八年級物理下冊《滑輪》教案
教學目標
1、認識定滑輪和動滑輪
2、知道簡單機械的一些應用
3、知道輪軸和斜面也能省力
4、鞏固簡單機械有關的知識
教學重點
1、認識定滑輪和動滑輪的結構、特點及作用
2、認識定輪軸和斜面結構、特點及作用
教學難點
1、正確引導學生進行探究實驗
2、正確引導學生進行分析
教學準備
課件,導學案
教學方法
先學後教,學案導學,合作達標
教學後記
教學環節
學生活動
教學過程
一、創設情景,明確目標
一、引入新課
讓同學們觀看書上的漫畫。問:爲什麼瘦子卻拉不住這個物體?
二、定滑輪和動滑輪
1、介紹滑輪
周邊有槽,能繞軸轉動的輪子。
2、請學生用滑輪把鉤碼提升到一定的高度。(學生自由組裝)
這個時候學生應該會出現不同的方法。在學生實驗完成後,選取不同的類型放在講臺上進行講解。
(1) 定滑輪:提升物體時滑輪不隨物體一起移動。
(2) 動滑輪:提升物體時滑輪隨物體一起移動。
3、探究:定滑輪與動滑輪的特點
學生自己動手探究,明確探究目的,
設計數據表格,透過分析得出結論。
如右圖,在學生自己探究時,引導是非常
重要的,強調學生在提升物體時一定要勻速
移動。
六、練習
1、升旗的時候,我們看到旗手用力向下拉繩子,旗子就升上去了,這是因爲旗杆頂端有一個 。這個事例告訴我們,這種簡單機械能夠改變 。
2、如圖所示,當彈簧測力計A的讀數是5N時,彈簧測力計B的讀數是 ,這個事例告訴我們,這種簡單機械能夠 。
3、我們生活中經常使用的.工具和見到的情景,分別屬於哪種簡單機械?
a、用扳手擰上螺釘: ; b、用改錐擰下螺釘: ;
c、汽車走的盤山公路: ; d、挑東西的扁擔: 。
4、下面能夠省距離的簡單機械是( )
A、定滑輪 B、動滑輪 C、輪軸 D、斜面
5、在生活和生產中經常使用簡單機械,其目的在於( )
A、省力 B、省距離 C、改變力的方向 D、工作的方便
6、如圖是沒有組裝的滑輪組,如果用它來提升重物,請你用筆畫線代表繩子畫出兩種組裝方法,並說出它們的不同的特點。
7、如圖是工人師傅運重物時經常採用的方法,其中利用的物理知識有 ,其目的在於 。
8、如圖中的滑輪是 滑輪,如果重物重爲100N(滑輪重不計),則拉力F= N,分析一下,這樣使用滑輪的好處在哪裏?
11、小紅學習了簡單機械後發現,所有的簡單機械“省力、必然費距離”,沒有既省力,又省距離的。如果想省一半的力,是否就要費一倍距離呢?爲了弄清這個問題,她設計了實驗裝置如圖進行探究。
請你回答:①實驗中不用刻度尺能行嗎?
②應該記錄的數據除砝碼和滑輪的總重外,還應有哪些?(畫一個記錄數據的表格)
③探究結論,有可能用一個等式來表示嗎?
學生自己動手探究,明確探究目的,
設計數據表格,透過分析得出結論。
如右圖,在學生自己探究時,引導是非常
重要的,強調學生在提升物體時一定要勻速
移動。
分析:定滑輪不能省力,但能改變力的方向;
動滑輪不能改變力的方向,但能省一半力。
動滑輪在省力的同時,卻費了一倍的距離。
此時,教師可以根據情況,用槓桿的知識分析一下,定滑輪、動滑輪的特點。
另外:在探究過程中,由於滑輪本身有重力,和繩子有摩擦,結果可能不太一樣,教師應交待清楚。並提出在動滑輪中:F= EQ F(G物+G動,2)
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