十一、探討的問題:怎樣儘快拉近學生與古詩詞之間的距離。