《在大海中永生》的教案
設計理念:
1、讀中感悟,提升情感。
2、課文與課外資料進行有機整合,豐滿偉人的形象。
教學過程:
一、引入。
談話:同學們,在人的一生中,有許多話是值得記憶或回味的。它們或是一種力量,或是一份感動;或是一種啓迪,或是一份震撼。在這篇課文中,就有鄧小平的這樣一句值得記憶與回味的話。請同學們快速閱讀課文,找出這句話。
1、生快速閱讀課文,找出文中鄧小平的一句話。
2、出示這句話,讀這句話,初步說說感受,評價。
二、引出“送”。
過渡:就是這樣一位中國人民的兒子,在1997年的春天,與他深情地愛着的祖國和人民永別了。
1、播放錄象:萬衆送別鄧小平。
2、出示畫面:銀色的專機在空中盤旋。配樂朗讀第一、二自然段。
讓我們拿起書,伴隨着音樂去讀一讀課文的第一自然段;讓我們跟隨這架銀色的專機,去送一送這位偉人。(板書:送)
生齊讀課文第一自然段。
師伴着音樂範讀第二自然段。
(1)聽完老師的朗讀,你能體會到此時送別人羣的心情嗎?你從什麼地方體會到的?
(2)是啊,偉人的離去,九州兒女怎能不悲,怎能不痛?女生起立,把第二自然段再讀一讀。
女生齊讀第二自然段。
過渡:痛悼偉人的離去……六個點,一個省略號,訴不盡的是人們綿綿的思念。
3、觀看鄧小平的音容笑貌,學生結合蒐集到的課外資料交流:此時此刻,我又看到,又想到,又聽到…
(多媒體播放鄧小平的音容笑貌,老師根據畫面旁白:此時此刻,人們彷彿又看到他在革命年代的勃勃英姿;又看到了他那矯健的身軀、慈祥的面龐;人們又聽到了他那鏗鏘的話語;人們又想到他帶領中國人民走向了富裕;人們又感受到他親切的如同自己家的一位老人。)你們呢?你又看到,又聽到,又想到了什麼?根據你搜集到的課外資料,用一句話來說一說。
過渡:這一幕幕出現在我們眼前,哪些成語立即鮮明地跳到了你的`眼前?
4、交流成語。讓學生把一些恰當的詞語寫黑板上。
過渡:此時,你對這句話又有什麼新的理解?(出示句子:我是中國人民的兒子,我深情地愛着我的祖國和人民。)
5、再讀鄧小平的句子(男生齊讀,全班齊讀),談體會。
三、“送”中“頌”。
1、以多種形式讀第三自然段。
(1)今天,這位偉人與大海同在了。拿起書,我們配合着讀第三自然段。(引讀)
(2)自己再輕聲地把這段多讀幾遍,伴着奔騰不息的浪花去送別偉人。(學生輕聲讀課文第三自然段。)
(3)讓我們這樣來送別偉人。每一小組讀一句話。最後一句全班一起讀。(分組讀這段。)
2、寫
過渡:奔騰不息的浪花把偉人的骨灰送往世界各地,此時萬里海疆的人們、港澳同胞、臺灣人民、大洋彼岸的人們也在送別鄧小平。他們會說些什麼呢?選擇一處寫一句話。寫完之後,大聲地、動情地讀一讀。生寫,師巡視。
3、交流自己寫的。
4、對照朗讀。
過渡:這是在送偉人,但又僅僅是送別嗎?不,這分明是在頌偉人。(板書:頌)讓我們再來頌一頌偉人吧!
(出示句子:我是中國人民的兒子,我深情地愛着我的祖國和人民。)
全班齊讀。
四、提升情感。
過渡:引讀過渡:飛機在高空盤旋,骨灰撒大海,鮮花送偉人。時近中午,專機——透過舷窗望去——從那永不停息的濤聲中——(一直引讀到最後第二段)
飛機在向大海告別,你們也向這位偉人告別吧!
1、用自己的話向偉人告別。
過渡:讓我們一起向鄧小平爺爺告別吧!
2、齊讀最後一段。
3、深情地讀課題。
過渡:看老師板書,你們在心裏默默地說。(板書:在大海中永生)
一起深情地讀課題。
生齊讀:在大海中永生!
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