飛向藍天的恐龍優秀教案

（第一課時）

一、 創設情境匯入

多媒體 飛向藍天的恐龍優秀教案教學設計

這就是幾億年前，主宰着整個地球的生物——恐龍！

這可是我們最常見的凌空翱翔的鳥兒。

這兩者看起來似乎毫不相干，但科學家們驚人的發現，它們之間卻有非常親密的關係。一位作家用準確生動地語言，把科學家們的探索發現寫成了一篇科普小文。今天就讓我們循着科學家的探索之路，開始我們的神奇之旅吧！請讀課題——

二、 初讀學習生字

a) 自由讀課文

請同學們開啟課文放聲朗讀，讀準生字的音，對難讀的句子或段落你可以多讀幾次。給你們5分鐘的時間，看誰把課文讀得最通順、最流利。

b) 學習生字詞

同學們讀得非常投入，再來讀讀這些詞語吧（出示詞語）

①自由讀

②指名讀 誰來讀；誰再來讀一讀（你讀的很正確）

同學們，你們知道嗎？光把詞語讀正確還遠遠不夠，還要讀出詞語的味道來。我們先來看看這兩個詞，你來讀，你讀，你的腦海裏浮現怎樣的畫面？

（鯊魚正張開血盆大嘴，吞吃獵物；狼羣撕扯獵物，血腥、恐怖的場面）

再來讀一讀，對！這才叫讀出詞語的味道來。（對！讀出詞語的意思來了。）

下面我們想想詞的意思，讀出感覺讀出味道來！

你讀（溫順可愛：讀的好，彷彿看到乖巧的小白兔；凌空翱翔：讀不好，想象一下鳥兒展翅高飛的畫面，再讀，有感覺了。讀的好，彷彿看到長空翱翔的雄鷹。

女同學讀：輕靈、敏捷；男同學讀：笨重、遲鈍）

同學們讀得真好，讀詞語，讀句子和讀課文一樣，都要讀出它內在的意思讀出自己內心的感悟。

③現在再讓你們讀課文，你們能把它讀得有聲有色嗎？請選擇你認爲難讀的或自己最感興趣的語段來讀。誰能抓住機會！sjbwz/（你讀得字正腔圓，象個小播音員。你很努力，也很勇敢向困難挑戰。你讀的很正確、很流利。你的聲音真好聽，象百靈鳥）

c) 初讀了解內容

同學們讀得有聲有色，讀得身臨其境，誰能說說這次神奇之旅，你有什麼發現？（你的`眼睛真亮；你有很大的收穫。）

三、 精讀第一、二自然段

兒童科普文章講究語言的準確、生動，這節課，讓我們走進課文一、二自然段，去感受科普文章獨特的語言魅力吧！

a) 出示第一段

①自由的來讀一讀第一段

就這樣讀，對語言的準確生動，大家可能感受不深，老師給你一參照物，你們上下對比，反覆讀讀看，肯定有很多發現。

②同桌同學先交流一下

③誰來談談自己的發現？你還可以從那些地方體會到語言的準確和生動？

第一句

（生：兇猛、笨重、遲鈍寫得特別生動，感受到恐龍的特點。

師：你體會的真好，說得多麼形象，你能把它讀出來嗎？誰再來讀？

師：對於寫鳥的句子，你們有何高見？

生：用上輕靈、五彩斑斕，我感到了鴿子小巧玲瓏，多麼的可愛，孔雀的羽毛是多麼的鮮豔美麗。

師：多麼機靈，多麼漂亮的鳥兒呀！你能把她讀好嗎？

下面我們分角色來讀這句話，請粗獷的男生來讀恐龍的句子，請溫柔的女生用甜美的聲音讀寫鳥的句子。我們換一下角色，也能讀——讀得真不錯，更讓人驚喜。）

④你還可以從那些地方體會到語言的準確和生動？誰有自己另外的見解？

第二句

（生：一支用的非常準確，告訴我們並不是所有的恐龍都能進化爲鳥類。

師：是呀，如果沒有“一支”，那些身長几十米，重達數十噸的重量級的恐龍也飛上天，那真令人難以想象！可見，這“一支”用的多麼準確。

師：恐龍的演化不是一朝一夕的，是經過幾億年的漫長歲月，滄海桑田。這“漫長”能省嗎？

師：凌空翱翔，多麼令人嚮往！

師：誰來讀讀這句話？

b) 小結學法學習第二自然段：

剛纔我們透過比較、朗讀體會到文章語言的生動，用詞的準確。課文的第二自然段哪些地方也讓我們體會到語言的準確與生動？自由讀第二段並在書上圈、畫相關詞句。

i. 出示句子

這句話哪些詞用的非常準確，一種小型、很可能，她不能肯定, 還只是一種猜測。科學就需要嚴謹用詞啊！

你能把這句話讀好嗎？article/2人、齊讀

科學家爲什麼會提出這樣的假設呢？是因爲早在————

我們也來看一下恐龍和鳥的骨骼結構，注意到了嗎？確實有許多相似之處。

ii. 還有誰找到哪些句子？

出示句子：遼西的發現——

畫卷指什麼？遼西的發現是什麼？這儲存有羽毛印痕的恐龍化石，是在我國境內發現的，做爲中國人你有什麼感受？那就自豪、興奮地讀一讀吧！

iii. 看見同學們讀得有滋有味，老師也心理癢癢的，我們合作來讀一讀第二自然段，老師讀半句，你們接下去讀，看看我們合作的是否密切？你看，這樣一環扣一環，層層推進，結構是多麼嚴謹呀！這就是科普文章的又一大特點。

四、 總結

這是一篇多麼有趣的科普文章，生動的描繪激發同學們無窮的想象，準確的描寫向我們展示了科學的推斷。我知道，同學們心中還有很多疑惑，如恐龍的哪一支是怎樣演化爲鳥類的？等等問題。下一節課再讓我們班的陳老師帶你們繼續神奇的探索之旅。