小學五年級科學下冊《滑輪》教案

一、教學目的

1．透過本課教學，使學生認識滑輪，知道滑輪的作用及在實際中的應用。

2．培養學生的實驗能力和分析綜合能力。

3．使學生體會到自然事物是有規律的，只有掌握了自然規律，才能更好地利用自然和改造自然。

二、教學準備

分組實驗材料：滑輪二個、鐵樑臺、細繩、鉤碼、測力計。

演示材料：同分組材料一套，大滑輪一個、粗麻繩二根（組裝動滑輪、拔河用）。掛圖或幻燈片三張（旗杆上定滑輪圖；吊車上定滑輪、動滑輪圖；滑輪組示意圖）。

三、教學過程

（一）教學引入

談話：你知道旗杆上有個什麼裝置，能幫我們比較容易地把旗子升上去？

（二）學習新課

1．指導學生認識滑輪的構造及種類（學生自學課本）

（1）講解：安裝在旗杆頂上的這種邊緣有槽，能圍繞軸轉動的輪子叫滑輪。（出示滑輪，講解）

滑輪也是一種簡單機械。（板書課題）

滑輪有二種。（出示滑輪組示意圖）固定在支架上的滑輪叫定滑輪。不固定被套在槽裏的繩子拉着，與重物上下移動的滑輪叫動滑輪。

（2）提問，你還在什麼地方看到過滑輪？

（3）學生辨別課本P99頁，哪一幅圖是動滑輪，哪一幅圖是定滑輪？

（4）學生動手組裝定滑輪、動滑輪？

2．指導學生認識定滑輪的作用

（1）討論：你認爲旗杆頂上的定滑輪有什麼作用？

（2）實驗1（定滑輪不省力）。

①演示介紹實驗裝置及實驗方法。

②學生演示實驗。

③學生彙報實驗結果。

④討論：說明什麼？（說明不省力，也不費力。）

（3）討論。

談話：既然定滑輪沒有省力的作用，那麼高高的旗杆頂上安裝它必然會有其它作用，你知道是什麼？（分組討論後彙報）

向下用力，旗子向上升，工作方便。

（4）教師小結：透過以上的實驗和討論，我們知道定滑輪雖然沒有省力的作用，但它可以改變用力的`方向，使工作方便。

3．指導學生認識動滑輪的作用

（1）討論：動滑輪有什麼作用？（教師希望學生能提出動滑輪工作不方便，動滑輪能省力）

（2）演示實驗（學生觀察討論）（遊戲：竹竿遊戲）。課本P100小遊戲

遊戲後教師質疑：這是爲什麼呢？

（3）實驗2（動滑輪省力）。

①分組測量提起一個鉤碼和一個滑輪時所用的力。

測量後學生彙報，教師板書記錄下來。

②分組實驗。（要求學生獨立組裝獨立操作。）

③彙報實驗結果，教師板書記錄。

④討論：透過以上研究你認爲動滑輪有哪些作用？（動滑輪有省力的作用）

教師強調：彈簧稱的示數應該等於鉤碼與滑輪重量的一半。

4．指導學生認識滑輪組的作用

（1）透過以上研究我們知道了定滑輪和動滑輪的作用（填出課本P98結論）。

（2）探究題：小明是二年級的學生，家（二樓）裏裝修時，叔叔們從樓上、樓下不停的運料，非常的麻煩，而且還影響樓上鄰居們。小明突發奇想，能不能設計一個裝置，使叔叔們直接在樓下向上把料運進屋裏。在老師的幫助下他成功了，他設計了一個簡單而有效的裝置。

同學們，你知道小明設計了一個什麼裝置呢？開啓你的智慧之門，你也來設計一下吧！！

（3）教師小結：把定滑輪及動滑輪組合起來使用的裝置叫滑輪組。滑輪組就可以發揮定滑輪和動滑輪各自的優點。

（三）鞏固

提問：吊車上都用了哪種滑輪？它有什麼作用？（出示吊車圖）

（四）佈置作業

觀察你的周圍哪些地方應用了滑輪？