七律長征(蘇教版八年級必修) 教案教學設計

 教案示例　

教學目標：

1.掌握全詩關鍵字詞的含義及其飽含的深情。

2.瞭解紅軍長征的光輝業績和偉大意義，繼承和發揚長征精神。

3.學習本詩高度概括性的藝術和極度誇張的手法。

教學重點：

1.理解關鍵字詞的含義及其飽含的深情。

2.學習紅軍在長征途中所表現的大無畏英雄氣慨和革命樂觀主義精神。

3.瞭解高度概括性的藝術和極度誇張的手法。

教學難點：

1.理解關鍵字詞的.含義及其飽含的深情。

2.學習紅軍在長征途中所表現的大無畏英雄氣慨和革命樂觀主義精神。

教學課時：

一課時。

教學過程：

一、匯入新課：

透過多媒體播放電影《長征》片段及主題曲匯入，學生交流課前蒐集到的有關長征的內容。

二、初讀全詩，整體感知：

1.教師播放媒體資源中的朗讀，學生聽讀，聽完後，自己大聲自由朗讀全詩。

要求：對照註釋，理解全詩大意，不理解的地方註上標記以便討論提問。

2.學生再次大聲朗讀全詩，思考：

這首詩爲我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“徵難圖”？

實際上，紅軍長征中遇到了無數艱難險阻，從中可見紅軍的什麼精神？

作者用了什麼藝術手法來展示長征艱難？

3.學生討論解決這一問題，教師總結歸納：

這首詩爲我們展示了五幅“徵難圖”：騰越五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪。

紅軍長征遇到了無數艱難險阻，都被紅軍一一克服，可見紅軍不畏艱險、藐視一切困難的精神。

作爲政治家兼詩人的毛澤東只精心選取了五幅畫面來再現紅軍這一偉大的革命史實？這種以個別來表現一般的藝術手法，具有高度的藝術概括性，值得我們每一位同學學習。

三、細讀全詩，局部揣摩：

1.學生默讀課文，思考：

（1）首聯中的“萬水千山”在詩中具體指什麼山？什麼水？這一聯在全詩結構上有什麼作用？體現了紅軍戰士什麼精神？

（2）頷聯運用了什麼修辭手法？把五嶺的“逶迤”“騰細浪”和烏蒙的“磅礴”“走泥丸”合在一起說，你覺得矛盾嗎？爲什麼？

（3）用自己的語言描述頸聯中描繪的畫面，瞭解兩次戰鬥，用心體會紅軍長征途中的艱難險阻。

（4）根據歷史事實，當時紅軍二、四方面軍還沒有越過岷山，尾聯爲什麼說成“三軍過後”？這是一種什麼精神？

這四個問題全部由學生自行解決，教師適當點撥。

2.體會下列句子的含義及其飽含的深情。

（1）紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閒。

（2）五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

（3）金沙水拍雲崖暖，大度橋橫鐵索寒。

（4）更喜岷山千里雪，三軍過後盡開顏。

學生討論發言，教師及時糾正。

3.讀完全詩，你感覺應該學習紅軍的哪些精神？在今天，如何去繼承發揚這些精神？

四、課堂總結：

這首革命史詩透過高度的藝術概括全面再現了紅軍長征這一偉大的革命史實，熱情洋溢地歌頌了中國工農紅軍不畏艱險英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產黨領導的革命力量無比頑強的生命力和戰鬥力。我們要繼承和發揚長征精神。

五、課後作業：

課外查找毛澤東評述長征的文章和描繪長征的詩詞。以“長征”爲話題寫一篇250字左右的短文，文體不限。